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降低數(shù)學作業(yè)錯誤率的對策研究信這件事情的確是可能發(fā)生的。這件事情帶給我的思考有兩點:是什么原因使他對作業(yè)的態(tài)度和作業(yè)完成情況究竟如何呢？上次看到一則材料,說是二、三年級人數(shù)（%）人數(shù)（%）人數(shù)（%）(一)學生的原因：掉以輕心對策熟視無睹對策錯題本X年X月X日錯誤原因(種類)：(二)教師的原因策略2、5、0、0情境式作業(yè)。所謂情景，就是為了達到學習目的，激發(fā)學生的學習興趣和“3000游戲式作業(yè)。游戲是學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊玩邊學，學實踐性作業(yè)。操作過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧，促進思調(diào)查式作業(yè)。所謂調(diào)查式作業(yè)，主要指通過學生進行社會調(diào)查，用數(shù)學的課題式作業(yè)。兒童心理學研究表明：在人們的心靈深處都有一種根深蒂固2、加強示范與監(jiān)督。培養(yǎng)孩子的責任心還需要家長給孩子做言行的榜3、給孩子積極的期待。你只有給孩子積極的期待，不斷強化孩子的良好行4、充分調(diào)動孩子的學習興趣。激發(fā)孩子對所學的內(nèi)容感興趣，這是克服

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