哲學(xué)原理在政治課高考復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

1、哲學(xué)原理在政治課高考復(fù)習(xí)中的運(yùn)用哲學(xué)原理在政治課高考復(fù)習(xí)中的運(yùn)用一、一切從實(shí)際出發(fā)和一切從題意出發(fā)在答題過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，即答非所問(wèn)、張冠李戴現(xiàn)象。究其原因，是學(xué)生在答題時(shí)沒(méi)有按照題目規(guī)定的要求和條件組織答案。辯證唯物論的觀點(diǎn)是：意識(shí)要以物質(zhì)為根底，意識(shí)可以在大腦中反映一定的客觀存在。理解這個(gè)觀點(diǎn)以后，就要在認(rèn)識(shí)與改造世界的消費(fèi)活動(dòng)里面，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原那么，讓主客觀真正做到歷史環(huán)境下的完好統(tǒng)一。一切從題意出發(fā)正是一切從實(shí)際出發(fā)這一原理在做題過(guò)程中的詳細(xì)表達(dá)。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，老師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀材料、審設(shè)問(wèn)。先確定主體本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理，再明確題型，如意義類、

2、因果類、表達(dá)類、措施類，注意不同類型試題的不同解題技巧。最后，還要理清知識(shí)與設(shè)問(wèn)和材料之間的關(guān)系，分析是材料表達(dá)了哪些知識(shí)還是運(yùn)用什么知識(shí)解決材料中需要解決的問(wèn)題。只有這樣，才能有效防止學(xué)生在今后的解題過(guò)程中出現(xiàn)上述情況，進(jìn)步解題的針對(duì)性、完好性、準(zhǔn)確性，把堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)哲學(xué)原理和堅(jiān)持一切從題意出發(fā)的解題技巧有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二、聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)與文科綜合唯物辯證法講的聯(lián)絡(luò)，是事物之間互相制約、互相影響的關(guān)系。它既包括事物外部的聯(lián)絡(luò)，又包括事物內(nèi)部的聯(lián)絡(luò)。聯(lián)絡(luò)具有客觀性，這就要求人們一定要詳細(xì)而深入地分析出各類事物間的聯(lián)絡(luò)，以聯(lián)絡(luò)與開(kāi)展的觀點(diǎn)對(duì)待問(wèn)題。隨著消費(fèi)的開(kāi)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，這

3、一方面促使形成各種不同的學(xué)科，每一種學(xué)科內(nèi)部又出現(xiàn)了許多的分支，但另一方面又加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)。文綜有狹義和廣義之分。狹義的綜合是指學(xué)科內(nèi)的綜合，它要請(qǐng)教學(xué)過(guò)程打破教材框、節(jié)、課的限制，對(duì)相關(guān)的知識(shí)重新整合，構(gòu)建新的知識(shí)框架，以解決新的社會(huì)問(wèn)題。假如看不到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，那么答案肯定是片面的，蒼白無(wú)力的，自然拿不到高分。廣義上的綜合是指政、史、地三科間的綜合。在今后的復(fù)習(xí)中，要著重開(kāi)展以下工作：一是加強(qiáng)三科老師之間的聯(lián)絡(luò)，如互相聽(tīng)課、評(píng)課、進(jìn)展試卷分析等；二是老師在鉆研本學(xué)科的同時(shí)，借閱其他兩科的教材，進(jìn)步自己對(duì)文綜教材的駕馭才能；三是進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)復(fù)習(xí)文綜的才能，學(xué)會(huì)系統(tǒng)優(yōu)化法

4、，消除對(duì)文綜的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。三、矛盾的觀點(diǎn)與對(duì)教材的處理在教學(xué)過(guò)程中，教材始終起到主導(dǎo)作用，是使學(xué)生各項(xiàng)才能得到鍛煉的載體。講好教材是高考復(fù)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，那么，如何講好教材呢？唯物辯證的觀點(diǎn)認(rèn)為，矛盾是構(gòu)成世界的必要因素，事物都是由矛盾統(tǒng)一的對(duì)立面構(gòu)成的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，它要求我們?cè)谙雴?wèn)題辦事情的時(shí)候堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，根據(jù)這一方法，我認(rèn)為講好教材一定要處理好以下三種關(guān)系。一是正確處理知識(shí)的來(lái)龍和去脈的關(guān)系。不僅要深入理解某一知識(shí)的成因、含義、性質(zhì)、作用等，還要掌握該知識(shí)運(yùn)用的范圍和對(duì)象。二是正確處理走入教材和走出教材的關(guān)系。第一次復(fù)習(xí)夯實(shí)根底，第二次復(fù)習(xí)形成

5、系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入教材的目的是能走出教材，到達(dá)不依賴教材而正確解題。只有這樣，才能站得高，看得遠(yuǎn)；才能立足整體，審時(shí)度勢(shì)；才能根據(jù)試題信息，自如調(diào)動(dòng)知識(shí)解決問(wèn)題。三是正確處理教材和資料的關(guān)系。教材和資料是主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系，這就要求我們一方面要抓住重點(diǎn)，另一方面也要嘗試統(tǒng)籌兼顧。毫無(wú)疑問(wèn)，教材是教學(xué)的重點(diǎn)，夯實(shí)根底，吃透教材是應(yīng)對(duì)高考千變?nèi)f化的永久主題，是備考過(guò)程中要牢牢牽住的牛鼻子。同時(shí)，一流的考試資料是高考復(fù)習(xí)有益的必要的補(bǔ)充，有利于拓展課本知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)步解題技巧。四、理論的觀點(diǎn)與社會(huì)調(diào)查認(rèn)識(shí)受理論影響，且在很大程度上為理論所限，只有理論才是認(rèn)識(shí)的根底，是認(rèn)識(shí)得到開(kāi)展的源泉。在政治課教學(xué)過(guò)程中貫穿馬克思主義哲學(xué)的理論性，就必須組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的客觀要求，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)的必要條件和進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能的有效途徑。理論證明，有些同學(xué)在參加社會(huì)調(diào)查后，通過(guò)寫調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)，寫作程度有了顯著進(jìn)步，學(xué)習(xí)政治課的興趣不斷增強(qiáng)。他們不再以學(xué)生的身份被動(dòng)承受書(shū)本知識(shí)，而是不斷地轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)農(nóng)民、消費(fèi)者、儲(chǔ)蓄者等各種市場(chǎng)主體主動(dòng)地探究知識(shí)，真正開(kāi)場(chǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。在社會(huì)理論過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思維、工作意識(shí)、效益理念、法律意識(shí)等都得到了升華。大量真實(shí)的事例證明，堅(jiān)持理論的觀點(diǎn)進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，是政治高考復(fù)習(xí)不可