新課標(biāo)理念下中學(xué)教師如何做課題研究-課題研究的經(jīng)驗(yàn)交流

1、名師課題研究與交流中學(xué)教師如何做課題研究A、課題研究概述1.什么是課題研究?課題研究就是研究教育教學(xué)事實(shí)，探索教育教學(xué)原理； 運(yùn)用教育教學(xué)原理，解決教育教學(xué)事實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。揭示教育教學(xué)原理，發(fā)展教育理論一一探索“是什么”；針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐，解決具體問(wèn)題一一探索“怎樣做”； 2.什么是教師開(kāi)展的課題研究課題研究有很多定義，教師的課題研究只有與教學(xué)實(shí)踐 聯(lián)系，才能煥發(fā)出生命活力。就是倡導(dǎo)教師在先進(jìn)教育教學(xué) 理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題為指向，集中個(gè)人全部精力，積聚眾人 智慧，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的形式不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦、思考探索，從而解決學(xué)校教育教學(xué)等方面問(wèn)題的過(guò)程。3.為什么要開(kāi)展課題研究?教師專業(yè)發(fā)展的需要，在高

2、水平課題層次上開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提升與鍛煉專業(yè)素質(zhì)。(2)解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的需要，以科研思路審視教育教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題，從而使教學(xué)工作逐步走向最好方向的發(fā)展。(3)養(yǎng)成科研教學(xué)意識(shí)的需要,在高水平課題層次上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。中小學(xué)教育科研的價(jià)值不在于能豐富多少教育理論，也不在于能在短期內(nèi)提高多少成績(jī)。關(guān)鍵在于參與教育科硏是教師成長(zhǎng)和發(fā)展中必不可少的途徑和過(guò)程。因此，中小學(xué)教育科研是在一定的規(guī)劃下解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，是非專業(yè)人員的一種現(xiàn)實(shí)性的反思。廣義上說(shuō)：a.教育教學(xué)中的問(wèn)題就是科研課題；b.教育教學(xué)的過(guò)程就是科研過(guò)程；c.教育教學(xué)的質(zhì)量就是科研成果；d.教科研的過(guò)程就是教師教師專業(yè)發(fā)展

3、的過(guò)程。鑒于此，開(kāi)展科研課題研究的意義在于：4、課題研究的積極作用：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展(由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化)促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升和辦學(xué)特色的形成。中小學(xué)課題研究存在的問(wèn)題：缺乏研究意識(shí)；教師普遍有畏難情緒；不知道如何下手；形式主義嚴(yán)重；研究的內(nèi)容與實(shí)際工作脫離；功利主義嚴(yán)重。中小學(xué)課題研究應(yīng)遵循的基本策略不可不做，不可多做；盡力而為，量力而行； 化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)；立足實(shí)際，超越實(shí)際。目錄CONTENTS什么是課題？一如何研究課題？二如何寫(xiě)論文？三四課題案例分析。6科研課題的研究過(guò)程第一步第二步第三步報(bào)告1第四步報(bào)告2課題延伸選題課題研究申報(bào)結(jié)題報(bào)告3論證研究階段中期報(bào)告第五步申報(bào)結(jié)

4、題選題申報(bào)立項(xiàng)開(kāi)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告填寫(xiě)課題申報(bào)表 xx省教育科學(xué)規(guī)劃xx年度課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū) 課題名稱學(xué)科分類 課題負(fù)責(zé)人 最后學(xué)歷 性 別 民族 出生年月 行政職務(wù) 專業(yè)職稱 研究專長(zhǎng) 工作單位 聯(lián)系電話 通訊地址 郵政編碼 電子信箱 手機(jī)號(hào)碼 主要參加者序號(hào)姓名（最多10名）性別出生年月職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷工作單位1 2 預(yù)期的主要研究成果A專著|C研究報(bào)告|D論文|H其他|預(yù)計(jì)完成時(shí)間一、負(fù)責(zé)人及研究人員情況 二、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來(lái)取得的教育科學(xué)研究成果 成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間三、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（

5、起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人四、課題設(shè)計(jì)論證（限2000字內(nèi)） 1、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。一、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。 1第一階段：準(zhǔn)備階段（2017.042017.07）

6、2第二階段：實(shí)施階段（2017.082017.12） 可另加頁(yè) 五、完成課題的可行性分析（限1500字內(nèi)） 1、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；3、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。一、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)二、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；三、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等

7、）。六、推薦人意見(jiàn) 不具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的申報(bào)者，須由兩名副高職稱的專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說(shuō)明該課題預(yù)期成果的可能性。 第一推薦人簽名: 專業(yè)職稱: 研究專長(zhǎng): 年 月 日 第二推薦人簽名: 專業(yè)職稱: 研究專長(zhǎng): 年 月 日 七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)（高?？蒲刑幫扑]意見(jiàn)） 1.申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容是否屬實(shí)；2.課題負(fù)責(zé)人和參加者政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是否適合于主持和參與本課題的研究；3.所在單位是否能保證完成課題所必須的時(shí)間和條件；4.單位科研管理部門(mén)是否承擔(dān)本課題的管理工作。單位負(fù)責(zé)人（簽名） ： （公章） 年 月 日八、課

8、題負(fù)責(zé)人所在縣（區(qū)）意見(jiàn) 單位負(fù)責(zé)人（簽名） ： （公章） 年 月 日單位負(fù)責(zé)人（簽名） ： （公章） 年 月 日九、課題負(fù)責(zé)人所在市（州）意見(jiàn) 十、學(xué)科組評(píng)審意見(jiàn) 主審專家意見(jiàn)學(xué)科組長(zhǎng)： 年 月 日十一、評(píng)審未通過(guò)原因 評(píng)審未通過(guò)原因1.選題不當(dāng)，不符合立項(xiàng)條件；2.項(xiàng)目論證不充分；3.負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此項(xiàng)目；4.課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng)；5.資料準(zhǔn)備不夠；6.最終成果不明確；7.不具備完成本項(xiàng)目所需的其它基本條件；8.項(xiàng)目重復(fù)，經(jīng)過(guò)比較，本項(xiàng)目有更合適的承擔(dān)人；9.其他原因（加以說(shuō)明）。學(xué)科評(píng)審委員會(huì)主任： 年 月 日（注：表明未通過(guò)原因劃）省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核結(jié)果（公章）

9、負(fù)責(zé)人： 年 月 日十二、甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見(jiàn)一、什么是課題“課題”就是要嘗試、探索、研究或討論的問(wèn)題?！罢n題研究”就是應(yīng)用一系列科學(xué)研究的方法對(duì)課題進(jìn)行研究的過(guò)程。一、什么是課題1問(wèn)題即課題。 2教學(xué)即研究。 3成長(zhǎng)即成果。 一、什么是課題 第一，“課題”就是一個(gè)問(wèn)題 第二，“課題”就是一個(gè)愿景第三，“課題”就是一個(gè)主題 第四，“課題”就是一個(gè)想法第五，“課題”就是一個(gè)困難第六，“課題”就是一個(gè)命題課題的級(jí)別及種類哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題由國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題教育類單列，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一管理，大概有5類： 1、國(guó)家重點(diǎn)課題 2、國(guó)家一般課

10、題 3、國(guó)家青年基金課題 4、教育部重點(diǎn)課題 5、教育部青年專項(xiàng)課題地方課題 由省、市、縣（區(qū)）有關(guān)教育科研機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題 常用課題的類型第一類教育科學(xué)規(guī)劃課題 。國(guó)家、省、市、縣（區(qū)）等。重大、重點(diǎn)、規(guī)劃、一般。第二類“個(gè)人課題”。目前，一線教師對(duì)做課題研究有誤區(qū) “遠(yuǎn)離教育科研” “難”字當(dāng)頭 “忙”字當(dāng)頭 “教”字當(dāng)頭 “文”字當(dāng)頭 “怕”字當(dāng)頭 “不”字當(dāng)頭 二、如何做課題研究 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題做好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為一種可能。 二、如何做課題研究 課題從哪里來(lái)一種是從上之下，下達(dá)課題 一種是自下而上，選擇課題（一）

11、 首先要選好課題 如何選題 1、從如何提升本職工作的質(zhì)量上去發(fā)掘課題。 2、從工作中的困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題。 3、從教育改革與教育建設(shè)遇到的新情況中去發(fā)掘課題。 4、從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中去發(fā)現(xiàn)課題。 5、從各種信息交流中去發(fā)掘課題。 6、從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題。 7、從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題。 8、從各種文獻(xiàn)資料中發(fā)掘課題選教育科研的前沿課題。 9、選擇應(yīng)用研究型課題。 10、選擇主觀條件比較成熟的課題。11、選客觀條件比較具備的課題。 12、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。適合自己的就是最好的。何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校。這句話

12、的確意味深長(zhǎng)。蘭州市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題指南為了貫徹黨的十八屆四中、五中全會(huì)精神，落實(shí)國(guó)家和甘肅省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，進(jìn)一步發(fā)揮教育在我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展中的重要作用，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根據(jù)蘭州市教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃（討論稿）的要求，制定本課題指南。本課題指南可以作為研究人員確立選題方向的參考，具體的研究課題名稱和研究?jī)?nèi)容由研究者確定。申請(qǐng)者可根據(jù)自身研究基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，分解、細(xì)化，自主確定研究題目進(jìn)行申報(bào)。蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題分“規(guī)劃課題”和“個(gè)人課題”。選題要以應(yīng)用研究為主，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、適用性、針對(duì)性和可操作性，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和

13、應(yīng)用價(jià)值。個(gè)人課題由教師根據(jù)自身教育教學(xué)工作實(shí)際需要選擇切口小、周期短的課題。個(gè)人課題時(shí)限要求在1年內(nèi)完成，規(guī)劃課題要求在1-2年內(nèi)完成。本指南僅供參考，凡符合現(xiàn)實(shí)或決策需要、具有價(jià)值的研究選題，都可以申報(bào)，不受具體題目的限制。一、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理1.學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)與學(xué)校課程體系構(gòu)建研究2.教育家辦學(xué)與名師成長(zhǎng)共同體構(gòu)建研究3.校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究4.學(xué)校教育品牌創(chuàng)建策略研究5.現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)與教育體制改革研究6.普通高中多樣化發(fā)展研究7.高考制度改革對(duì)高中課程實(shí)施影響研究8.“名校+新校”式集團(tuán)化辦學(xué)模式研究與實(shí)踐9.“民辦+公辦”跨體制辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐10.蘭州市義務(wù)教育集團(tuán)化辦

14、學(xué)研究11.校本課程體系構(gòu)建與學(xué)校特色發(fā)展研究12.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程化研究13.名師、名班主任、名校長(zhǎng)成長(zhǎng)個(gè)案研究14.名師、名班主任、名校長(zhǎng)工作室運(yùn)行機(jī)制與效能發(fā)揮研究15.學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建研究16.區(qū)域教研共同體構(gòu)建研究17.基于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐研究18.中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究19.中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策研究20.中小學(xué)學(xué)科特色教師培養(yǎng)研究21.教師自我成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展路徑研究22.教師職業(yè)倦怠成因與對(duì)策研究23.中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題研究24.素質(zhì)教育創(chuàng)新與學(xué)生核心素養(yǎng)培育研究25.校級(jí)督導(dǎo)機(jī)制研究26.教師發(fā)展性評(píng)價(jià)策略研究27.中小學(xué)

15、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的成因與對(duì)策研究28.隨遷子女教育問(wèn)題及對(duì)策研究29.留守兒童教育問(wèn)題及對(duì)策研究30.中小學(xué)法制教育實(shí)踐研究31.教育均衡化與學(xué)校發(fā)展研究32.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展路徑研究33.農(nóng)村幼兒家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查研究34.幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)研究35.幼兒園特色創(chuàng)建研究36.幼兒園課程的實(shí)踐與創(chuàng)新研究37.“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育模式研究38.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究39.“互聯(lián)網(wǎng)+” 思維下的校本教研機(jī)制研究40.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)的建立與實(shí)驗(yàn)研究41.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)一體化管理模式的建構(gòu)與實(shí)踐42.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與翻轉(zhuǎn)課堂融合實(shí)踐研究43.移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新應(yīng)用研究44.利用信息技術(shù)更

16、新常規(guī)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐研究45.在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用研究46.同步教材微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究47.創(chuàng)客教育與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究48.中等職業(yè)教育校企集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行模式研究49.中等職業(yè)教育“雙師型教師”培養(yǎng)制度研究50.中等職業(yè)教育兼職教師聘用及管理研究二、學(xué)生發(fā)展與教育1.“學(xué)校家庭社區(qū)”三位一體德育模式實(shí)踐研究2.師德現(xiàn)狀與“四有”教師培養(yǎng)研究3.學(xué)校德育課程整合研究4.“問(wèn)題導(dǎo)向德育課程”案例研究5.農(nóng)村中小學(xué)留守兒童生存現(xiàn)狀及心理問(wèn)題研究6.新常態(tài)下教師專業(yè)化發(fā)展研究7.構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系研究8.兒童青少年人格評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與健全人格培育研究9.小學(xué)生價(jià)值取向特點(diǎn)與引導(dǎo)策略研究

17、10.學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究11.學(xué)生文明禮儀教育研究12.學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)研究13.青少年道德教育“生活化”策略研究14.“家校（園）共育”兒童良好品德培養(yǎng)研究15.游戲?qū)τ變鹤灾鞴芾砟芰Πl(fā)展影響研究16.游戲與幼兒心理健康發(fā)展關(guān)系研究17.學(xué)生自主管理途徑研究18.學(xué)校價(jià)值觀教育途徑研究19.學(xué)校德育工作實(shí)效性研究20.校本德育課程建設(shè)研究21.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有效組織策略研究22.良好師生關(guān)系構(gòu)建策略研究23.學(xué)生自信心培養(yǎng)研究24.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的影響及對(duì)策研究25.感恩教育有效性研究26.“互聯(lián)網(wǎng)+”班級(jí)文化建設(shè)研究27.中學(xué)生異性交往問(wèn)題研究28.多元化學(xué)生評(píng)價(jià)策

18、略研究29.中小學(xué)生生命教育研究30.誠(chéng)信教育路徑研究31.小學(xué)低段學(xué)生自我約束力培養(yǎng)研究32.學(xué)生安全教育策略研究33.幼兒心理發(fā)展特征及教育對(duì)策研究34.幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略研究35.學(xué)生生理衛(wèi)生健康教育的實(shí)踐研究36.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育研究37.班級(jí)主題教育活動(dòng)體系構(gòu)建研究38.班主任專業(yè)化發(fā)展路徑研究39.“立德樹(shù)人”導(dǎo)向內(nèi)涵及實(shí)踐策略研究40.學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究41.美育促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與心理健康發(fā)展途徑研究42.學(xué)校心理健康教育問(wèn)題研究43.家校合作模式效果研究44.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生發(fā)展研究45.班級(jí)管理中滲透情感教育研究46.班干部培養(yǎng)策略研究47.高中學(xué)生生涯規(guī)劃

19、教育研究48.班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)研究49.學(xué)生社團(tuán)文化的實(shí)踐研究50.“國(guó)學(xué)誦讀”的實(shí)施途徑研究51.中等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)滲透德育策略研究52.個(gè)別教育計(jì)劃在特殊教育學(xué)校的應(yīng)用研究53.特殊教育中課堂教學(xué)的實(shí)踐研究54.特教學(xué)生的心理救助案例研究55.特殊教育學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)孵化策略研究56.殘障學(xué)生品行問(wèn)題的發(fā)展軌跡、影響因素與干擾研究57.家校融合在康教結(jié)合實(shí)踐中的必要性研究58.音樂(lè)對(duì)盲童的情緒發(fā)展干預(yù)及訓(xùn)練研究59.特殊教育學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式案例研究60.特殊教育學(xué)校學(xué)科主題教學(xué)研究三、學(xué)校課程與教學(xué)1.中（小）學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與課程研究2.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究3.

20、學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究4.學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究5.中小學(xué)各學(xué)科“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”理論和實(shí)踐研究6.智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究7.新高考背景下高中走班制教學(xué)有效路徑研究8.中、高考制度改革背景下課堂教學(xué)實(shí)踐研究9.新高考制度下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究10.區(qū)域教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新與實(shí)踐研究11.區(qū)域課程整合實(shí)踐及推進(jìn)策略研究12.區(qū)域內(nèi)中小學(xué)課程銜接策略研究13.中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育途徑研究14.教師教學(xué)個(gè)性品質(zhì)和有效教學(xué)行為研究15.課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究16.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化策略研究17.中小學(xué)信息技術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究18.中小學(xué)探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究19.英才學(xué)生培養(yǎng)策略研究20.開(kāi)放

21、性作業(yè)研究21.差異教學(xué)策略研究22.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究23.學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略探究24.心理健康教育課程開(kāi)發(fā)研究25.“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)策略研究26.微課設(shè)計(jì)、制作及使用案例研究27.小組合作學(xué)習(xí)下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究28.小組合作學(xué)習(xí)有效性研究29.均衡發(fā)展背景下農(nóng)村教師多媒體技能提高策略研究30.大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)變革研究31.減負(fù)提質(zhì)背景下課堂教學(xué)實(shí)踐研究32.多元智能理論背景下課堂教學(xué)實(shí)踐研究33.適應(yīng)學(xué)生身心特征和課程要求的有效教學(xué)模式研究34.國(guó)家課程校本化、學(xué)校課程建設(shè)、校本課程資源開(kāi)發(fā)研究35.“微課程”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等新型教學(xué)模式研究36

22、.跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨區(qū)域的創(chuàng)新教學(xué)和教科研活動(dòng)研究38.學(xué)校健康體育實(shí)施模式的研究39.語(yǔ)文教育語(yǔ)用觀實(shí)證研究40.中高考作文與日常作文訓(xùn)練關(guān)系研究41.中小學(xué)語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)研究42.語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究43.語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話策略探索44.微寫(xiě)作教學(xué)的理論與實(shí)踐研究45.課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)整合研究46.美術(shù)教學(xué)素材選用有效性研究47.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究48.小學(xué)生有效作業(yè)研究49.小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)研究50.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研究51.小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象成因與對(duì)策研究52.小學(xué)音樂(lè)分層教學(xué)研究53.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法與策略研究55.體育舞蹈在小學(xué)校園的推廣研

23、究56.學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的危害及對(duì)策研究57.幼兒園體育教學(xué)本土資源利用研究54.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)研究58.幼兒園繪本閱讀教學(xué)研究59.幼兒游戲設(shè)計(jì)與有效實(shí)施研究60.幼兒園班級(jí)特色創(chuàng)建與幼兒個(gè)性發(fā)展研究61.幼兒保教內(nèi)容與方法研究62.農(nóng)村幼兒戶外游戲開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究63.中等職業(yè)教育不同專業(yè)類別教學(xué)方法改革實(shí)踐研究64.中等職業(yè)教育普通文化課程教學(xué)改革研究65.中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革案例研究66.中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式案例研究67.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)案例研究68.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究69.中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部治理能力提升研究70.中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)

24、設(shè)置研究二、如何做課題研究 （1）前瞻性原則 （2）科學(xué)性原則（3）可行性原則 （4）價(jià)值性原則（5）明確性原則 （6）倫理性原則 選題的原則性 物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“一個(gè)好的選題，等于實(shí)驗(yàn)成功了一半?！币虼?，切勿操之過(guò)急，一定要慎之又慎，少走彎路。課題名稱忌諱： 1、疑問(wèn)式表述。如“如何”、“為什么”等。 2、論文式表述。如“試論”、“淺談”等。 3、排比句表述等。 科研課題名稱的表述一般應(yīng)包括三個(gè)部分，即研究的問(wèn)題、研究的對(duì)象、研究的方法。有的課題名稱表述中沒(méi)寫(xiě)研究方法也可以，但研究的對(duì)象和研究的問(wèn)題必須表述清楚。如：“蘭州市中學(xué)生早餐問(wèn)題的調(diào)查研究”、“高中政治教學(xué)與中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究”

25、等。課題名稱的表述（二）立項(xiàng)準(zhǔn)備階段1、理論準(zhǔn)備。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料；通過(guò)閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識(shí)，研究方法等。2、方案設(shè)計(jì)。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。3、課題論證。請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。（人員+材料） 怎樣論證課題呢?第一，闡明你為什么要研究這個(gè)課題；第二，你所研究的課題，主要解決什么問(wèn)題；第三，解決主要問(wèn)題的難點(diǎn)是什么，怎樣解決，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在論證的時(shí)候一定要考慮周到，能讓大家很清晰地知道你這個(gè)課題所要解決的是什么，難點(diǎn)是什么，表明你可以解決。能否立項(xiàng)的關(guān)

26、鍵做具體方案 一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計(jì)方案的基本框架：（1）課題名稱； （2）問(wèn)題的提出；（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)；（4）研究的內(nèi)容 ；（5）研究的方法；（6）研究對(duì)象；（7）研究步驟 ；（8）研究保障；（9）成果預(yù)測(cè)；（10）課題組的組成及分工 ；（11）經(jīng)費(fèi)預(yù)算；（12）資料附錄。填寫(xiě)課題申報(bào)表 甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)(略) 上報(bào)省、市級(jí)課題審批機(jī)構(gòu) 通過(guò)正式立項(xiàng) “規(guī)劃課題”的開(kāi)題報(bào)告 一、課題研究的背景及意義二、課題的界定三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)四、課題研究的理論

27、依據(jù)五、課題研究的對(duì)象六、課題研究的目標(biāo)七、課題研究的內(nèi)容八、課題研究的方法九、課題研究的步驟(列表比較清晰)十、課題研究的預(yù)期成果形式 (列表比較清晰) 十一、課題組成員及其分工 (列表比較清晰)十二、參考文獻(xiàn) （三）填寫(xiě)課題研究方案（開(kāi)題報(bào)告） 開(kāi)題報(bào)告就是在申請(qǐng)報(bào)告的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步具體和完善。要有詳細(xì)的分工，具體的時(shí)間段安排，時(shí)間段中需要完成的具體任務(wù)等。課題開(kāi)題論證為什么要研究？ 價(jià)值要研究什么？ 內(nèi)容怎么研究？ 方法誰(shuí)來(lái)研究？ 團(tuán)隊(duì)和條件（四）階段性研究報(bào)告 階段性研究報(bào)告適合于大課題。一般性小課題和“個(gè)人課題”都沒(méi)有此環(huán)節(jié)。（五）結(jié)題報(bào)告 呈現(xiàn)研究結(jié)果性的總報(bào)告。要求完整說(shuō)明整個(gè)課

28、題研究的全過(guò)程，研究的成果及現(xiàn)實(shí)意義，課題的創(chuàng)新點(diǎn)，存在的問(wèn)題和今后的發(fā)展等。“規(guī)劃課題”的結(jié)題報(bào)告格式 1內(nèi)容摘要2關(guān)鍵詞一、課題提出的背景 二、課題研究的意義三、課題研究的理論依據(jù) 四、課題研究的目標(biāo) 五、課題研究的主要內(nèi)容 六、課題研究的方法 七、課題研究的步驟 八、課題研究的主要過(guò)程 九、課題研究成果 十、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想 十一、引文注釋與參考文獻(xiàn)個(gè)人課題概述 1 什么是個(gè)人課題 2個(gè)人課題研究的意義 3個(gè)人課題研究有什么特點(diǎn) （1）小，即問(wèn)題小 。（2）活，即靈活 。 （3）實(shí)，即實(shí)在。 （4）快，即見(jiàn)效快 。 4給課題起名應(yīng)注意的問(wèn)題 “準(zhǔn)確”、“規(guī)范” 、“簡(jiǎn)潔

29、”、“醒目” （1）課題名稱末尾盡量用“研究”一詞； （2）課題名稱中不能出現(xiàn) 類似論文題目中的詞語(yǔ)； （3）課題名稱中不要出現(xiàn)容易造成疑問(wèn)句式的詞語(yǔ)； （4）課題名稱中限制詞要適中； （5）課題名稱字?jǐn)?shù)宜少不宜多。一、 論文的格式 ： 論文結(jié)構(gòu)：題目、作者、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞開(kāi)頭、論證、結(jié)尾、參考文獻(xiàn) 1論文題目也稱論文的眼睛以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容。 力求簡(jiǎn)括、高度濃縮。論文題目一般不超過(guò)20個(gè)字,若較長(zhǎng),可加副標(biāo)題。 (3) 書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。 注意：1) 論題小 。2) 論題巧。3) 論題新。 三、如何寫(xiě)論文？ 教師的專業(yè)化發(fā)展如何寫(xiě)論文？ （四） 2論文作者 3內(nèi)容摘

30、要 內(nèi)容摘要：是論文內(nèi)容的高度概括，一般在200-300字以內(nèi)。 關(guān) 鍵 詞：標(biāo)準(zhǔn)論文的關(guān)鍵詞數(shù)一般不超過(guò)5個(gè)。關(guān)鍵詞就像上課的知識(shí)點(diǎn)，抓住了它們，就能抓住一堂課的要點(diǎn)，讓人看了關(guān)鍵詞就能抓住論文的要點(diǎn)。 4關(guān)鍵詞 5. 論文正文引論就是論文的開(kāi)頭話,或叫起始段。本論是論文的主干部分。結(jié)論部分必須概括論點(diǎn),突出主旨,或者提出研究的價(jià)值與意義。論文內(nèi)容應(yīng)該注意： 要有創(chuàng)意，忌人云亦云。 真實(shí)正確，忌弄虛作假。 緊扣主題，忌面面俱到。 提高意境，忌平淡乏味。 教師的專業(yè)化發(fā)展如何寫(xiě)論文？ （四）6教育論文的參考文獻(xiàn) 如果論文中引用了他人的重要論點(diǎn)或有關(guān)資料,就要在最后的參考文獻(xiàn)中注明被引用的出處，

31、包括作者姓名，書(shū)刊名稱、文章標(biāo)題，頁(yè)碼，出版社，出版日期、第幾期等。 一表明引文的可靠性，二便于讀者查找原文，三增強(qiáng)自己所寫(xiě)論文的說(shuō)服力；四尊重他人的勞動(dòng)成果；五避免有剽竊之嫌。參考文獻(xiàn)：1李國(guó)華.高中生心理健康教育的探索解析J .科教新報(bào)(教育科研)，2011，26 2郭 穎. “學(xué)困生”的形成原因及教育對(duì)策研究D . 四川師范大學(xué)，2010教師的專業(yè)化發(fā)展如何寫(xiě)論文？ （四）撰寫(xiě)教育論文的一般步驟 第一步：定題選材注重實(shí)踐性和針對(duì)性第二步：立意定題注重明確性和新穎性第三步：謀篇布局注重嚴(yán)謹(jǐn)性和技巧性第四步：撰寫(xiě)初稿注重層次性和獨(dú)特性第五步：修改定稿注重科學(xué)性和規(guī)范性論文正文部分的撰寫(xiě)應(yīng)注意

32、幾點(diǎn)具體要求： (1) 即事論理。 (2) 突出主題。 (3) 分清層次。 (4) 見(jiàn)解獨(dú)特。 教育論文的行文應(yīng)符合哪些規(guī)范呢? 主要有: (1)結(jié)構(gòu)格式規(guī)范； (2)文字表達(dá)規(guī)范； (3)標(biāo)號(hào)標(biāo)題規(guī)范； (4)留空轉(zhuǎn)行規(guī)范； (5)符號(hào)圖表規(guī)范； (6)標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范。教師的專業(yè)化發(fā)展如何寫(xiě)論文？ （四） 1調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信。 2持之以恒，必見(jiàn)成效。 3加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視積累。 4忙里偷閑，苦中尋樂(lè)。寫(xiě)教育論文的幾點(diǎn)做法和體會(huì)教師的專業(yè)化發(fā)展如何寫(xiě)論文？ （四）我寫(xiě)文章的幾點(diǎn)感受 1.一定要有感而發(fā)，想寫(xiě)再寫(xiě)。2.隨時(shí)隨地隨手記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是別人別處沒(méi)有的細(xì)節(jié)。3.養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣，讀書(shū)的同時(shí)加進(jìn)去自己的思想，最好能做讀書(shū)筆記。4.養(yǎng)成寫(xiě)日記、寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣。5.從寫(xiě)小文章開(kāi)始，我寫(xiě)的大多是千字文。6.我特別喜歡寫(xiě)的是教育隨筆，比較自由。7.人各有志，愛(ài)好不同。8.反復(fù)修改。稿子也像水一樣，放一放能更清澈。9.改掉不良嗜好，克服浮躁，平心靜氣，遠(yuǎn)離功利。教師的專業(yè)化發(fā)展如何寫(xiě)論文？ （四） 1給文章取一個(gè)精致的標(biāo)題 2文本要規(guī)范 排版簡(jiǎn)潔明了 使用電子稿郵件發(fā)送 留下詳細(xì)的聯(lián)系方式 留下郵編與地址，方便寄稿費(fèi)和樣刊。 3找到適合你的報(bào)刊雜志，甚至是欄目 綜合性的？學(xué)科性的