學(xué)前兒童社會(huì)教育幼兒社會(huì)環(huán)境和多元文化教育市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、學(xué)前兒童社會(huì)教育教育系 學(xué)前教育第1頁(yè)第1頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育第二節(jié) 幼兒多元文化教育第六章幼兒社會(huì)環(huán)境與多元文化教育第2頁(yè)第2頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解家庭、故鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)勞動(dòng)等含有主要意義。第3頁(yè)第3頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育一、理解家庭、故鄉(xiāng)、祖國(guó)與世界（一）理解家庭結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，可把下列方面作為幼兒理解內(nèi)容：首先，理解家庭組員及其互相關(guān)系。第4頁(yè)第4頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育另一方面，理解家庭基本設(shè)施與用具，以及家庭基本信息。如教師能夠通過(guò)主題墻創(chuàng)設(shè)及“娃娃家”區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)幫助幼兒理解家庭。最后，理解家庭生活普通規(guī)則與常識(shí)。如尊敬長(zhǎng)輩

2、，記住一些慣用電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)與家人分享等。第5頁(yè)第5頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育（二）理解故鄉(xiāng)，培養(yǎng)對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)培養(yǎng)幼兒對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)，必須借助詳細(xì)教育內(nèi)容。幼稚園培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)故鄉(xiāng)教育活動(dòng)包括：第一，民間兒童游戲。如跳橡皮筋；第二，民間兒歌。如搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、顛倒歌等。第6頁(yè)第6頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育第三，民間故事。如民間神話、傳說(shuō)、童話等；第四，民間音樂(lè)。如民間歌曲、民間器樂(lè)等；第五，民間美術(shù)。如年畫畫紙、雕刻彩塑、門神紙馬等；第7頁(yè)第7頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育（三）理解祖國(guó)第一，理解我國(guó)國(guó)名、國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)徽。第二，理解我國(guó)主要民族、民間藝術(shù)和風(fēng)土人情。第三，理解我國(guó)老式節(jié)日。第四，

3、理解社會(huì)重大事件。第五，理解我國(guó)著名人文與自然景觀。第8頁(yè)第8頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育二、理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)勞動(dòng)（一）理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)案例：金錢對(duì)幼兒意味著什么？1.對(duì)幼兒經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育能夠從下列幾種方面進(jìn)行展開(kāi)。首先，理解貨幣；另一方面，理解商品；理解資源稀缺性。如大班活動(dòng)：結(jié)識(shí)貨幣。第9頁(yè)第9頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育（二）理財(cái)教育從小開(kāi)始抓起幼兒理財(cái)意識(shí)現(xiàn)實(shí)狀況。多數(shù)兒童零用錢充足，美國(guó)幼兒理財(cái)意識(shí)現(xiàn)實(shí)狀況。他們知道錢是什么以及錢生活中多么主要。在美國(guó)每年大約有300萬(wàn)兒童在外打工，其中也包括學(xué)前幼兒。有1/3英國(guó)兒童將其零用錢和打工收入存入銀行和儲(chǔ)蓄借貸金融機(jī)構(gòu)。第10頁(yè)第10頁(yè)第一節(jié) 幼

4、兒社會(huì)環(huán)境教育（三）理解職業(yè)勞動(dòng)案例：游戲活動(dòng)中出現(xiàn)“打工”問(wèn)題。1、幼兒對(duì)勞動(dòng)理解(1)幼兒勞動(dòng)觀念“鍛煉身體”“玩呼啦圈”“互相幫助”“勞動(dòng)就是擦桌子”“勞動(dòng)就是洗碗掃地”“勞動(dòng)就是拖地板”。第11頁(yè)第11頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育（2）幼兒認(rèn)為參與勞動(dòng)理由小班：好玩、開(kāi)心、好孩子中班與大班：對(duì)勞動(dòng)有更進(jìn)一步理解“勞動(dòng)都是好事”“不勞感人家不喜歡你”。第12頁(yè)第12頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育（三）幼兒對(duì)勞動(dòng)與報(bào)酬結(jié)識(shí)3-7個(gè)月嬰兒對(duì)“報(bào)酬”概念理解有限。幼兒已經(jīng)理解到勞動(dòng)與報(bào)酬部分關(guān)系。研究表明：小、中、大班幼兒對(duì)勞動(dòng)觀念存在著明顯區(qū)別。第13頁(yè)第13頁(yè)第一節(jié) 幼兒社會(huì)環(huán)境教育2.職業(yè)勞動(dòng)

5、教育內(nèi)容第一，成人職業(yè)勞動(dòng)。目的在于讓幼兒理解職業(yè)勞動(dòng)及其種類與奉獻(xiàn)等。如主題活動(dòng)：各種各樣職業(yè)；第二，幼兒勞動(dòng)。目的在于培養(yǎng)幼兒做力所能及事情，初步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，樂(lè)于參與勞動(dòng)。如主題活動(dòng)：消防員叔叔真勇敢。第14頁(yè)第14頁(yè)第二節(jié) 幼兒多元文化教育一、多元文化教育內(nèi)涵（一）多元文化教育多元文化教育是指以教育中存在文化多樣性為出發(fā)點(diǎn)，正視并尊重每一個(gè)文化價(jià)值與差異，學(xué)校依據(jù)受教育者不同文化背景，文化特性（性別、種族、宗教、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等），不論性別，都能取得我國(guó)主流文化中生存所需要認(rèn)識(shí)、技能和態(tài)度，同時(shí)，也有利于幼兒在本身亞文化和其它亞文化中生存所需要能力一個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)取向。第15頁(yè)第1

6、5頁(yè)第二節(jié) 幼兒多元文化教育二、幼兒多元文化教育適宜經(jīng)驗(yàn)1.節(jié)日文化（1）中國(guó)老式節(jié)日元宵節(jié)：習(xí)俗有彩燈、放煙火、猜燈謎、吃元宵清明節(jié)：農(nóng)歷春分后十五日，起源于“寒食節(jié)”，習(xí)俗有掃墓、踏青等第16頁(yè)第16頁(yè)第二節(jié) 幼兒多元文化教育端午節(jié)：相傳是為了紀(jì)念我國(guó)偉大詩(shī)人屈原，習(xí)俗有包粽子、賽龍舟等七夕節(jié)：源于牛郎織女傳說(shuō)，習(xí)俗有鵲橋乞巧中秋節(jié)：起源于“秋暮夕月”之說(shuō)，習(xí)俗：重陽(yáng)節(jié)：習(xí)俗有登高、賞菊、插茱萸葉、吃重陽(yáng)糕、敬老春節(jié)：第17頁(yè)第17頁(yè)第二節(jié) 幼兒多元文化教育（2）少數(shù)名族老式節(jié)日(3)世界節(jié)日類:三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)(4)娛樂(lè)類節(jié)日：衣服反穿日、睡衣日(5)愛(ài)國(guó)主義類節(jié)日：國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)

7、（6）國(guó)外老式節(jié)日：元旦、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等第18頁(yè)第18頁(yè)第二節(jié) 幼兒多元文化教育三、幼兒多元文化教育活動(dòng)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)（一）教師要含有多元文化意識(shí)(1)把每個(gè)幼兒都看做獨(dú)一無(wú)二人（2）尊重并保留幼兒間個(gè)體差異（3）盡也許了解、賞識(shí)、尊重幼兒各自文化與民族、家庭背景、社會(huì)階層、生活方式等。（二）避免角色預(yù)定與種族、性別歧視第19頁(yè)第19頁(yè)第二節(jié) 幼兒多元文化教育四、地方文化資源開(kāi)發(fā)與利用（一）地方文化資源涵義地方文化資源是指某一地域人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中形成與創(chuàng)造、相對(duì)穩(wěn)定，與當(dāng)?shù)厝藗兩蠲芮邢嚓P(guān)物質(zhì)文化資源與精神文化資源總和。詳細(xì)包括：節(jié)日文化資源、生活文化資源、人生禮儀文化資源、民間老式文化