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文檔簡介
1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教材分析:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與整數(shù)不同,兩個分?jǐn)?shù)的大小相等,并不意味著兩個分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考一組相等分?jǐn)?shù)的分子、分母是按什么規(guī)律變化的,歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法存在著內(nèi)在聯(lián)系,所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明。教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的探索過程,理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并學(xué)會運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。在驗(yàn)證、分析、歸納等探索活動中,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識。使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)流程:
2、一、引入從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚和一個小和尚,哦不對,是三個小和尚。小和尚最喜歡吃老和尚做的餅啦。有一天,老和尚做三塊大小一樣的餅,想給小和尚吃,還沒給,小和尚就叫開了,“我要一塊”,“我要兩塊”,“嘻嘻,我不要多,只要四塊?!崩虾蜕卸挍]說,把第一塊餅平均分成兩塊,取出其中一塊給第一個和尚;把第二塊餅平均分成四塊,取其中兩塊給高和尚。把第三塊餅平均分成8塊,取其中的四塊給了胖和尚。胖和尚高興的說:“哈哈,我分得最多!思考并回答:題中有幾個分?jǐn)?shù)?這幾個分?jǐn)?shù)相等嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?二、自主探索,科學(xué)證明你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行驗(yàn)證?1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識或手中的材料證明猜想是否成立。2、交流匯報:(1) 以折紙的方式加以證明(2) 以畫圖的方式加以證明(3) 運(yùn)用商不變的規(guī)律加以證明3、自學(xué)例1、例24、引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。5、你認(rèn)為分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中,哪些詞語比較重要,為什么?三、靈活運(yùn)用,解決問題1、練一練2、練習(xí)十一第1、2題3、判斷。想一想為什么是對的或?yàn)槭裁词清e的3/4=33/44=9/164/5=42/52=2/1
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