人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）VIP

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用第2課時(shí) 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀寫教學(xué)內(nèi)容教材82-86頁。課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。2.學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。3.通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中，碰到接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入出示教材第82頁南京長江大橋情境圖。師：圖上是南京長江大橋，是

2、我國自己設(shè)計(jì)建造的公路、鐵路兩用橋。從畫面上看，這座橋長嗎？生齊：長。師：這座橋有多長呢?請(qǐng)看屏幕（課件呈現(xiàn)長江大橋橋長的數(shù)據(jù)）。誰能試著讀出這句話？生：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。師：讀的真好！這兩個(gè)數(shù)都比1000大。生活中這樣的大數(shù)經(jīng)常可以看到，我們今天就來和這些大數(shù)交朋友，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）二、新課講授1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。（1）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們數(shù)數(shù)時(shí)，可以怎樣數(shù)？生1：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。生2：可以一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。生3：可以一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：很好！那能不能一千一千地?cái)?shù)呢？

3、生齊：能。師：我們來試一試好嗎？出示教材第82頁例5中的小正方體圖。師：想一想，這一個(gè)正方體是由多少個(gè)小木塊組成的？生：是由1000個(gè)小木塊組成的。師：對(duì)，是一千個(gè)。我們來一千一千地?cái)?shù)數(shù)。（分別點(diǎn)擊1個(gè)大正方體、2個(gè)大正方體、3個(gè)大正方體9個(gè)大正方體）生齊：1000，2000，3000，4000，9000。師：再增加1個(gè)一千是多少？（最后一次，呈現(xiàn)第十個(gè)大正方體。）生:是10個(gè)一千，剛好一萬。師：該怎樣讀呢？生齊：一萬。師：從一千開始再讀一遍。生齊：1000，2000，3000，4000，9000，10000。師：數(shù)數(shù)時(shí)可以用千做計(jì)數(shù)單位，一千一千地?cái)?shù)。（板書：一千一千地?cái)?shù)）幾個(gè)一千是一萬？生

4、：10個(gè)一千是一萬。（根據(jù)學(xué)生回答，接著板書：10個(gè)一千是一萬）師：誰來告訴大家，一萬里有幾個(gè)一千？生：一萬里有10個(gè)一千。（2）撥珠數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)“萬”位。師：下面我們利用計(jì)數(shù)器來數(shù)一數(shù)。一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。出示計(jì)數(shù)器。師：計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位？生：有個(gè)、十、百、千、萬。師：（在千位撥一顆珠子）千位上撥一顆珠子表示多少？生：一千。師：對(duì)！我繼續(xù)撥，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)數(shù)。生齊：2000，3000，4000，9000。師：再撥一顆珠就是10顆，該數(shù)幾？生齊：10000。師：我該怎樣撥珠呢？生：把千位上的珠子撥去，在萬位上撥上1顆。師：對(duì)，滿十向前一位進(jìn)1。（邊說邊把千位上的9顆珠子撥去，在萬位上撥

5、上1顆珠子。）師：萬位上1顆珠子表示多少？生齊：10000。師：如果在萬位上撥5顆珠子，表示什么呢？生齊：表示50000。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)到10000。（學(xué)生邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。）2.認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫（中間、末尾沒有零）。出示教材第83頁例6星星的直觀圖片。師：圖上有多少顆星星？生：2458個(gè)。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：我發(fā)現(xiàn)一千的有2個(gè)，一百的有4個(gè)，一十的有5個(gè)，一個(gè)的有8個(gè)，2個(gè)一千、4個(gè)一百、5個(gè)一十、8個(gè)一，一共是2458。師：很正確，2458是由2個(gè)千、4個(gè)百、5個(gè)十和8個(gè)一組成的。那你能在計(jì)數(shù)器上畫出珠子表示2458嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕嬐旰笤僮x一讀、寫一寫。

6、學(xué)生試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫，讀一讀，寫一寫。交流、匯報(bào)。師：2458應(yīng)該怎么讀？生1：2458讀作二千四百五十八。師：誰能說說這個(gè)數(shù)怎么寫？生：2個(gè)千，在千位上寫2；4個(gè)百，在百位上寫4；5個(gè)十，在十位上寫5；8個(gè)一，在個(gè)位上寫8。師：請(qǐng)同學(xué)們都在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們打開教材第84頁看最上面，把下面一句話填完整。填好的同桌互相檢查一下。師：誰來說一說你是怎樣填的？生：2458是由2個(gè)千、4個(gè)百、5個(gè)十和8個(gè)一組成的。3.出示教材第85頁例7的計(jì)數(shù)器。讓學(xué)生試著讀出這三個(gè)數(shù)。板書：讀作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九討論。師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。生：中間有0。師：對(duì)！這些數(shù)你

7、是怎么讀的呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：從高位讀起。生2：這些數(shù)也是從高位讀起，千位上是幾就讀幾，百位上是幾就讀幾。十位上是幾就讀幾，個(gè)位上是幾就讀幾。師：中間的0怎么讀呢？生3：中間不管是一個(gè)0還是兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千末尾有0都不讀，中間有0的數(shù)，不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0.學(xué)生再讀一讀3745、2080和6009。4.教學(xué)例8（寫數(shù)）。（1）出示下面一組數(shù)：一千三百四十二 三千零六十九 七千零一 二千七百一（2）讓學(xué)生試著在計(jì)數(shù)器上撥出來，再寫出這些數(shù)，小組內(nèi)交流。（3）討論寫法。師：你們把讀數(shù)的方法總結(jié)得很全面，哪個(gè)組再來說

8、一說寫數(shù)的方法？生1：寫數(shù)時(shí)，也是從高位寫起，幾干就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾。生2：我補(bǔ)充，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就要在這一位上寫0。師：大家的想法和他們一樣嗎？生齊：一樣。（4）小結(jié)：很好！剛才這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言，把10000以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)的方法總結(jié)得很全面了。我也同意他們的發(fā)言。寫數(shù)的方法是：寫數(shù)時(shí)應(yīng)從高位寫起，千位上是幾就寫幾千，百位上是幾就寫幾百，十位上是幾就寫幾十，個(gè)位上是幾就寫幾，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就要在這一位上寫0。三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬2356

9、讀作：二千三百五十六這個(gè)數(shù)是由（ 2 ）個(gè)千，（ 3 ）個(gè)百，（5 ）個(gè)十和（ 6 ）個(gè)一組成。3745 讀作：三千七百四十五2080 讀作：二千零八十6009 讀作：六千零九中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位寫幾，幾就在個(gè)位上寫幾。中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就那一位上寫0。教學(xué)反思本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識(shí)

10、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我反復(fù)鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位”萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；2、會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用；3、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；4、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生在生活中對(duì)于接觸一萬這樣大的數(shù)，機(jī)會(huì)

11、不是很多，也沒有需要去了解認(rèn)識(shí)的必要，所以在本節(jié)課中為了突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。比如：在引出萬的概念時(shí)，我自己動(dòng)手制作了課件，從一個(gè)一個(gè)的小方塊到一條小方塊，從十條小方塊到一面小方塊，從十面到一個(gè)大的立體的方塊，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維方法，這也讓學(xué)生們體會(huì)到了十進(jìn)制關(guān)系的變化，其實(shí)這也是體驗(yàn)的最形象階段，然后我利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、一千一干地?cái)?shù)，體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。在本節(jié)課中，我還以生活中的例子