高中語文教育中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

1、高中語文教育中如何浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化高中語文教育中如何浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化中國的傳統(tǒng)文化是我們中華民族的珍貴財(cái)富，是五千年歷史的文明古國傳承下來的精神。我國的傳統(tǒng)文化豐富精彩可以為高中語文教學(xué)帶來極大的樂趣，本文就著重討論使傳統(tǒng)文化教育很好地浸透到高中語文中。1、傳統(tǒng)文化在高中語文教育中具有重要意義可以有效抑制現(xiàn)代社會(huì)多元化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊。最近這些年社會(huì)進(jìn)步飛速開展，社會(huì)多元化趨勢(shì)與傳統(tǒng)文化的沖突日漸明顯。當(dāng)我們把語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合時(shí)，就可以將傳統(tǒng)文化的地位提升，使學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)者和繼承者，從而有效地減少現(xiàn)代文化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊。2可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃重興趣。相比于用一些硬性的口號(hào)在

2、中學(xué)語文教材里，中學(xué)生更加易于承受和感興趣的是生動(dòng)的故事情節(jié)和一些優(yōu)美抒情的詩句。而我們的傳統(tǒng)文化很多都是通過講故事，寫詩詞的等形式來表現(xiàn)的，所以這就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，在感慨故事主人遭遇的同時(shí)體會(huì)真正的人文情懷，到達(dá)促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳播學(xué)習(xí)的目的。3可以很好地促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)文化可以有效促進(jìn)當(dāng)代青少年進(jìn)步自身的修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為他們形成個(gè)人的文化積累和自身文化底蘊(yùn)做奉獻(xiàn)，尤其是一些優(yōu)秀的歷史文學(xué)作品成效更加明顯，青少年應(yīng)該多讀這些作品。2、傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的現(xiàn)狀2.1、針對(duì)老師的文化素養(yǎng)和教學(xué)才能的分析當(dāng)今社會(huì)一些語文老師不注重對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，崇尚國外的

3、一些理念，照本宣科地教授一些國學(xué)經(jīng)典作品，有些甚至自己都對(duì)作品的內(nèi)涵一知半解，缺少了作為文人該有的氣質(zhì)。從某些層面上說也大大降低了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣?？梢哉f傳統(tǒng)文化在日常語文教學(xué)中沒有真正融匯浸透，不能充分表達(dá)其意義有一局部原因就是老師教學(xué)才能差距和文化素養(yǎng)的缺失。2.2、高中傳統(tǒng)文化教育缺失近年來傳統(tǒng)文化不斷受到西方外來文化的沖擊，傳統(tǒng)文化逐漸走下坡路被人們忽略淡忘。雖然國家也不斷地出臺(tái)相關(guān)的政本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理策來強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化教育，但是仍然沒可以改變這種現(xiàn)狀，高中語文教育對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度還是不夠。當(dāng)今社會(huì)有人覺得學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化沒有什么實(shí)際意義而且國學(xué)經(jīng)典生澀難懂很難學(xué)進(jìn)去，

4、這樣逐漸就形成了一股不正的風(fēng)氣老師不認(rèn)真，家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不愿意學(xué)。其實(shí)我們老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化經(jīng)典那是經(jīng)過千百年的歲月歷史沉淀的，它的真正價(jià)值和意義是不可估量的。就拿孔子?論語?來舉例，有一句經(jīng)典是學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆，這看似簡(jiǎn)單的十二個(gè)字卻正道出了考慮與學(xué)習(xí)之間抽象復(fù)雜的關(guān)系，我們?cè)趺茨芊艞夁@樣的經(jīng)典。3、傳統(tǒng)文化在高中語文教育中浸透的方式3.1、拓展課外傳統(tǒng)文化，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氣氛傳統(tǒng)文化雖然時(shí)刻伴隨著我們的日常生活，但是真正浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化的主陣地還是課堂教學(xué)。所以尤其是語文課堂教學(xué)，老師要不但要在課堂上營(yíng)造傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的氣氛，還要不斷開展課外傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先是在教

5、學(xué)中營(yíng)造出傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的氣氛，為同學(xué)們翻開興趣的大門。很多的文學(xué)作品都繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念，整個(gè)作品構(gòu)思巧妙寫景狀物的字里行間都流淌著傳統(tǒng)文化的血脈。只有我們真正去理解去體會(huì)才能它延伸，才能真正體會(huì)作品所傳達(dá)的深意。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說明在進(jìn)展?荷塘月色?的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于我國古代墨客文人有很多都寫過月亮、月光等相關(guān)內(nèi)容的作品，所以我們就可以把傳統(tǒng)文化中與月色有關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)展比擬分析。我相信通過比擬學(xué)生們就會(huì)真正感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。其次要在課外進(jìn)展傳統(tǒng)文化教育與浸透，將整個(gè)文化氣氛拓展延伸。課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，我們要把傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，與我們的文言文教學(xué)

6、相結(jié)合讓一些經(jīng)典篇目成為他們課外娛樂的一種工程。另外我們可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書進(jìn)步自身的鑒賞與品讀的才能，使他們經(jīng)歷長(zhǎng)期的文化積淀并形成自己的獨(dú)立人格。3.2、展示并認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化資源的博大語文教學(xué)的關(guān)鍵所在就是要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化的博大并且吸收中國傳統(tǒng)文化中的精華局部。我們高中語文課本中選取了大量的蘊(yùn)涵著豐富的文學(xué)知識(shí)的各種作品包括小說、詩、詞、戲曲、文等。這些可以說是我們現(xiàn)代語文教學(xué)需要傳承下去的中華民族傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物。我們高中語文教學(xué)就應(yīng)該始終貫穿著這些珍貴的文化資源，諸如一些節(jié)日，漢樂府?孔雀東南飛?中有記載初七及下九，嬉戲莫相忘，這里的初七就是現(xiàn)代

7、比擬火的七夕情人節(jié);傳統(tǒng)節(jié)日中的元宵節(jié)在北宋詞人辛棄疾?青玉案元夕?中是以元夕來指代的;清明的情景在唐代詩人杜牧的?清明?中有詳盡地描繪。3.3、浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)陶冶學(xué)生情操在這個(gè)人文性很強(qiáng)的語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的浸透不但可以使傳統(tǒng)文化知識(shí)在學(xué)生中傳播，而且可以幫助學(xué)生形成高尚的道德情操。屈原的?離騷?中首先講述了屈原的生平事跡之后結(jié)合離騷的創(chuàng)作過程展現(xiàn)屈原的愛國情懷。雖然在我國講述古代各種愛國詩人這樣的詩篇很多，但是就是這樣一位被現(xiàn)代知識(shí)分子高度頌揚(yáng)的學(xué)識(shí)淵博的愛國詩人。他無論遭受到排斥還是被流放到艱辛的地方，他仍然不改初心，時(shí)刻關(guān)心國家安危具有為了國家為了民族和理想獻(xiàn)身的堅(jiān)貞不屈的高尚的人格和情懷。屈原不畏強(qiáng)權(quán)在?離騷?中毫不留情地揭露斥責(zé)了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的腐敗。?離騷?不僅從內(nèi)容上值得推崇學(xué)習(xí)而且它還創(chuàng)始了浪漫主義作品的先河。?離騷?以深化的思想內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合，到達(dá)藝術(shù)成就的頂峰，成就了光照千古的藝術(shù)絕唱，另外它的表現(xiàn)手法也對(duì)后世的詩詞有了深化的影響。因此我們要牢