小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育論文

1、小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育論文小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育論文篇一淺議小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)要從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)審美、認(rèn)識(shí)、教育(包括智力、情感等因素)三者并舉的功能。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的想象力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的審美能力得到發(fā)展和提高?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);素質(zhì)教育;藝術(shù)素養(yǎng);藝術(shù)再創(chuàng)造;課堂評(píng)價(jià)在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不僅是語(yǔ)數(shù)外這些主科需要研究的問題，也是承擔(dān)著美育熏陶和發(fā)揮學(xué)生想象力的美術(shù)學(xué)科需要思考的問題。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性

2、，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！边@就要求我們的美術(shù)教學(xué)要擺脫以技法傳授、技能訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，而是旨在提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不斷發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謥?lái)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育呢?1由傳統(tǒng)的注重技法向培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變小學(xué)生美術(shù)主要是為了陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望;發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思

3、維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神;促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要徹底改變傳統(tǒng)的注重技法、注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)傳統(tǒng)，防止過早地接受技法知識(shí)禁錮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫并非純粹意義上的美術(shù)創(chuàng)作，而是學(xué)生天真的幻想和豐富想象力的再現(xiàn)。教師不加限制的美術(shù)教學(xué)，能為學(xué)生留下更多的想象和創(chuàng)造的空間，比如，在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生美術(shù)時(shí)，孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來(lái)是山水;有的則像樹林不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)線條及色彩搭配的感受能力。“不教而教”這種隱性的教育方式，是小學(xué)美術(shù)的

4、最佳選擇。教師不將美術(shù)知識(shí)、繪畫技巧強(qiáng)行加給幼稚的小學(xué)生，讓其成為禁錮學(xué)生想象和創(chuàng)新的羈絆。讓小學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受描繪對(duì)象，并發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。衡量小學(xué)生的美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)，并不是其與實(shí)物有多大的相似度，也不是多么神似，而是誰(shuí)的作品更具創(chuàng)造力，更與眾不同。讓美術(shù)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，真正想培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。2由重視臨摹訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)再創(chuàng)造轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂主要圍繞著“看畫”和“臨摹”兩者主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教師傳授的繪畫技巧，對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)作品進(jìn)行描摹，以描摹的相似度判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，其最高標(biāo)準(zhǔn)就是描摹的與原作惟妙惟肖。這就要求學(xué)生嚴(yán)格按照原

5、作的構(gòu)圖、用色等來(lái)進(jìn)行繪畫，不允許學(xué)生加入自己的想象、修改和創(chuàng)新，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新精神。日本、美國(guó)、中國(guó)的孩子畫蘋果的故事，恐怕是人盡皆知了吧，其弊端再次也無(wú)需我再啰嗦。新課改后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但在數(shù)量上減少對(duì)臨摹訓(xùn)練的安排，并且在一定程度上降低臨門相似度的要求，而是追求一種神似的效果。更多的將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)“小鳥”這一課時(shí)，讓學(xué)生先回憶自己在生活中見到的小鳥，并描述自己親歷的有鳥鳴的生活場(chǎng)景。然后，讓學(xué)生閉著眼睛聽鳥的各種叫聲，讓學(xué)生在根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，將剛才的畫面描繪出來(lái)。學(xué)生的美術(shù)作品充滿了個(gè)性和靈性。在

6、學(xué)習(xí)“色彩”時(shí)，讓學(xué)生說一說自己喜歡的顏色，并回憶自己喜歡的顏色在生活的那個(gè)方面較多被運(yùn)用。然后，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫一幅畫，表現(xiàn)自己的一種心情。這種看似離奇的課堂設(shè)計(jì)卻受到學(xué)生極大的歡迎。有的學(xué)生花了一件迎風(fēng)飄飛的紅裙子，題目是喜悅;有的學(xué)生在一張紙上換了一雙眼睛，其他部分都染成黑色，題目為憂郁;還有學(xué)生畫了一片草地，以綠色為主，題目為成長(zhǎng);還有學(xué)生在一張紙上畫了一輪紅日，取名為希望學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體地位也最大程度得到體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都畫出了內(nèi)容不同、色彩不一的圖畫，并在創(chuàng)作的過程中體驗(yàn)到了真正的創(chuàng)作的快樂。3由教師獨(dú)霸評(píng)價(jià)權(quán)轉(zhuǎn)向?qū)W生參與課堂評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)的小學(xué)

7、美術(shù)課堂上，教師獨(dú)霸評(píng)價(jià)權(quán)，學(xué)生的繪畫作品好與否，哪里好，為什么差，都是教師一人說了算。不允許學(xué)生反駁，更不允許學(xué)生參與評(píng)價(jià)。但凡有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行質(zhì)疑，教師就會(huì)講出一大堆美術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“轟炸”，指導(dǎo)學(xué)生低頭接受方罷。在教師的傳統(tǒng)意識(shí)里，總認(rèn)為：“小學(xué)生能懂什么?讓他們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的美術(shù)作品，只能導(dǎo)致跟著感覺走，忽視了美術(shù)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能?！笔獠恢?，美術(shù)這門藝術(shù)在很多時(shí)候更需要的就是跟著感覺走。有這樣一個(gè)故事：一位貴婦曾對(duì)馬蒂斯所畫的一個(gè)女人提出質(zhì)疑，認(rèn)為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答：“夫人，你看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫?！辟F婦人認(rèn)為畫得真實(shí)才好，而馬蒂斯一語(yǔ)就道

8、出了繪畫的追求。讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)過程中，教師才能更多地了解兒童在繪畫中的語(yǔ)言和思維。在畫雛雞圖時(shí)，讓學(xué)生分組對(duì)同學(xué)的畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果各組學(xué)生評(píng)出的“最佳”作品相差很大，有的構(gòu)圖極不合乎美術(shù)專業(yè)要求的一張畫評(píng)為最佳作品：把小雞畫在紙的下面邊線上，而上面邊線多是一個(gè)太陽(yáng)、幾朵白云;中間剩下大片空白;有的卻將種類作品評(píng)為最差。我讓各組學(xué)生陳述自己評(píng)價(jià)畫作的理由，前邊的小組認(rèn)為：小雞要在地上走，只有畫在下邊邊上才有在地下走的感覺，否則，就是在空中走了;后邊的小組認(rèn)為，整張白紙都在一個(gè)平面，哪里都可以是地面，那樣畫天和地之間的空白太大，不好看。教師不必對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行矯正，只要學(xué)生用心去畫，用自己

9、的繪畫語(yǔ)言去表達(dá)自己的思想就應(yīng)該得到支持和理解，肯定每位有思想、有個(gè)性的作品，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的美術(shù)思維。我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)并非美術(shù)專業(yè)教育，也不是為了培養(yǎng)畫家、藝術(shù)家，而是讓學(xué)生的創(chuàng)新在美術(shù)教學(xué)中得到最大程度的發(fā)揮。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國(guó)教育部制訂.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)M.北京師范大學(xué)出版社，2011.點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育論文淺談初中化學(xué)素質(zhì)教育 論文一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素

10、質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求加強(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國(guó)情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。（）愛國(guó)主義教育愛國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會(huì)主義建設(shè)的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國(guó)古代在化學(xué)工藝方面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第頁(yè)介紹

11、我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一；第頁(yè)介紹我國(guó)在多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第頁(yè)介紹我國(guó)年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第頁(yè)介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。（）國(guó)情教育在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó)，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹立為繁榮祖國(guó)科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。（）辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會(huì)和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀

12、點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識(shí)，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)。（）環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生

13、活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，重

14、視元素化合物知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理123初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性的方法論文目前，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，作為初中體育教學(xué)，在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等方面的改革面臨巨大的挑戰(zhàn)。其中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入對(duì)于初中體育教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的意義，能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展，完全符合新課程改革的要求。1.初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀分析目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中屬于短期培訓(xùn)，這顯然不符合初中體育教學(xué)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。并且由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，初中學(xué)校在實(shí)現(xiàn)人員、設(shè)施

15、等素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配備上有一定的困難。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施必須以課程化為保障，然而目前許多學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化，或者在這一過程中存在不同程度的問題。2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的重要意義2.1提升學(xué)生綜合素質(zhì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生身體素質(zhì)的提升，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。例如許多學(xué)生存在焦慮、恐懼、自卑、膽小等心理弱點(diǎn)，而針對(duì)這些問題，在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，教師可以開設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合心理素質(zhì)得以提高，進(jìn)而避免學(xué)生出現(xiàn)消極心理，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。2.2

16、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生必然會(huì)存在共同完成的任務(wù)，這就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)了十分重要的地位。然而由于受到一些日常生活中的影響，導(dǎo)致學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱化，減少了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，如何處理人際關(guān)系成為許多學(xué)生面臨的難題。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練就能夠很好解決這些問題。在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，可以針對(duì)以上問題，設(shè)置專門的訓(xùn)練項(xiàng)目，促使學(xué)生交流與協(xié)作，并通過正確教育與引導(dǎo)，使學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)在訓(xùn)練中得到相應(yīng)的提升。3.如何加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計(jì)

17、與安排目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中并沒有得到廣泛的實(shí)施，主要是由于其屬于一門新興課程，針對(duì)初中體育教學(xué)中存在的不同問題與解決方法，還需要通過實(shí)踐來(lái)證明其可行性，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)影響以教學(xué)方法等。在實(shí)際教學(xué)的過程中，要想充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的預(yù)期教學(xué)效果，就必須結(jié)合實(shí)際情況，考慮不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與安排具有針對(duì)性的訓(xùn)練課程。如此才能夠真正意義上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)針對(duì)初中體育教學(xué)的特殊性，為了加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在其中的應(yīng)用，就必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為充分發(fā)揮初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢(shì)提供強(qiáng)有力的保障。

18、目前，許多初中體育教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)并不理想，許多學(xué)生的體育教師的在素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法充分實(shí)施素質(zhì)拓展教學(xué)。許多教師的體育教學(xué)技能僅僅滿足傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容卻與傳統(tǒng)的體育教學(xué)技能不匹配。并且一些教師的教學(xué)觀念落后，缺乏對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。因此，為了使教師能夠更好地適應(yīng)目前初中體育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠真正意義上的引入初中體育教學(xué)，充分發(fā)揮其作用與價(jià)值，就必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。3.3充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有一定的針對(duì)性與特殊性，這就要求在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中需要借助一些特殊的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和其它教學(xué)資源。因此，就必須加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)資源的利用，使其教學(xué)價(jià)值得以充分的發(fā)揮。例如，學(xué)生的操場(chǎng)或者體育館就是教師開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要場(chǎng)地，或者開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中充分利用學(xué)生限制的桌椅、板凳等，將其作為訓(xùn)練器材，又或者可以讓學(xué)生自己制作一些相對(duì)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練器材才完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。4.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中屬于一門新興的課程，具有一定