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文檔簡介
1、革新內(nèi)容與方法提升效果和才能論析大學(xué)語文課程改革論文關(guān)鍵詞:大學(xué)語文;語文才能;進(jìn)步論文摘要:大學(xué)語文是語文教育的高級階段,高層次的語文才能是大學(xué)語文的教學(xué)目的之一。本文在筆者教學(xué)理論的根底上,討論了如何通過有效的形式,組織好課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)活動,進(jìn)步學(xué)生閱讀鑒賞才能以及研究才能;如何利用傳統(tǒng)批閱與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的形式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,提升學(xué)生的寫作才能。文章還討論了考核方式及內(nèi)容的改革。大學(xué)語文課程是一門重要的素質(zhì)教育課程,是本科教育及人才培養(yǎng)體系中不可或缺的內(nèi)容。大學(xué)語文是高等教育層面上的母語教育,是語文教育的高級階段,其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生高層次的語文才能。高層次的語文才能是指提綱摯領(lǐng)把握
2、重點(diǎn)的聽說才能、快速高效的文獻(xiàn)資料檢索整理閱讀才能、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地表述學(xué)習(xí)心得和研究成果的寫作才能、可以對文學(xué)作品做較深品讀的鑒賞才能。學(xué)生掌握高層次的語文才能的速度和程度直接影響著整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)前,國家對素質(zhì)教育的不斷提倡及深人探究,為大學(xué)語文教育營造了有利的環(huán)境。?國家十一五時(shí)期文化開展規(guī)劃綱要?,對全國的高校開展正規(guī)、持久、全員的母語教育提出了明確的要求。但大學(xué)語文課程的教學(xué)效果卻不盡如人意,如何讓大學(xué)語文課叫座更叫好,仍然是擺在執(zhí)教者面前的一個(gè)緊迫問題。結(jié)合教學(xué)理論及我院的詳細(xì)情況,筆者進(jìn)展了一系列的改革理論,獲得了一定的效果,欣喜之余不敢懈怠,但求大方之家不吝賜教,以促成不斷進(jìn)步
3、。一、有組織地引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀才能和總結(jié)研究成果的寫作才能閱讀才能的進(jìn)步是建立在大量閱讀的根底上的,沒有一定閱讀量做根底,閱讀才能是不可能進(jìn)步的。大學(xué)語文的學(xué)習(xí)范圍涉及古今中外文學(xué)的開展歷史和經(jīng).典名作,面廣而博,但課時(shí)量很有限,光靠課上時(shí)間閱讀顯然是不夠的。如何引導(dǎo)學(xué)生課下大量閱讀,成為實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的關(guān)鍵。為了引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀我設(shè)計(jì)了名為課題研究的作業(yè),作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣上報(bào)一個(gè)與語文相關(guān)的研究題目,老師根據(jù)學(xué)生報(bào)的題目,把題目一樣或相近同學(xué)合成一個(gè)小組,這樣興趣一樣的同學(xué)組成研究小組,小組內(nèi)指定組長,由組長負(fù)責(zé)研究方案及分工。為了完成研究課題,學(xué)
4、生需要閱讀大量的作品與史料,在此根底上互相討論交流觀點(diǎn),最后撰寫成論文。這種方式不僅有效地催促學(xué)生增加了閱讀量,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,而且初步鍛煉了學(xué)生總結(jié)研究成果的寫作才能。在整個(gè)活動的開展過程中,我隨時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。在學(xué)生確定課題的時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,尊重他們的興趣和選擇,由他們初步確立研究對象。但由于學(xué)生研究才能和程度的限制,最初確立的研究目的可能操作性不強(qiáng),比方過大、目的不明晰等等,我針對這些情況進(jìn)展指導(dǎo),對學(xué)生提出修改建議,學(xué)生在參考老師意見的根底上,最終確定課題。我定期聯(lián)絡(luò)組長,理解研究進(jìn)展情況,催促他們的進(jìn)度,并隨時(shí)解答出現(xiàn)的問題。指導(dǎo)學(xué)生制定方案、搜集資料、提煉觀點(diǎn)等。幫助學(xué)生
5、逐步養(yǎng)成科學(xué)的研究學(xué)習(xí)方法。課題研究完成后,選擇優(yōu)秀的小組以匯報(bào)發(fā)言的形式展示研究成果。二、積極調(diào)動學(xué)生的主動性,提升鑒賞才能鑒賞是主體調(diào)動感官系統(tǒng)對客體進(jìn)展感知和判斷的活動。對于文學(xué)作品的欣賞就是學(xué)生調(diào)動主觀感受去感知作品的過程。為了調(diào)動學(xué)生的主動性,我常常要花很多時(shí)間精心地設(shè)計(jì)與安排,力圖營造出一種有利于學(xué)生進(jìn)人作品氣氛的環(huán)境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受、感動。為此我采用了多種多樣的教學(xué)手段,比方用聲情并茂的朗讀使學(xué)生沉浸其中;用優(yōu)美的flashd動畫模擬出意境;播放央視相關(guān)節(jié)目片段;充分利用網(wǎng)上報(bào)告廳名家講壇等,這些形式不僅活潑了課堂氣氛,而且大大豐富了我授課的內(nèi)容。其次,語文教學(xué)老師一定
6、要為學(xué)生提供一種寬松而民主的氣氛,讓他們敢于說出自己的真實(shí)想法,不同的觀點(diǎn)可以進(jìn)展?fàn)幷?,在爭論中碰撞出火花。因?yàn)槿说恼鎸?shí)的內(nèi)心感受是無法強(qiáng)加的,當(dāng)他沒有感到崇高時(shí),硬要讓他認(rèn)同,作為一個(gè)自主的有獨(dú)立考慮才能的人,即便是不進(jìn)展?fàn)幷?,也肯定表述得不太確切。用這種方式去得出標(biāo)準(zhǔn)答案,其結(jié)果只能是陽奉陰違,更不可能讓他的鑒賞程度得到進(jìn)步。對于情操的培養(yǎng),感染的力量,永遠(yuǎn)大于說教的力量。所以在講授作品時(shí)我總是先讓學(xué)生自由發(fā)言,讓他們談?wù)剬ψ髌分黧w或者人物的看法,常常不同的學(xué)生就有不同的看法,我再趁勢引導(dǎo),引起學(xué)生的討論,對不同的觀點(diǎn)進(jìn)展闡發(fā)。我從不輕易地給出結(jié)論,而是一步一步地引導(dǎo)出他們可以承受的觀點(diǎn),
7、使學(xué)生調(diào)動自己的真情、真智來感受作品,這樣既培養(yǎng)了他們的獨(dú)立考慮才能,同時(shí)也學(xué)會了鑒賞作品的方法。三、活潑課堂氣氛,開展互動式教學(xué)為活潑課堂氣氛,可以開展多角度的互動式教學(xué),既可以有老師給出問題集體或分組討論,也可以由學(xué)生設(shè)計(jì)問題請學(xué)生答復(fù),也可以學(xué)生向老師提問。分組討論的形式比擬適用古文教學(xué),我在授課前常針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在課堂上分組討論,同學(xué)之間有分工有合作,遇到問題時(shí)共同討論,商量解決。在老師講授之前由各小組同學(xué)分別匯報(bào)學(xué)習(xí)研究情況,并發(fā)表小組意見。這樣,老師通過學(xué)生的討論,理解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及缺乏,就可以有的放矢地重點(diǎn)講解,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),使教與學(xué)形成互動。用這種方法講
8、授古文,既節(jié)省了大量的時(shí)間,又改變了古文教學(xué)由老師一人講解為主的沉悶單調(diào)方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生提問學(xué)生的方式適用于理解難度較小的篇目。這種方式可以使學(xué)生的精神高度集中和興奮起來。提問的一方圍繞文章精心設(shè)計(jì)問題,答復(fù)的一方力爭圓滿地釋疑解惑。往往一個(gè)問題的答復(fù)會引起爭論,一個(gè)問題的提出也會引出一連串的問題,而這些問題往往是理解文章的關(guān)鍵。在問與答的過程中,學(xué)生會反復(fù)閱讀文本,也會使理解逐漸趨于本旨,文章的精華也就被開掘出來了。這種方法使用得當(dāng)可以大大進(jìn)步課堂效果。四、多管齊下,努力進(jìn)步寫作才能寫作才能是一種綜合才能,寫作才能的進(jìn)步也需要一個(gè)多管齊下的系統(tǒng)工程。首先,在欣賞典范的同時(shí),要
9、解剖典范。在學(xué)習(xí)每一篇經(jīng)典作品的時(shí)候,除了講解作品的根底知識、和學(xué)生一起討論作品的主題,領(lǐng)悟深奧的哲思和優(yōu)美的語言外,我總要把作品的寫作技巧、特點(diǎn)等和學(xué)生重點(diǎn)討論,讓他們知其然更知其所以然,通過這種解剖,rr的方式使他們多積累一些寫作方法,并鼓勵他們多在自己的寫作中運(yùn)用。其次,用典型例如法講評作文。在修改作文的時(shí)候,除了認(rèn)真給每位學(xué)生的作文寫出評語外,我還注意找出帶有普遍性的問題,選取典型案例進(jìn)展講評。比方過度拔高意義的庸俗化、真情實(shí)感的缺乏、語言的貧乏、表達(dá)方式的簡單化等,選取典型習(xí)作,結(jié)合詳細(xì)作品進(jìn)展分析討論,這樣容易引起學(xué)生的重視,更清楚的看到自己的問題。再次,綜合利用網(wǎng)絡(luò)平臺,激發(fā)學(xué)生
10、的寫作熱情bb平臺的運(yùn)用極大方便了老師與學(xué)生課下的互動。利用內(nèi)容區(qū)可以上傳課件、相關(guān)材料幫助學(xué)生課下學(xué)習(xí);利用數(shù)字收發(fā)箱可以收作業(yè)等。還可以利用討論版進(jìn)展討論,對于語文寫作教學(xué),討論版還可以發(fā)揮很大的作用。利用討論版學(xué)生可以發(fā)表原創(chuàng)作品,不僅老師,其他同學(xué)也可以評論作品,所有的作品學(xué)生都可以看到,互相間可以通過互評交換意見,通過閱讀別人作品感受差距,老師也參與其中,這種互動的方式極大地調(diào)動了大家的寫作熱情,也增加了進(jìn)步寫作才能的積極性,特別有助于鍛煉學(xué)生的寫作才能。下面是學(xué)生發(fā)表在論壇里文章?鄉(xiāng)村女孩在京都?跟帖評論的記錄。一篇文章,有39位同學(xué)發(fā)表評論,這并不是個(gè)別現(xiàn)象,論壇里的每篇作品,幾
11、乎都能引來眾多的評論。在這里每位學(xué)生既是作者,又是評論家,奇文共欣賞,疑義相與析,學(xué)生普遍反映很喜歡這種形式。老師只需要組織得當(dāng),催促到位就可以把學(xué)生領(lǐng)人寫作的樂園,變厭惡寫作為喜歡寫作。當(dāng)然這種方式會給老師增加很大的工作量,畢竟那么多作品要點(diǎn)評是需要投人大量時(shí)間和精力的,但只要對進(jìn)步學(xué)生的才能有利,老師再辛苦也是值得的。五、改革考核方式,注重平時(shí)表現(xiàn)要想使學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變,就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)一張?jiān)嚲矶ㄇさ目己朔绞剑瑢ζ浣?jīng)常性的表現(xiàn)給予評定,如學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、發(fā)言次數(shù)等等,把整個(gè)動態(tài)的學(xué)習(xí)過程納人到考核目的中,增大平時(shí)成績的比例,使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)。下表是本人在教學(xué)理論中設(shè)計(jì)的大學(xué)語文成績評定表,僅
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