生物備課組小結(jié)

1、第 第 頁(yè)生物備課組小結(jié)實(shí)施素養(yǎng)教育，落實(shí)“三個(gè)面對(duì)”，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培育現(xiàn)代人，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。本學(xué)年開始，我們初二生物、初一生物都采納了新教材開展了試驗(yàn)教學(xué)。新教材的教學(xué)模式是由封閉走向開放，新的課程目標(biāo)需要我們給同學(xué)提供一個(gè)輕松活潑，主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、分析、評(píng)價(jià)、溝通的教學(xué)環(huán)境的教育理念。要求同學(xué)在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀”方面都得到進(jìn)展。新的教材只作為一種材料和資源，一種援助同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，起到一種媒介作用。為此，我們科組的老師努力學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀念，把老師角色的轉(zhuǎn)換落實(shí)到實(shí)處，使老師的教能服務(wù)于同學(xué)的學(xué)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和援助者。在教

2、學(xué)活動(dòng)中，教材、老師和同學(xué)三者，同學(xué)是中心，同學(xué)的學(xué)是主要沖突，一切圍繞怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)好這個(gè)中心進(jìn)行。二、詳細(xì)工作1、加強(qiáng)理論和新教材新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)仔細(xì)學(xué)習(xí)討論性學(xué)習(xí)理論、活動(dòng)課程理論，分層教學(xué)理論，信息技術(shù)教育理論，尤其是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的討論學(xué)習(xí)，本學(xué)期開學(xué)初，我們?nèi)w中學(xué)部生物老師參與了學(xué)校的新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和新教材教學(xué)模式探討的研討，十一月，又自己組織了新教材的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，力求在教學(xué)教研方面做到與時(shí)并進(jìn)，為全面提高我科的教學(xué)質(zhì)量奠定基矗2樹立質(zhì)量目標(biāo)管理觀主要是樹立目標(biāo)意識(shí)，在科組管理和教學(xué)工中落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)。以目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，以目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，讓老師的引導(dǎo)者身份得到充分的表

3、達(dá)，也讓同學(xué)在一種和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。3抓好常規(guī)教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)(1)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，利用集體備課小組的能量對(duì)教材中新的內(nèi)及舊內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論分析，把握其深度和廣度。(2)備好課。掌控學(xué)習(xí)規(guī)律，探究和改進(jìn)教法，留意學(xué)法的取用和指導(dǎo)，備出課要技能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能培育同學(xué)的技能，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(3)教學(xué)過程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，留意引導(dǎo)同學(xué)閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量(4)仔細(xì)學(xué)習(xí)試驗(yàn)教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)閱歷，轉(zhuǎn)變觀念，將過

4、去留意試驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變到著重試驗(yàn)過程的試驗(yàn)教學(xué)觀，著重同學(xué)試驗(yàn)技能的培育，試驗(yàn)素養(yǎng)的培育，設(shè)計(jì)試驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把試驗(yàn)操作納入學(xué)段和期末考試中。(5)充分利用電教媒體，將dna的雙螺旋、基因的結(jié)構(gòu)等難以觀測(cè)到的結(jié)構(gòu)圖形用電腦模擬出來(lái)，以提高上課的教學(xué)效率。(6)著重抓知識(shí)點(diǎn)過關(guān)，仔細(xì)批改作業(yè)，著重個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持攻在平常的質(zhì)量觀，著重抓兩頭促中間，把質(zhì)量關(guān)落實(shí)到日常教學(xué)中來(lái)，著重提高平均分和合格率。4科組日常工作(1)按時(shí)召開科組會(huì)議，仔細(xì)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷和理論(2)每位老師一學(xué)期聽課不少于15節(jié)(3)好個(gè)備課小組的集體備課工作，分工合作，繼續(xù)實(shí)行電子備課，實(shí)現(xiàn)在資源共享，使集體

5、備課不但能解決教學(xué)中的難點(diǎn)，而且能使平常的上課預(yù)備得最充分，向四十五分鐘要質(zhì)量發(fā)揮出集體能量，落實(shí)學(xué)校共功在平常得教學(xué)觀。三加強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)教育1，結(jié)合生活實(shí)際和四周生活環(huán)境對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育2結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中去。生物備課組小結(jié)21981年誕生，20*本科畢業(yè)到經(jīng)搬中學(xué)任教至今。20*年獲得華東師范高校教育碩士學(xué)位。20*年被評(píng)為如皋市優(yōu)秀備課組長(zhǎng)。20*年上半年，我擔(dān)負(fù)高二生物備課組長(zhǎng)、高二10班主任，任教高二10選修班、高二1、11、14必修班生物。高二小高考中生物學(xué)科的達(dá)A率喜人，與上一年相比提高了30多個(gè)百分點(diǎn)。高二交班考試中選修班生物取得了全市第四的好成果。20

6、*年下半年，我擔(dān)負(fù)高三生物備課組長(zhǎng)，任教高三9班生物。在學(xué)期初的全市檢測(cè)、期中考試中，達(dá)B率都是全市第五。除了投身于教學(xué)以外，我還積極參加學(xué)校的教科研工作，在過去的一學(xué)年中我編寫了3本校本教材，在省級(jí)刊物上發(fā)表了2篇論文。我指導(dǎo)的社團(tuán)健康驛站、生物愛好試驗(yàn)被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀社團(tuán)。我指導(dǎo)班級(jí)同學(xué)參與江蘇省奧林匹克生物競(jìng)賽，多名同學(xué)獲得南通市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。生物備課組小結(jié)3一期來(lái)，初一生物備課組3人通力合作，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、集體備課，收獲頗多。1、本期以來(lái)，依據(jù)學(xué)校工作安排，我們將原先堅(jiān)持的集體備課進(jìn)一步完善。定時(shí)間每周的星期四上午，定地點(diǎn)初一班級(jí)辦公室、定進(jìn)度我們依據(jù)個(gè)人的教學(xué)

7、進(jìn)度結(jié)合本期教學(xué)計(jì)劃確定、定教學(xué)內(nèi)容我組在當(dāng)次的集體備課時(shí)就提前確定下次的研討內(nèi)容、定中心發(fā)言人采用輪番擔(dān)負(fù)的方式。2、本期的集體備課，我們實(shí)現(xiàn)了由備老師向備同學(xué)轉(zhuǎn)變，由重怎么教會(huì)向重怎么讓同學(xué)學(xué)會(huì)的轉(zhuǎn)變。集體研討備課時(shí)，依據(jù)同學(xué)已有知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)生活閱歷和學(xué)習(xí)狀況，我們研討了便于同學(xué)學(xué)會(huì)的教學(xué)方法、盡可能的多用直觀、形象的教學(xué)手段、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，精講重點(diǎn)。對(duì)于上次研討內(nèi)容進(jìn)行回看，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，反思我們的教學(xué)。3、經(jīng)過近兩年的摸索和實(shí)踐，本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式，即：溫故知新自學(xué)思索釋疑解惑拓展提升總結(jié)歸納學(xué)以致用。當(dāng)然在詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并不肯定全部環(huán)節(jié)都具備，但

8、總的構(gòu)架模式已形成。各人在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，同學(xué)實(shí)際，敏捷運(yùn)用。二、合力教研，受益匪淺。1、經(jīng)過組內(nèi)3人的辛苦努力，克服種種困難，在市生物試驗(yàn)創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)。雖獎(jiǎng)狀上寫的是個(gè)人的名字，但誰(shuí)都不能否認(rèn)這是集體聰慧和汗水的結(jié)晶。通過這次活動(dòng)的參加，讓我們積累了相關(guān)閱歷，見識(shí)了他人的優(yōu)勢(shì)。2、為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)更有愛好，更直觀形象，3人常常相邀到校外采集生物材料，無(wú)論是烈日當(dāng)頭，還是寒風(fēng)凜冽，我們共同面對(duì)。在此過程中，我們有說有笑，談天說地，既增進(jìn)了組內(nèi)情意，又認(rèn)識(shí)了不少的生物材料，積累了不少的閱歷。三、再努力，再提高。1、學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。2、分層作業(yè)的布置。探究出相應(yīng)的教學(xué)策略和方

9、法，構(gòu)建主體多元、方法多樣、立體的促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和老師成長(zhǎng)的師生互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一年來(lái)我們初一生物組就課改作了總結(jié)，簡(jiǎn)約說就一句話：建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式。教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。老師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和討論者。老師就應(yīng)當(dāng)是教學(xué)討論與實(shí)踐的主體。人的現(xiàn)代化是在實(shí)踐中完成的，必定要經(jīng)受現(xiàn)代思想與傳統(tǒng)思想的思辯與碰撞，才能形成新的教育理念，進(jìn)而內(nèi)化為老師的教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)課程促進(jìn)人的可持續(xù)性進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)的價(jià)值。我們把握住了改革實(shí)踐的關(guān)鍵要素“人”。傳統(tǒng)教育思想的揚(yáng)棄，現(xiàn)代教育思想的樹立是在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中進(jìn)行的。正如國(guó)際教育界流行的那三句話：“你看了，你

10、忘了。你聽了，你知道。你做了，你記住了?！蔽覀儫o(wú)時(shí)無(wú)刻不是在傳統(tǒng)教育思想與新課程思想的猛烈撞擊中查找、摸索著促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的方法途徑的。以人為本，改革傳統(tǒng)的教研模式。因此，我們努力建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的試驗(yàn)工作方式。四、建立內(nèi)外結(jié)合的培訓(xùn)方式。我們上崗之前先參與了省、市級(jí)的新教材老師培訓(xùn)，教研活動(dòng)由以前的教材培訓(xùn)進(jìn)展為教育理念的宣講和教材培訓(xùn)的結(jié)合。在集備組集備時(shí)，我們開始學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，不僅援助老師學(xué)習(xí)理解標(biāo)準(zhǔn)，而且為老師實(shí)踐提供技術(shù)支持。我們總結(jié)老師課堂教學(xué)的勝利總結(jié)出課程實(shí)施的四個(gè)基本思想：老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、援助者、組織者。老師觀以同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)觀同學(xué)是

11、進(jìn)展的主體。只有差異，沒有差生。同學(xué)觀學(xué)科教育之間的整和。課程觀提倡老師在教學(xué)中：指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索前提下的合作學(xué)習(xí)。鼓舞同學(xué)通過解決問題引發(fā)提出新的問題，培育同學(xué)的問題意識(shí)。著重同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。生物備課組小結(jié)4我校積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革以來(lái)，我們高二備課組也在積極焦灼的進(jìn)行。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過高二生物備課組反復(fù)爭(zhēng)論、論證和有關(guān)調(diào)研活動(dòng)的反饋精神，漸漸摸索出了高二生物新授課的教學(xué)模式，在較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中反思，取得了一些成效，也需要繼續(xù)更深入討論?，F(xiàn)在做一個(gè)階段性總結(jié)與大家溝通：一、初期取得的成效與認(rèn)識(shí)1、通過教學(xué)模式討論促進(jìn)了老師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。老師在教學(xué)模式討論和實(shí)踐中反復(fù)

12、學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的理論知識(shí)，重新認(rèn)識(shí)了老師的角色定位，尊敬同學(xué)的主體地位，在實(shí)踐中不斷的反思。并在備課組活動(dòng)中開展常規(guī)性的討論爭(zhēng)論，不斷溝通閱歷、總結(jié)教育教學(xué)方法，大大提高了老師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能，在思想上有了很大的進(jìn)步。2、通過教學(xué)模式討論使老師對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)模式的依據(jù)是：新課程改革提倡轉(zhuǎn)變課程過于著重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能。在討論和實(shí)踐中，主要來(lái)探討課堂中怎樣最大限度的激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，變老師的灌輸為同學(xué)主動(dòng)地去以舊

13、知構(gòu)建新知，變接受的過程為探究發(fā)覺解決的過程。3、通過教學(xué)模式的實(shí)踐，更進(jìn)一步理解了教學(xué)的一般程序，也更進(jìn)一步理解我校高二生物新授課的教學(xué)模式。實(shí)施一般的程序是：課堂導(dǎo)入5分鐘導(dǎo)學(xué)提綱同學(xué)自學(xué)5分鐘引導(dǎo)互講2025分鐘收獲溝通與總結(jié)5分鐘指導(dǎo)實(shí)踐510分鐘4、通過教學(xué)模式的實(shí)踐，不僅使部分同學(xué)的思維變得活躍，回答下列問題的積極性得以提高，培育了如何提出問題、解決問題的素養(yǎng)修養(yǎng)，也使部分同學(xué)的認(rèn)知行為有了很大的轉(zhuǎn)變。試驗(yàn)班和重點(diǎn)班的同學(xué)自從實(shí)施教學(xué)模式以來(lái)，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和寬敞的自由度，他們比較廣泛的閱讀課外書刊，鉆研課后習(xí)題，在肯定程度上促進(jìn)了同學(xué)思維的活躍性，敢于發(fā)表自己的見解和提出不

14、同看法。二、通過教學(xué)模式實(shí)踐，主要存在以下幾點(diǎn)不足1、提出教學(xué)模式比較單一，這就需要在以后的教學(xué)中多考慮改進(jìn)的方法。2、在教學(xué)過程中有一部分同學(xué)表現(xiàn)出懶散性，不愿思索問題，只是一味的聽取他人的看法和見解。還有一部分同學(xué)根本就不會(huì)思索或者不知道從哪一個(gè)地方下手，其主要表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)中茫然性。由此可見，要想很好的實(shí)施新課程就需要培育同學(xué)的思維技能，教會(huì)同學(xué)思維。3、由于剛剛實(shí)施新教學(xué)模式，并沒有可以太多借鑒的閱歷，只有靠自己的摸索來(lái)積累閱歷，這就影響到實(shí)施的效果。這需要在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷的積累閱歷，查找不足進(jìn)行訂正和改進(jìn)。4、由于受某些緣由的影響，老師并不能大膽的把活動(dòng)或?qū)W習(xí)思維過程放給同學(xué)，

15、總是怕同學(xué)學(xué)的不精、不細(xì)，影響同學(xué)的成果和老師個(gè)人的考評(píng)。5、在教學(xué)過程中，有些同學(xué)總是可怕答錯(cuò)或不相信自己的結(jié)論和見解，而不愿積極回答或提出個(gè)人的見解。在分組爭(zhēng)論過程中，有一部分同學(xué)并不是積極思索和爭(zhēng)論，而是說一些與問題無(wú)關(guān)的話題；有些同學(xué)以為這種教學(xué)模式比較寬松，而自制力較差的同學(xué)有打鬧行為。這就需要加強(qiáng)管理和輸導(dǎo)，培育同學(xué)的自信和自控技能。三、通過教學(xué)模式的討論和實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)思索1、老師的位置和作用老師在課堂中如何把握自己的位置，這是令新課改中老師迷惑的問題。在備課組老師相互聽課之后，讓我們明白了課堂上老師不是省事了，而需要積極的與同學(xué)合作，給遇到問題的指導(dǎo)，課前老師要深挖教材后

16、才能做到這一點(diǎn)，課堂會(huì)由于老師和同學(xué)的深入學(xué)習(xí)而生動(dòng)。所以，我們覺得老師要在課外下大功夫，在課堂中才能起到點(diǎn)撥和援助同學(xué)提煉的作用。2、怎樣融合探究理念與其他教學(xué)理念課堂中，任何一種教學(xué)理念都需要和其他教學(xué)理念融合運(yùn)用，這樣才能不讓自主探究的方法顯得疲乏。教學(xué)中往往形成定式走向單一。無(wú)論是什么名堂的教學(xué)方法，我們不妨追根溯源，找找他的理論基礎(chǔ)是什么，這樣腦子中就明晰了。自主探究教學(xué)方式的運(yùn)用也要融合其他的教學(xué)方式，包括接受性學(xué)習(xí)和情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等方式。3、在教學(xué)模式的討論的實(shí)踐中總感覺到手頭的資料與資源有限，建議學(xué)校在這一方面可否加大投入和力度如：多派老師參與學(xué)習(xí)?？傊谶@一學(xué)年的教學(xué)模

17、式討論和實(shí)踐工作中取得了肯定的成果。但更多的是在工作中找到了本備課組教學(xué)模式實(shí)踐的不足。今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大進(jìn)步。生物備課組小結(jié)5在學(xué)期之初，我們就制定了詳盡的備課組計(jì)劃，確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成果的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績(jī)；其次，在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻留意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱忱，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；本學(xué)期主要做了以下一些工作1.有效落實(shí)集體備課：每周定時(shí)定點(diǎn)集體備課活動(dòng)一次，總結(jié)上一周教學(xué)中的得失，備好下一周的課。每次主備人都能廣泛聽取組內(nèi)成員的看法，細(xì)心設(shè)計(jì)教

18、案、學(xué)案。每個(gè)成員都能按要求在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人的二次備課，并能積極撰寫教學(xué)反思。2.教研活動(dòng)卓有成效：本學(xué)期在我校勝利進(jìn)行了鎮(zhèn)江市中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)，這是第一次在揚(yáng)中舉辦這樣的大型活動(dòng)，此次活動(dòng)的勝利舉辦，為我們生物組提供了一個(gè)和名師專家以及同仁學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，對(duì)我們以后的教學(xué)工作起到了促進(jìn)和指導(dǎo)作用。3.重點(diǎn)做好八班級(jí)升學(xué)考試工作：為了在升學(xué)考試中取得滿足的成果，八班級(jí)任課老師分工合作，制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。梳理課本知識(shí)，實(shí)時(shí)鞏固檢查；尤其是學(xué)期結(jié)束時(shí)，大家克服困難，犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，上班進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在升學(xué)考試中考出好成果。生物備課組小結(jié)6一學(xué)年來(lái)，在教育局教研室、 學(xué)校高考領(lǐng)導(dǎo)

19、小組、生物教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，高三生物備課組根據(jù)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃加以實(shí)施，并適時(shí)地加以充盈和完善。全組成員同心同德，悉心研討，勤奮工作，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，效果良好。在生源不是很好，備課組兩位任課老師都是第一年帶高三的狀況下，今年我校參與生物高考總?cè)藬?shù) 63 個(gè)同學(xué)中，有 39 人達(dá)到 b 級(jí)，達(dá) b 率為 61.9% ，超額完成市教研室下發(fā)給我們的指標(biāo)。成果的取得，源于各方面的因素，現(xiàn)總結(jié)如下：1 、仔細(xì)討論考試說明和新課標(biāo)，仔細(xì)討論人教版和蘇教版，吃透教材。在復(fù)習(xí)過程中依據(jù)我校大部分同學(xué)的基礎(chǔ)都比較差的現(xiàn)狀，狠抓對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，在一輪和二輪復(fù)習(xí)過程中，我們對(duì)考試說明上要求的知識(shí)特別是兩套教材重合的知識(shí)進(jìn)行默寫，在高考之前對(duì)一些核心知識(shí)點(diǎn)至少默寫了兩遍，再結(jié)合知識(shí)本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置好相應(yīng)的練習(xí)題，做到有的放矢。2 、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長(zhǎng)。備課組堅(jiān)持集體備課，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一復(fù)習(xí)的大致進(jìn)度，實(shí)施教學(xué)案一體化，做到分工明確，定位到人，備前研討，備中切磋，由于兩個(gè)班同學(xué)的層次不同，因此在練習(xí)上稍有增