八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)題大全及答案

1、第6頁 共6頁八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)題大全及答案八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析p 一班級(jí)根本情況： 參考人數(shù)x高分人數(shù)x及格人數(shù)x 及格率x% 平均分xx 二、試卷分析p ： 八年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由、選擇題、填空題解答題組成，試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,有梯度。,試題設(shè)計(jì)新穎，浸透分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識(shí)覆蓋面大，注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解與應(yīng)用才能，考察學(xué)生的動(dòng)手操作才能和觀察才能，到達(dá)了考察創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合才能的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本卷試題設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性、實(shí)驗(yàn)操作性試

2、題，加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)問題的興趣性、真實(shí)性和情境性，重視考察學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問題的才能，表達(dá)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的導(dǎo)向。關(guān)注根底的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)： 1開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間；2應(yīng)用性試題：第8、9、10、23、題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對(duì)生活的觀察才能。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來于消費(fèi)理論，同時(shí)真正表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；3第24題是幾何動(dòng)態(tài)試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析p 、提煉、建模才能；4實(shí)驗(yàn)操作、探究與研究性試題，邏輯思維性試題：第25題是實(shí)驗(yàn)操作

3、、探究與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理才能。 三、答題情況分析p 下面是學(xué)生答題中的情況分析p ：第一大題選擇題112小題：第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好，第4、8、9題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析p 問題的才能。尤其是第4題不是二次根式有意義的條件的問題，審題不清。第二大題填空題13 16小題：第13、14、題完成得很好。完成得較差的有：第15、16題由于對(duì)不等式的性質(zhì)及用函數(shù)圖像解不等式不會(huì)運(yùn)用，失分沉重，學(xué)生對(duì)此類問題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。第三大題：解答題1725。第17、18題：得分較高，但有個(gè)別學(xué)生在取值時(shí)忘記了二次根式有意義的條件，

4、根式的化簡(jiǎn)不熟。第19題：此題學(xué)生得分不算太高，失分點(diǎn)：看錯(cuò)到兩軸的間隔 ，正好弄顛倒。第20題：得分較高。失分原因：個(gè)別學(xué)生審題大意，把頻數(shù)看成頻率。第21題：失分多。原因：缺少對(duì)問題的分析p 才能，讀不懂題意。第221題：此題學(xué)生答的還可以；2題圖形的幾何變換及坐標(biāo)變換規(guī)律。第23題：應(yīng)用題，此題學(xué)生答題相當(dāng)不好。原因：分配問題涉及量較多，化簡(jiǎn)題型練的少，計(jì)算錯(cuò)誤多。 四、失分原因分析p ： 、學(xué)生的根底知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題根底題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是根底不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)陌生，或不能純熟運(yùn)用，相當(dāng)一局部后

5、進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。 、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。 、平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈敏解決和處理問題的才能缺乏。尤其表如今對(duì)課本上的一些變式問題缺乏分析p 和解決問題的才能，死搬硬套，照貓畫虎，因此得分率較低。 、整體表現(xiàn)為缺乏良好的考慮和解題的習(xí)慣。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有局部同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題完畢不能認(rèn)真檢查。 、平時(shí)檢測(cè)密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不純熟，對(duì)規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析p 的才能如25題縱向拉長(zhǎng)為原來的2倍的到后圖形的面積就是原圖形的2

6、倍，不能正確運(yùn)用化不規(guī)那么為規(guī)那么圖形的數(shù)學(xué)思想解決問題。 、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，方法不靈敏，反而降低了學(xué)習(xí)效率。 五、教學(xué)啟示： 通過檢測(cè)的閱卷分析p 和表現(xiàn)出來的問題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作： 、在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好詳細(xì)目的要求，深化分析p 教材，重視根底知識(shí)與技能的落實(shí)，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析p 、操作探究、表述才能和靈敏應(yīng)用知識(shí)解決問題的才能，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)際效果。 、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，老師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的開展多做探究。 、重視課本，夯實(shí)根底，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 、進(jìn)一步細(xì)化課堂構(gòu)造，強(qiáng)化課堂管理，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，防止學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。 、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，