七年級語文教師工作總結（匯編16篇）

1、實用文檔Word格式、可編輯打印 七年級語文老師工作總結精選16篇 七班級語文老師工作總結精選16篇 七班級語文老師工作總結 篇1 短暫而充實的半學期已經過去，如今靜下來將前段工作狀況進展總結，為了更好的進展后面的教學工作。 第一：教學工作。 要養(yǎng)成勤查工具書的習慣 在閱讀課文或寫作時，遇到不熟悉的字，不理解的詞怎么辦?那就向工具書請教。所以但凡同學問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，漸漸地同學們也就養(yǎng)成了查工具書的習慣。 、課前預備:備好課。 仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個

2、字都弄明晰，理解教材的構造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，備好每一堂課。 理解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。 (二)、課堂上的狀況:組織好課堂教學，煥發(fā)課堂活力 。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活同學奇怪心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量。為此，我認真討論訓練心理，準確把握初一同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方

3、法，留意信息反應，調動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)同學的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的缺點，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。 (三)、做好課后輔導工作，轉化后進生。初一的同學愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想訓練，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，

4、摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深入的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談談自己工作的缺乏。 (四)、樂觀參加科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，進步教學程度。 二、培育同學良好的語文學習習慣。 初一是學習語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習慣的最正確時期。良好的學習習慣是進步同學素養(yǎng)的重要保證，也是一個人成才的重要因素。好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠老師的催促、日積月累、潛移默化。葉圣陶先生說:學習語文的目的在于運用，就是要養(yǎng)成運用語文的好習慣。而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。讓初一同學養(yǎng)成良好的學習語文的習慣

5、特別重要，會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果;否那么同學的學習是盲目的、被動的，甚至有時不知道該干些什么。我的詳細做法是: (一)、要養(yǎng)成勤查工具書的習慣。 在閱讀課文或寫作時，遇到不熟悉的字，不理解的詞怎么辦?那就向工具書請教。所以但凡同學問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典、查詞句手冊自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，漸漸地同學們也就養(yǎng)成了查工具書的習慣。 (二)、要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習慣。讀古今中外的名著，能學到很多為人處事的大道理。反復揣摩、品味冰心老人的九字真言:讀書好，多讀書，讀好書。目的就是讓同學明白讀書有好處，

6、這是站在巨人的肩上遠眺世界;要愛好讀書，在浩如煙海的書中選擇有用的書來讀。另外還要求同學必讀書后的?名著引讀?，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提早讀的要賜予確定和指導。除了名著之外，還要鼓舞同學多讀其他有益的課外讀物。 (三)、要養(yǎng)成堅持寫周記的習慣。很多同學怕寫作文，有人甚至回絕寫作。假設讓同學堅持寫周記，在寫作內容上加以指導，消退畏難心情，定會讓同學喜歡寫作。因為周記的內容是廣泛的:平常不好說的、不敢說的，都可寫進來。把自己內心的情感傾述在周記中;可以把對外界的觀看寫在周記中，比方觀看老師同學的外貌特征，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟;讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫點心得體會也可。總之，世間萬物均為我用但必需要求同學寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字數(shù)上要規(guī)定每篇必需在500字左右，要帶有小標題。長此以往，同學就會由怕寫而變?yōu)橄矚g寫作;由找不到寫的內容而變?yōu)橛性捒蓪?，每周我都要求同學寫一篇周記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來仔細的閱讀和修改，寫出詳細的評語。這樣，既可以進步同學的寫作程度，又開拓了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。同學有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，同學何樂而不為呢? 總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無