教學(xué)設(shè)計(jì)、教案與學(xué)案三者的關(guān)系

1、教學(xué)設(shè)計(jì)、教與學(xué)案三者的區(qū)別與聯(lián)系一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的定義什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？概括一下國內(nèi)外不同說法體可以明確為學(xué)設(shè)計(jì)是 一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)定合適的教學(xué) 起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門 運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的解決教 學(xué)問題為宗旨的。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1.學(xué)性教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理和現(xiàn)代觀念轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的 計(jì)劃。要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律來選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決“教什么”的問題； 目標(biāo)確定后要對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策解決“怎樣教” 的問題怎樣教”的問題明確后要能夠運(yùn)

2、用教學(xué)原理和現(xiàn)代觀念分析說明 “為什么這樣教”的問題。2.行性。學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客 觀條件觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)有知識基礎(chǔ)和師資水平觀條件 應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備區(qū)差異等因素是具有操作性學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的 實(shí)踐。3.主性在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中師應(yīng)給予學(xué)生充分的選擇機(jī)會和自主發(fā) 展的空間，使學(xué)生通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主精神的充分發(fā)揮， 改變傳統(tǒng)教學(xué)過程的“講學(xué)練”模式，強(qiáng)化通過問題解決來學(xué)習(xí)的“學(xué) 導(dǎo)練”方法學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”實(shí)上生的自主精神是通過課堂上的 交流活動來體現(xiàn)的，可采用實(shí)驗(yàn)、嘗試、猜測、討論等方式進(jìn)行。4.統(tǒng)性教學(xué)設(shè)計(jì)是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的

3、分析學(xué)內(nèi)容和方法的選 擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成既相對獨(dú)立存， 組成一個有機(jī)的整體諸子系統(tǒng)中子系統(tǒng)的功能并不等價中教學(xué)目標(biāo) 起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用時學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體個子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于 整個教學(xué)系統(tǒng)中到整體與部分辯證地統(tǒng)一統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地 結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。5.互性。計(jì)算機(jī)課件制作除了要求使用新的技術(shù)，體現(xiàn)真實(shí)、美觀、動感外，好要注意它的交互性，所用數(shù)據(jù)可以修改，使課堂成為實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生可上機(jī) 設(shè)計(jì)并操作，還要留有課后進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、探索、研究的余地。6.饋性教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué) 測量為依據(jù)評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息修正善原有的教

4、 學(xué)設(shè)計(jì)。二、教案（一）教案的定義教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)大綱和教科 書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué) 方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。（二）教案編寫原則1.學(xué)性。教師的備課和講課，要依據(jù)新理念、新課標(biāo)和教材來進(jìn)行。但是 不能唯理念、課標(biāo)和教材，要根據(jù)該地區(qū)的情況、學(xué)校的條件、學(xué)生接受能力和 水平等因素，二次開發(fā)教材。2.新性。教材是固定的，不能隨意更改，但教法是活的，課怎么上全憑教 師的智慧和才干師備課的關(guān)鍵是要在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上泛涉獵多種 教學(xué)參考資料驗(yàn)的老師請教照搬照抄精華粕， 對別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考、

5、消化、吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個人的教學(xué)體 會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的與眾不同的教案。3. 差異性。 教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力。 有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫得簡略些教師寫得詳細(xì)些行班用的同一課題的教案 設(shè)計(jì)據(jù)上課班級學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別定教案上課進(jìn)程中可根 據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后隨時記錄教學(xué)效果行簡要的自我分析助 于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。4.術(shù)性。案要構(gòu)思巧妙，課堂上不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識，而且還能得到 藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)案要成為一篇獨(dú)具特色的“戲劇”劇本幕 端、發(fā)展和高潮等要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、 問語言要字斟句

6、酌個字不少說一個字也不能說， 要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?.作性。師在寫教案時，一定要充分考慮從實(shí)際情況需要出發(fā)，要考慮 教案的可行性和可操作性案只是實(shí)施課堂教學(xué)過程的一個骨架結(jié)構(gòu)能將課堂中教師所說的每一句話一個想法一件事都寫進(jìn)教案中去課堂教 學(xué)實(shí)施的過程中有許多的不定因素出現(xiàn)靠備課時準(zhǔn)備充分平時的知 識積累，靠實(shí)事求是地真誠對待。6.變性教學(xué)面對的是一個個活生生的有個性思想的學(xué)生常會提出不 同的問題和看法師不可能事先都估計(jì)到以教學(xué)過程中常常需要離開教案 預(yù)設(shè)的內(nèi)容行生成性教學(xué)師在備課時充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提 出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)和關(guān)鍵，明確幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)生成性問 題，不要緊張，要

7、因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的精神。 在課堂實(shí)施的過程中要根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)情況的變化而變化夠靈活多 變地、輕松自如地駕馭課堂，不拘于教案。（三）教案編寫內(nèi)容教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容學(xué)步驟的安排學(xué)方法的選 擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等， 都要周密考慮計(jì)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)程的設(shè)計(jì)。 具體內(nèi)容一般包括課題課程名 ； 學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的，課程要完成的 教學(xué)任務(wù) ；型課程類 ；課時第幾課時；教學(xué)重點(diǎn)課程必須解 決的關(guān)鍵性問題；教學(xué)難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)易產(chǎn)生的困難和障礙 ； 教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)生實(shí)際重引導(dǎo)自學(xué)發(fā)思維教學(xué)過程課堂結(jié)構(gòu)學(xué)進(jìn)行的 內(nèi)容步驟；業(yè)處理如

8、何布置書面或口頭作業(yè) ；書設(shè)計(jì)上課時 準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容；教具輔助教學(xué)手段使用的工具 學(xué)反思教 后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法等。三、學(xué)案（一）學(xué)案定義學(xué)案指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平識經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知 識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案為引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)對教材進(jìn)行第二次開發(fā)后而形 成的文本。（二）學(xué)案編制原則1.導(dǎo)性這是學(xué)案編制的首要原則案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi) 容，溝通教與學(xué)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。 指導(dǎo)性概括地說要體現(xiàn)在“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”上，具體說要體現(xiàn)在如下 幾個方面。（1學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向。習(xí)目標(biāo)表述要具體，要以學(xué)生為主體，要使學(xué)生讀 得明白，知道要做什

9、么，怎樣做，達(dá)到什么要求。目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中三維目標(biāo)的要求，既有知識目標(biāo)又有能力方法目標(biāo)還要有情感目標(biāo)。 （2學(xué)習(xí)線路導(dǎo)引。案要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及課型有具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排，每個環(huán)節(jié)都要有時間預(yù)設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一般包括明確目標(biāo)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、 合作交流升固和達(dá)標(biāo)檢測等間分段塊的原則， 遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)W習(xí)，要起到“路線圖”的作用。（3學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航。習(xí)目標(biāo)和環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)指定了方向及線路，是引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)的前提和保證照既定的方向和線路省時高效地前行？還需要方法 的指導(dǎo)，明確告訴學(xué)生從哪些角度進(jìn)行觀察、記憶、聯(lián)想、對比、歸納、思考和 討論等問題習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括知識識記

10、和技能訓(xùn)練的方法指導(dǎo) 題的處理策略指導(dǎo)等。（4習(xí)題導(dǎo)做。學(xué)案中的習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地與載體，是學(xué)案的主體部 分題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行練習(xí) 問題設(shè)計(jì)時，應(yīng)注意多設(shè)疑，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此 入彼地掌握知識強(qiáng)學(xué)習(xí)能力習(xí)題可分為必做題與選做題做題側(cè)重于 基礎(chǔ)知識和基本技能重于鞏固強(qiáng)化課堂知識信息的識記解與運(yùn)用基 礎(chǔ)題數(shù)較低側(cè)重于對所學(xué)知識的深化運(yùn)用較大， 是對學(xué)有余力同學(xué)的培優(yōu)重于培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的鉆研精神習(xí)題一般要 求當(dāng)堂完成，通過練習(xí)既能消化、鞏固知識，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生“不會”的知識，并 及時調(diào)整教學(xué)策略以幫助學(xué)生解決問題。2.題探究性學(xué)案要將

11、書本上的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘挠袑哟涡缘膯?題點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑，質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這是 學(xué)案編制的關(guān)鍵題設(shè)計(jì)要做到循序漸進(jìn)學(xué)生意識到解決教師設(shè)計(jì)的 問題不看書不行書不看詳細(xì)也不行看書不思考不行考不深不透也不 行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書， 學(xué)會自學(xué)。在探索整理的基礎(chǔ) , 學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對探索性的題 目進(jìn)行分析解剖，討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能， 而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（三）學(xué)案編制的主要內(nèi)容1.習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立知識結(jié)構(gòu)框架學(xué)案中要體現(xiàn)出明確的學(xué) 習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要

12、明確具體，可操作、可檢測，能達(dá)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的數(shù)量以兩三個為宜，不能太多。內(nèi)容一般包括知識與技能、過 程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。2.習(xí)重難點(diǎn)。將學(xué)生自學(xué)中涉及的重、難點(diǎn)以及易錯、易混等知識內(nèi)容 逐一列出，以便引起學(xué)生的重視。3.識構(gòu)成。從框架上看，包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、單元或章的知識結(jié)構(gòu)、課時 知識結(jié)構(gòu)等過知識結(jié)構(gòu)分析立知識結(jié)構(gòu)框架學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一 個整體的認(rèn)識。從內(nèi)容上看分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概 括，基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架，基本知識點(diǎn)，教師的 點(diǎn)撥和設(shè)疑證的材料等述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖于重點(diǎn) 內(nèi)容要設(shè)計(jì)思考題。4.習(xí)方法學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要