除數(shù)是小數(shù)的除法-說課稿

1、尊敬的各位評委老師大家好：的除法,我將從以下幾個方面進行闡述：一、說教材和學情分析基礎(chǔ)上進行學習的,是對小數(shù)除法知識的進一步學習，為接下來進一步學習小數(shù)四則混合運算打下了堅實的基礎(chǔ)。標如下：并能正確進行計算。過程與方法目標：結(jié)合具體情境，引導學生經(jīng)歷觀察、比較、分化思想.源于生活，生活需要數(shù)學,培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，難點是理解算理能夠正確進行筆算，到具體的生活情境中，因此我準備了多媒體課件。二、說教法學法新課程標準指出，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)這一理念,我遵循激導,誘導學生思考操縱，鼓勵學生合作交流，運用知識大膽創(chuàng)新。在學法上,我努力以學生為主

2、體，引導學生經(jīng)歷自主學習、合作學習、探究學習過程，使學生在自主學習中受益。三、說教學過程、復(fù)習舊知，導入新課。上課伊始，我首先出示一組練習題，引做好鋪墊。接下來,利用多媒體課件出示信息窗中的圖片，引導學生觀察并提出問題,列出算式：學習被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計算方法。通過新舊知識的對比，使學生形成新的知識生長點,明確算式的意義，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。對于計算方法，我位換算，轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算，還有的同學提出，根據(jù)商不變的規(guī)生明確兩種方法都是將被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)化成了整數(shù)來進行計算，適時教學轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法.接下來，通過引導學生觀察轉(zhuǎn)化過程，使的.我們已經(jīng)明確了轉(zhuǎn)化的方法，那在豎式中

3、怎樣計算呢？教師引導擴大到原來的倍轉(zhuǎn)化成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)也要擴大到原來的倍，小數(shù)點向右移動一位，計算出結(jié)果。最后，教師引導學生回顧解題過程，引導學生總結(jié)出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.通過分層次的教學設(shè)計，使學生循序漸進的掌握了除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，有效的突破了難點,便于學生理解算理。.教師再次利用多媒體出示練習題，引導學生根據(jù)題意列出算式。，引嘗試列豎式解答，展示學生作品,使學生明確被除數(shù)位數(shù)不夠時用補足的道理.通過分層次的教學設(shè)計，使學生循序漸進的掌握了除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，有效的突破了難點，便于學生理解算理。、鞏固練習,應(yīng)用拓展及時的反饋練習，不僅能夠鞏固新知，而且可以提高學生運用知識解決問題的能力，本節(jié)課我將聯(lián)系分為三個層次,一是基礎(chǔ)性練習，自主練習第一題，考察學生對于新知識的主練習考察學生對知識的靈活運用,、.己說說這節(jié)課的收獲,過程中培養(yǎng)他們自覺建構(gòu)知識的良好習慣。作業(yè)的布置分為兩個層次，一是必做題，請全體學生完成。二是選做題，請學有余力的學生選作.情況因材施教。這是我的板書設(shè)計