小學綜合實踐活動-挑戰(zhàn)不可能-神奇的平衡現(xiàn)象教學設計學情分析教材分析課后反思

1、【教學設計】小學綜合實踐活動課程五年級挑戰(zhàn)不可能神奇的平衡現(xiàn)象一、教學目標：初步形成合作意識。精神的要求。平衡的原理，并將所學知識創(chuàng)新運用到實踐中。解決問題，感知平衡的基本條件，初步了解平衡的原理，并將所學知識運用到實踐中。三、教學具準備：多媒體課件等四、教學過程：一、視頻導入，激趣示題視頻。同時思考，幾位挑戰(zhàn)者都是進行什么表演？師生交流。平衡現(xiàn)象！二、挑戰(zhàn)不可能，平衡探究活動（一）身體平衡快樂體驗。體驗過程中，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？手臂伸展方向傾斜，右腿提起，盡力向右伸展。師生交流。體驗結束，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結。平衡和身體的重心有重要的關系?；顒樱ǘ?.規(guī)則形狀的物體。1思考，你又有什

2、么新發(fā)現(xiàn)？2.匯報交流發(fā)現(xiàn)。3.小結。這些規(guī)則形狀的物品，重心就在物體的正中心，重心水平兩段，重量相等，物體保持平衡?；顒樱ㄈ┲讣馍系钠胶庵魬?zhàn)不規(guī)則形狀的物體到重心，讓紙殼在指尖保持平衡嗎？學生嘗試。的中心。讓它在指尖保持平衡呢？活動（四）小組合作，實驗探究，完成研究報告。2到困難，可以借助探究小錦囊，推進研究進程！小組匯報交流。綜合實踐研究報告研究對象 不規(guī)則形狀紙殼研究對象 不規(guī)則形狀紙殼探究小錦囊（懸掛法）研究主題猜想研究過程驗證結論小結。不規(guī)則的形狀的物體，重心中心。三、合作創(chuàng)編，平衡表演比如，生活中這些有趣的平衡現(xiàn)象。 搖搖擺擺的躺椅、平衡大師的羽毛絕技、自然界里的平衡奇觀 、憑

3、借一個支點保持平衡的平衡鳥 讓我們繼續(xù)探究神奇的平衡現(xiàn)象。教師進行現(xiàn)場平衡表演。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流談發(fā)現(xiàn)。小結。物體的重心在支點下方，保持平衡。合作創(chuàng)編平衡表演。（1）3演；（2）設計前，小組口頭制定設計方案；（3）在組長的帶領下，進行創(chuàng)意設計，尤其注意安全，音樂停創(chuàng)意結束。綜合實踐創(chuàng)意設計方案名稱創(chuàng)意設計名稱創(chuàng)意設計四、課外拓展，創(chuàng)意無限利用平衡原理，繼續(xù)設計適合課間十分鐘開展的平衡活動。子放在豎起的一顆釘子頭上（豎起的釘子，固定在木塊上并保持平衡嗎？課下勇敢闖關吧！附：板書設計 神奇的平衡現(xiàn)象形狀規(guī)則均勻重心=中心水平兩段不規(guī)則形狀/=支點下方重量相等【學情分析】質，培養(yǎng)學生

4、的創(chuàng)新意識和實踐能力?！拘Ч治觥肯矏?。創(chuàng)設情境，充分調動學生興奮點，激發(fā)學生主動參與，合作探究的興趣，學生輕松愉悅，開啟課題研究之旅。積極形成主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的品質。在合作創(chuàng)編，平衡表演環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)意無限。的融合、引領與實踐的五大融合特點?！窘滩姆治觥刻魬?zhàn)不可能神奇的平衡現(xiàn)象教材設計源于學領他們文明有序，開展課間十分鐘活動。質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！驹u測練習】一、填空身體平衡快樂體驗，你的發(fā)現(xiàn)是（。平衡和身體的（）有重要的關系。規(guī)則形狀的物體重心在（二、多項選擇在探究活動中，你做到了（。積極參與活動。主動提出設想、建議。熱愛團隊，不怕困難。問題解決環(huán)節(jié)，你覺得在（）

5、還需要努力。主動和同學配合，樂于助人。認真傾聽同學的觀點意見。用多種方法搜集處理信息，解決問題。創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)，在（）這些方面，我們還需要油。創(chuàng)意新穎。綜合運用解決實際問題。展示形式多樣。三、判斷題（）1做。（）2.遇到需要解決的問題，就馬上請教老師。（）3能力?！菊n后反思】我執(zhí)教的課題是挑戰(zhàn)不可能神奇的平衡現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感知平衡的基本條件，初步了解平衡的原理，并將所學知識創(chuàng)新運用到實踐中去。中小學綜合實踐活動課程指導綱要中明確說明綜合驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程。這樣進行設計的：戰(zhàn)項目的共同點，挑戰(zhàn)者都是進行平衡表演，切入主題。究之旅。接著，進入挑戰(zhàn)不可能，平衡探究環(huán)節(jié)。（一）身體平衡熱身體驗，引出重心與平衡關系。1（好，抬頭挺胸。接著，右腳沿著左腿方向慢慢上抬，兩支手 臂也同時上抬，當右腳上抬到膝蓋處時，向右伸展，手臂向 左伸展，身體慢慢向手臂伸展方向傾斜，右腿向相反方向繼 續(xù)伸展。）有什么感受？想到了什么？了解平衡的基本理論。（二）挑戰(zhàn)一：指尖上的平衡本環(huán)節(jié)從兩個層面進行規(guī)則形狀物體。（1請組長取出材料袋1將材料袋的物品分發(fā)給組員，了什么？（2）而且水平兩段，重量相等衡呢？小組合作，實驗探究，完成