革新內(nèi)容與方法提升效果和能力-論析大學(xué)語文課程改革

1、革新內(nèi)容與方法提升效果和才能論析大學(xué)語文課程改革論文關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；語文才能；進(jìn)步論文摘要：大學(xué)語文是語文教育的高級(jí)階段，高層次的語文才能是大學(xué)語文的教學(xué)目的之一。本文在筆者教學(xué)理論的根底上，討論了如何通過有效的形式，組織好課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生閱讀鑒賞才能以及研究才能；如何利用傳統(tǒng)批閱與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的形式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的寫作才能。文章還討論了考核方式及內(nèi)容的改革。大學(xué)語文課程是一門重要的素質(zhì)教育課程，是本科教育及人才培養(yǎng)體系中不可或缺的內(nèi)容。大學(xué)語文是高等教育層面上的母語教育，是語文教育的高級(jí)階段，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生高層次的語文才能。高層次的語文才能是指提綱摯領(lǐng)把握

2、重點(diǎn)的聽說才能、快速高效的文獻(xiàn)資料檢索整理閱讀才能、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地表述學(xué)習(xí)心得和研究成果的寫作才能、可以對(duì)文學(xué)作品做較深品讀的鑒賞才能。學(xué)生掌握高層次的語文才能的速度和程度直接影響著整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的不斷提倡及深人探究，為大學(xué)語文教育營(yíng)造了有利的環(huán)境。?國(guó)家十一五時(shí)期文化開展規(guī)劃綱要?，對(duì)全國(guó)的高校開展正規(guī)、持久、全員的母語教育提出了明確的要求。但大學(xué)語文課程的教學(xué)效果卻不盡如人意，如何讓大學(xué)語文課叫座更叫好，仍然是擺在執(zhí)教者面前的一個(gè)緊迫問題。結(jié)合教學(xué)理論及我院的詳細(xì)情況，筆者進(jìn)展了一系列的改革理論，獲得了一定的效果，欣喜之余不敢懈怠，但求大方之家不吝賜教，以促成不斷進(jìn)步

3、。一、有組織地引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀才能和總結(jié)研究成果的寫作才能閱讀才能的進(jìn)步是建立在大量閱讀的根底上的，沒有一定閱讀量做根底，閱讀才能是不可能進(jìn)步的。大學(xué)語文的學(xué)習(xí)范圍涉及古今中外文學(xué)的開展歷史和經(jīng).典名作，面廣而博，但課時(shí)量很有限，光靠課上時(shí)間閱讀顯然是不夠的。如何引導(dǎo)學(xué)生課下大量閱讀，成為實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的關(guān)鍵。為了引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀我設(shè)計(jì)了名為課題研究的作業(yè)，作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣上報(bào)一個(gè)與語文相關(guān)的研究題目，老師根據(jù)學(xué)生報(bào)的題目，把題目一樣或相近同學(xué)合成一個(gè)小組，這樣興趣一樣的同學(xué)組成研究小組，小組內(nèi)指定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)研究方案及分工。為了完成研究課題，學(xué)

4、生需要閱讀大量的作品與史料，在此根底上互相討論交流觀點(diǎn)，最后撰寫成論文。這種方式不僅有效地催促學(xué)生增加了閱讀量，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，而且初步鍛煉了學(xué)生總結(jié)研究成果的寫作才能。在整個(gè)活動(dòng)的開展過程中，我隨時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。在學(xué)生確定課題的時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的興趣和選擇，由他們初步確立研究對(duì)象。但由于學(xué)生研究才能和程度的限制，最初確立的研究目的可能操作性不強(qiáng)，比方過大、目的不明晰等等，我針對(duì)這些情況進(jìn)展指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出修改建議，學(xué)生在參考老師意見的根底上，最終確定課題。我定期聯(lián)絡(luò)組長(zhǎng)，理解研究進(jìn)展情況，催促他們的進(jìn)度，并隨時(shí)解答出現(xiàn)的問題。指導(dǎo)學(xué)生制定方案、搜集資料、提煉觀點(diǎn)等。幫助學(xué)生

5、逐步養(yǎng)成科學(xué)的研究學(xué)習(xí)方法。課題研究完成后，選擇優(yōu)秀的小組以匯報(bào)發(fā)言的形式展示研究成果。二、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提升鑒賞才能鑒賞是主體調(diào)動(dòng)感官系統(tǒng)對(duì)客體進(jìn)展感知和判斷的活動(dòng)。對(duì)于文學(xué)作品的欣賞就是學(xué)生調(diào)動(dòng)主觀感受去感知作品的過程。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我常常要花很多時(shí)間精心地設(shè)計(jì)與安排，力圖營(yíng)造出一種有利于學(xué)生進(jìn)人作品氣氛的環(huán)境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受、感動(dòng)。為此我采用了多種多樣的教學(xué)手段，比方用聲情并茂的朗讀使學(xué)生沉浸其中;用優(yōu)美的flashd動(dòng)畫模擬出意境;播放央視相關(guān)節(jié)目片段;充分利用網(wǎng)上報(bào)告廳名家講壇等，這些形式不僅活潑了課堂氣氛，而且大大豐富了我授課的內(nèi)容。其次，語文教學(xué)老師一定

6、要為學(xué)生提供一種寬松而民主的氣氛，讓他們敢于說出自己的真實(shí)想法，不同的觀點(diǎn)可以進(jìn)展?fàn)幷?，在?zhēng)論中碰撞出火花。因?yàn)槿说恼鎸?shí)的內(nèi)心感受是無法強(qiáng)加的，當(dāng)他沒有感到崇高時(shí)，硬要讓他認(rèn)同，作為一個(gè)自主的有獨(dú)立考慮才能的人，即便是不進(jìn)展?fàn)幷?，也肯定表述得不太確切。用這種方式去得出標(biāo)準(zhǔn)答案，其結(jié)果只能是陽奉陰違，更不可能讓他的鑒賞程度得到進(jìn)步。對(duì)于情操的培養(yǎng)，感染的力量，永遠(yuǎn)大于說教的力量。所以在講授作品時(shí)我總是先讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們談?wù)剬?duì)作品主體或者人物的看法，常常不同的學(xué)生就有不同的看法，我再趁勢(shì)引導(dǎo)，引起學(xué)生的討論，對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)展闡發(fā)。我從不輕易地給出結(jié)論，而是一步一步地引導(dǎo)出他們可以承受的觀點(diǎn)，

7、使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的真情、真智來感受作品，這樣既培養(yǎng)了他們的獨(dú)立考慮才能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了鑒賞作品的方法。三、活潑課堂氣氛，開展互動(dòng)式教學(xué)為活潑課堂氣氛，可以開展多角度的互動(dòng)式教學(xué)，既可以有老師給出問題集體或分組討論，也可以由學(xué)生設(shè)計(jì)問題請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，也可以學(xué)生向老師提問。分組討論的形式比擬適用古文教學(xué)，我在授課前常針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在課堂上分組討論，同學(xué)之間有分工有合作，遇到問題時(shí)共同討論，商量解決。在老師講授之前由各小組同學(xué)分別匯報(bào)學(xué)習(xí)研究情況，并發(fā)表小組意見。這樣，老師通過學(xué)生的討論，理解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及缺乏，就可以有的放矢地重點(diǎn)講解，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教與學(xué)形成互動(dòng)。用這種方法講

8、授古文，既節(jié)省了大量的時(shí)間，又改變了古文教學(xué)由老師一人講解為主的沉悶單調(diào)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生提問學(xué)生的方式適用于理解難度較小的篇目。這種方式可以使學(xué)生的精神高度集中和興奮起來。提問的一方圍繞文章精心設(shè)計(jì)問題，答復(fù)的一方力爭(zhēng)圓滿地釋疑解惑。往往一個(gè)問題的答復(fù)會(huì)引起爭(zhēng)論，一個(gè)問題的提出也會(huì)引出一連串的問題，而這些問題往往是理解文章的關(guān)鍵。在問與答的過程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)閱讀文本，也會(huì)使理解逐漸趨于本旨，文章的精華也就被開掘出來了。這種方法使用得當(dāng)可以大大進(jìn)步課堂效果。四、多管齊下，努力進(jìn)步寫作才能寫作才能是一種綜合才能，寫作才能的進(jìn)步也需要一個(gè)多管齊下的系統(tǒng)工程。首先，在欣賞典范的同時(shí)，要

9、解剖典范。在學(xué)習(xí)每一篇經(jīng)典作品的時(shí)候，除了講解作品的根底知識(shí)、和學(xué)生一起討論作品的主題，領(lǐng)悟深?yuàn)W的哲思和優(yōu)美的語言外，我總要把作品的寫作技巧、特點(diǎn)等和學(xué)生重點(diǎn)討論，讓他們知其然更知其所以然，通過這種解剖，rr的方式使他們多積累一些寫作方法，并鼓勵(lì)他們多在自己的寫作中運(yùn)用。其次，用典型例如法講評(píng)作文。在修改作文的時(shí)候，除了認(rèn)真給每位學(xué)生的作文寫出評(píng)語外，我還注意找出帶有普遍性的問題，選取典型案例進(jìn)展講評(píng)。比方過度拔高意義的庸俗化、真情實(shí)感的缺乏、語言的貧乏、表達(dá)方式的簡(jiǎn)單化等，選取典型習(xí)作，結(jié)合詳細(xì)作品進(jìn)展分析討論，這樣容易引起學(xué)生的重視，更清楚的看到自己的問題。再次，綜合利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生

10、的寫作熱情bb平臺(tái)的運(yùn)用極大方便了老師與學(xué)生課下的互動(dòng)。利用內(nèi)容區(qū)可以上傳課件、相關(guān)材料幫助學(xué)生課下學(xué)習(xí);利用數(shù)字收發(fā)箱可以收作業(yè)等。還可以利用討論版進(jìn)展討論，對(duì)于語文寫作教學(xué)，討論版還可以發(fā)揮很大的作用。利用討論版學(xué)生可以發(fā)表原創(chuàng)作品，不僅老師，其他同學(xué)也可以評(píng)論作品，所有的作品學(xué)生都可以看到，互相間可以通過互評(píng)交換意見，通過閱讀別人作品感受差距，老師也參與其中，這種互動(dòng)的方式極大地調(diào)動(dòng)了大家的寫作熱情，也增加了進(jìn)步寫作才能的積極性，特別有助于鍛煉學(xué)生的寫作才能。下面是學(xué)生發(fā)表在論壇里文章?鄉(xiāng)村女孩在京都?跟帖評(píng)論的記錄。一篇文章，有39位同學(xué)發(fā)表評(píng)論，這并不是個(gè)別現(xiàn)象，論壇里的每篇作品，幾

11、乎都能引來眾多的評(píng)論。在這里每位學(xué)生既是作者，又是評(píng)論家，奇文共欣賞，疑義相與析，學(xué)生普遍反映很喜歡這種形式。老師只需要組織得當(dāng)，催促到位就可以把學(xué)生領(lǐng)人寫作的樂園，變厭惡寫作為喜歡寫作。當(dāng)然這種方式會(huì)給老師增加很大的工作量，畢竟那么多作品要點(diǎn)評(píng)是需要投人大量時(shí)間和精力的，但只要對(duì)進(jìn)步學(xué)生的才能有利，老師再辛苦也是值得的。五、改革考核方式，注重平時(shí)表現(xiàn)要想使學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)一張?jiān)嚲矶ㄇさ目己朔绞剑瑢?duì)其經(jīng)常性的表現(xiàn)給予評(píng)定，如學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、發(fā)言次數(shù)等等，把整個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程納人到考核目的中，增大平時(shí)成績(jī)的比例，使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)。下表是本人在教學(xué)理論中設(shè)計(jì)的大學(xué)語文成績(jī)?cè)u(píng)定表，僅