人教版二年級上冊數(shù)學 認識銳角和鈍角 教案（教學設計）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網絡 僅供免費交流使用認識銳角和鈍角【教學目標】 知識與技能：結合生活情境及操作活動，經歷認識直角、銳角和鈍角的過程。 過程與方法：會辨認直角、銳角和鈍角。會用三角尺拼出鈍角。 情感態(tài)度與價值觀：在認識角的教學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念?！窘虒W重點】 學會借助直角辨認銳角和鈍角?！窘虒W難點】能辨認生活中的銳角和鈍角?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內容是在學生已初步掌握角和直角的基礎上教學的，這節(jié)課要求學生把角按大小分為三類：銳角、直角和鈍角。由于學生已初步認識了角和直角，這節(jié)課教師可根據(jù)學生已有的知識經驗，組織學生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學重

2、點。學好本節(jié)課為以后繼續(xù)學習角的有關知識打下扎實的基礎?！窘虒W方法】遷移類推，引導發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流?！菊n時安排】 1課時【教學過程】復習鋪墊找出下面角中的直角。（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）學生獨立完成練習后訂正。師：上節(jié)課我們學習了直角，明白了直角的大小都相等。情境導入師：同學們，關于角，你都知道它的哪些知識？學生各抒己見，教師引導，判斷直角的方法。教師邊板演邊講解：把三角尺上的直角頂點和角的頂點重合，一條邊和角的一條邊重合，再看另一邊，另一邊和三角尺的直角邊是對齊的，說明就是直角。師：我們知道角有大有小，比直角大的角是什么角，比直角小的角又是什么角呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學

3、習角。三、探究新知1.出示例5。用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.提問：你能找出這些物品中的角嗎？學生找角，用三角尺標記出來。師：說一說你都找出了哪些角？指名學生畫出這些角。師：同學們，拿出你的三角尺，用三角尺上的直角比一比，說說圖中三個角的大小。學生動手操作，教師巡視，了解情況。師：經過與直角比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學課本封面上的角和直角一樣大。生2：隊旗上的兩個小角都比直角小。生3：紅領巾上的大角比直角大。師：我們通過與三角尺上的直角比較，知道了有的角比直角小，有的角比直角大。比直角大、比直角小的角也都有名字，你們想知道嗎？像隊旗上的小角那樣，比直角小的角叫做銳角；像紅

4、領巾上的大角那樣，比直角大的角叫做鈍角。教師邊說邊在相應的圖上寫出角的名稱。師：讓我們一起來看圖形展示，這就是我們學習過的三種角：直角、銳角和鈍角。記憶一下它們的特征吧。3通過實物認識銳角和鈍角：師：拿出自己的三角尺，告訴小組例的同學，三角尺上的每個角都是什么角？學生在小組內交流。師：現(xiàn)在請同學們拿出我們的活動角，動手做一做，并告訴同桌你做的是什么角。同桌互相多做幾次。4.易錯舉例。課件出示易錯題：判斷：區(qū)分銳角和鈍角，用三角尺上最小的角比較一下就可以。（ ）讓學生找出錯誤，并總結錯誤的原因。四、鞏固拓展 1.把下面各個角的序號填在方框里。 （1）想一想：怎么解答？生獨立思考，解決問題。（2）

5、學生匯報交流。（3）師：同學們回答得很好，熟練掌握銳角直角和鈍角的特征是解答此題的關鍵。只要分辨這些角都是什么角解決問題就容易多了。2.課件出示數(shù)一數(shù)下面圖形中的角。學生獨立完成，小組內核對結果。五、課堂小結同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？（學生自由發(fā)表想法）比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角?？梢越柚浅叩任矬w上的直角來區(qū)分或畫銳角和鈍角。六、作業(yè)設計完成主題課堂作業(yè)對應內容?！景鍟O計】認識銳角和鈍角直角 銳角 鈍角銳角比直角小 鈍角比直角大 【教學反思】讓學生在折、拼等活動中體會圖形的特征，感受不同角之間的聯(lián)系和去吧，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題，從而引發(fā)進一步探索的意愿，形成積極的數(shù)學學習興趣。這些操作活動的本質是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經認識的圖形