英語教師專業(yè)化成長之我見

1、英語老師專業(yè)化成長之我見隨著中國經(jīng)濟(jì)、文化、體育事業(yè)的蓬勃開展，全社會對英語的關(guān)注大家有目共睹，這就對英語老師提出了更高的要求。因此，我認(rèn)為，英語老師只有走專業(yè)化成長之路，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，才能滿足人民群眾的需要。從另一個層面來講，老師專業(yè)化成長不但是學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽一個很重要的制約因素，而且是學(xué)校安康開展的重要制約因素。也就是說，老師的專業(yè)化成長是一個很現(xiàn)實的問題。那么，英語老師如何實現(xiàn)自身的專業(yè)化開展，提升自己的生命價值，從而促進(jìn)學(xué)生的開展呢？我認(rèn)為以下幾點極其重要。一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)精益求精眾所周知，英語教學(xué)設(shè)計就是“教什么和“如何教的一種操作方案，它是英語老師根據(jù)英語學(xué)科

2、教學(xué)的原理和教學(xué)目的要求，運用系統(tǒng)的方法，對參與教學(xué)活動的諸多要素所進(jìn)展的一種行之有效的籌劃過程。詳細(xì)、優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)程度。反之，假如教學(xué)設(shè)計不科學(xué)，教學(xué)效果就不會很理想。怎樣才能做好教學(xué)設(shè)計呢？我認(rèn)為一個好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)先明確實在可行的教學(xué)目的，教學(xué)目的確實立要從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合英語學(xué)科的特點，也就是說教學(xué)目的確實定要根據(jù)以下三個方面：英語老師應(yīng)理解學(xué)生的興趣、動機(jī)。應(yīng)分析學(xué)生的知識才能程度。應(yīng)理解學(xué)生的認(rèn)知傾向。從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生“好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，最終到達(dá)“以不教為教，學(xué)生能不斷主動學(xué)的目的，進(jìn)而能到達(dá)“體悟語言的

3、妙處，學(xué)會語言的本領(lǐng)的目的。教學(xué)目的確定好了，才能與教學(xué)設(shè)計中的其它環(huán)節(jié)相得益彰，少數(shù)英語老師對這方面的認(rèn)識還不到位，以致于與素質(zhì)教育的要求格格不入，沒有很好的教學(xué)效果。二、加強(qiáng)自身語言表達(dá)才能的培養(yǎng)語言是人類所特有的表達(dá)思想、交流感情的工具。作為“傳道、授業(yè)、解惑的老師，語言表達(dá)才能如何，更是衡量其工作程度和才能的一個重要標(biāo)志。在英語教學(xué)過程中還經(jīng)常需要用一種語言來解釋另一種語言，而且文化差異也是經(jīng)常要遇到的，這就更加要求英語老師有較強(qiáng)的語言表達(dá)才能。那么，怎樣才能練就較強(qiáng)的語言表達(dá)才能呢？首先，要勤于讀書，擅長積累。老師的一切底蘊皆來自讀書。很難想象一個不讀書的人能說出幽默生動，智慧聯(lián)翩，

4、讓人忍俊不禁的語言來。蘇霍姆林斯基說，只有當(dāng)老師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱廣泛得無可比較的時候，老師才能成為教育過程中的真正能手、藝術(shù)家和詩人。這句話就很明顯地說明了積累對于表達(dá)才能的養(yǎng)成的重要作用。其次，要不斷錘煉。有了好的積累，還不行。有的人悟性較好，性格也活潑，平時注意說話練習(xí)，可能語言表達(dá)上沒有什么問題?？捎械娜颂煨詢?nèi)向，見生人就面生，就臉紅，胸中的千言萬語總是很難恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。有人把它形象的稱為：茶壺里煮餃子，倒不出來。遇到這種情況怎么辦呢？這就要不斷練習(xí)。要多說，且要有目的性、有針對性的練。語音不標(biāo)準(zhǔn)的，要聽著錄音機(jī)，一字一字的去練。練完后，再錄成錄音，放出來，反復(fù)比較，時間長了，

5、就會有收獲的。這樣，把我們養(yǎng)成的語言才能應(yīng)用到課堂的教學(xué)理論，教學(xué)效果會更好。三、要經(jīng)常進(jìn)展教學(xué)研究、不斷反思進(jìn)展教學(xué)研究、不斷反思，是老師專業(yè)化開展的強(qiáng)大動力。葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案，不一定成為名師；假如一個老師寫三年反思，有可能成為名師。美國的著名學(xué)者波斯納有一個老師成長公式：經(jīng)歷+反思成長。足見教育反思在老師專業(yè)化成長中的作用。對于這一點英語老師尤其需要重視。目前，我們的許多英語老師沒有充分認(rèn)識到這一點，不太愿意去進(jìn)展教育反思，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)形式。教學(xué)常規(guī)中強(qiáng)調(diào)老師要寫教學(xué)后記，但真正用心去寫的不多，而真正用心去寫的一些老師在教學(xué)理論的活動中也確實收到了令人滿意的教學(xué)效果。

6、舉個例子，我校一位姓王的老師，以前講課總反映一節(jié)課下來教學(xué)效果不是很理想，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，分析原因以后，別人給提出了個建議，就是經(jīng)常寫教后記，寫反思，一個學(xué)期下來，學(xué)生上課出現(xiàn)的問題他都了如指掌，出現(xiàn)問題他都能及時進(jìn)展解決，進(jìn)而上課的時候可以很好的調(diào)動同學(xué)們的積極性，課堂教學(xué)效果有了明顯進(jìn)步。所以說，通過反思，可以積累教育教學(xué)經(jīng)歷教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)程度、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，通過反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸臻完美。四、英語老師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)老師這種職業(yè)最需要與時俱進(jìn)。老師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者。有人說：“要當(dāng)一流的老師，就要先當(dāng)一流的學(xué)生。這話不無道理，因為當(dāng)老師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。老師在教書育人的同時，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擠出時間學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育理論體系。深受傳統(tǒng)教育觀念影響的我們