五年級下冊數(shù)學(xué)教案分數(shù)乘法應(yīng)用題北師大版

1、第4頁 共4頁五年級下冊數(shù)學(xué)教案-分數(shù)乘法應(yīng)用題,北師大版第六課時：分數(shù)乘法應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)乘法應(yīng)用題 教學(xué)目的： 1.培養(yǎng)分析p 才能和計算才能。 2.理解意義并會運用意義解答有關(guān)應(yīng)用題。 3.穩(wěn)固分數(shù)乘法的計算法那么，正確純熟計算。 教學(xué)重點：理解意義并會運用意義解答有關(guān)應(yīng)用題。 教學(xué)難點：掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題考慮方法 教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程： 活動一：準備練習(xí)： 說出下面分數(shù)的意義： 1 一條路，已經(jīng)修了全長的 2 小明看了一本書的 3 一袋大米，吃去了 小結(jié)：以上的句子都表示一個量是另一個量的幾分之幾。 活動二：新課： 出示：張家莊修一條1200米長的水渠

2、，已經(jīng)修了全長的。已經(jīng)修了多少米？ 1 讀題，找出條件和問題。 2 分析p 句子的意義，畫出線段圖。 師：把誰看作單位1？ 已經(jīng)修了的是誰的？ 要求已經(jīng)修了多少米，就是求什么？用什么法？ “1” 修了 ？米 1200米 3. 列式計算；1200= = 1000米 根據(jù)分數(shù)意義列出算式。 120065=1000米 師：12006求的是什么？為什么再5？ 4. 答題。 5. 同桌互相說一說解答步驟。 活動三：師生合作完成。 活動四：獨立解決問題。 活動五：學(xué)生質(zhì)疑，歸納解題步驟。 活動六：穩(wěn)固練習(xí)： 1. 判斷哪一種分析p 是正確的，錯誤的要指出錯在哪里。 一箱貨物重噸，運走它的，運走了多少噸？

3、分析p ：1把一箱貨物看作單位“1”，運走的貨物是；2把一箱貨物看作單位“1”，運走的貨物是這箱貨物的；3把一箱貨物看作單位“1”，把它平均分成5份，運走的占3份；4把看作單位“1”，運走的貨物是它的，求運走了多少噸，也就是求的是多少，用乘法。 2. 選擇正確的算式： 從甲地到已地小聰步行用小時，小明騎車比小聰快，小明比 小聰早幾小時到達已地？ 1+ 2- 3 4 + 5- 布置作業(yè)：書P9/ 72 P10/ 1，2，5，6 板書設(shè)計： 分數(shù)乘法應(yīng)用題 張家莊修一條1200米長的水渠，已經(jīng)修了全長的。已經(jīng)修了多少米？ “1” 修了 1200= 1200= 1000米 120065=1000米 ？米 答：已經(jīng)修了1000米。 1200米 見幻燈片分數(shù)乘法應(yīng)用題 反思：1、稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題是在簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的根底上進展教學(xué)的，這節(jié)課緊緊抓住新舊知識的聯(lián)絡(luò)，采用了變簡單題的問題與條件相對應(yīng)為不對應(yīng)，變一步計算為兩步計算。 第一種解法是在簡單題的根底理論增加一步相減，第二種解法是將不對應(yīng)轉(zhuǎn)化為對應(yīng)后，同簡單題