《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、用2-6的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)與反思用2-6的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)內(nèi)容】人教版第四冊教科書第23頁?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？（課件出示）孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動說：“我考大家一個問題，誰回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧！有12個桃子，如果每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？”二、探索算法1、獨(dú)立思考，合作探索。師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學(xué)過的知識幫幫它們吧！根據(jù)學(xué)生的回答板書算式123=（只）。你是怎么計(jì)算出123的？能給

2、小猴子說一說嗎？學(xué)生可借助擺小棒、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。2、交流匯報(bào)算法。3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的.問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個？”師：誰知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。三、小結(jié)師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會計(jì)算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？師：說說應(yīng)用乘法

3、口訣求商，最關(guān)鍵看什么？師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來比較簡便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用26的乘法口訣求商?！保ò鍟n題）四、拓展知識 發(fā)散思維師：孫悟空夸我們班的同學(xué)真聰明?，F(xiàn)在它想把一道最難的問題留給我們班的四人小組一起合作，共同解決。大家有沒有信心？師：猴媽媽有16個桃子，想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法？在小組內(nèi)擺小棒，并說說你的想法。全班交流，匯報(bào)。五、鞏固反饋 深化新知1、師：看到你們這么聰明，小氣球也想來我們班作客。它也給我們帶來了一個問題。教師出示書第25頁第1題的圖。師：你們看到了什么？誰來解釋一下表示的意思？讓學(xué)生獨(dú)立填寫

4、在書上，自己說說怎么想出得數(shù)的？2、送信游戲。（課前根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)，按書第25頁第3題準(zhǔn)備卡片，使全班學(xué)生都參與送信。）師：蔬菜娃娃很著急，朋友們寄給它們的信，它們都沒收到。你們能當(dāng)回郵遞員，又快又對地把這些信送出去嗎？通過檢查，及時(shí)反饋。并請個別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。六、課堂總結(jié)說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？【課后小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生

5、的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率。第一篇：“體積單位間的進(jìn)率”教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思“體積單位間的進(jìn)率”教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思還封小學(xué) 趙雙喜教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：通過計(jì)算、比較、分析、歸納，使學(xué)生理解和掌握相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000，并能進(jìn)行正確的運(yùn)用。（2）過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的能力，提高學(xué)生對舊知識的遷移和運(yùn)用能力。（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系性，能夠運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率的化聚。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：假設(shè)小芳是我們班的一個同學(xué)，這幾天她

6、遇到了一個難題：小芳買了一個魔方，她想到我們剛剛學(xué)習(xí)了怎么求正方體的體積，就動手量了一下這個魔方的棱長，是10cm，并計(jì)算出了它的體積，是1000cm3。表哥也有一個魔方，表哥告訴小芳“他的魔方大概只有1dm3大小。小芳就納悶了：怎么有那么小的魔方呢？表哥卻笑著說：“等你再學(xué)些知識就知道了”。同學(xué)們，你們見過表哥家那樣大小的魔方嗎？這究竟是怎么回事呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就可以幫小芳解決這個難題，我們今天要學(xué)習(xí)的是體積單位間的進(jìn)率。(板書：體積單位間的進(jìn)率)2、教師提問：常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少？ 1米10分米 1分米10厘米 進(jìn)率是：10 常用的面積單位有哪些？相鄰

7、的兩個單位間的進(jìn)率是多少？1平方米100平方分米 1平方分米100平方厘米 進(jìn)率是：100 （3）口答填空，并說明算法和算理4米（ ）分米（ ）厘米500平方分米（ ）平方厘米（ ）平方米先思考：（1）怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的名數(shù)？（2）怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)？算法：進(jìn)率高級單位的數(shù) 低級單位的數(shù)進(jìn)率常用的體積單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少呢？大家先猜一猜。（板書課題：體積單位間的進(jìn)率）二、新授： 體積單位的進(jìn)率：認(rèn)識立方分米和立方厘米的關(guān)系，（課件演示）問： 棱長是1分米的正方體的體積是多少？1分米（ ）厘米，那么棱長是

8、10厘米的正方體的體積是多少？ 1立方分米與1000立方厘米哪個大？為什么？ 教師課件演示（體積單位間的進(jìn)率）因?yàn)?分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可看作棱長是10厘米的正方體1分米1分米1分米1（立方分米） 10厘米10厘米10厘米1000（立方厘米）板書：1立方分米=1000立方厘米 推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系。教師提問：請同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系？ 反饋、匯報(bào)棱長是1米的正方體的體積是1立方米。而1米=10分米，所以棱長是1米的正方體可以劃分成1000個棱長是1分米的小正方體，即1000個體積為1立方分米的正方體。板書：1立方米=1000立方分米思考：1立方

9、米等于多少立方厘米呢？ 小結(jié)：相鄰的兩個體積單位間的進(jìn)率是1000。比較：長度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處？(名稱、進(jìn)率兩方面。)（表格出示）體積單位的互化。（在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)這個問題。）出示例3： 3.8立方米是多少立方分米？2400立方厘米是多少立方分米？教師：看一看問題是從高級單位向低級單位轉(zhuǎn)換，還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)換？想：因?yàn)?立方米1000立方分米，3.8立方米有3.8個1000立方分米列式：10003.83800，填3800 （第2題同上理） 240010002.4，填2.4 教師：審題時(shí)首先要注意什么？試

10、說出這兩道小題的解答過程和算理 想：因?yàn)?立方分米為1000立方厘米 出示例4：看見你得到哪些信息？0.06(m3) 大家想一想，問題中沒有要求我們最終用什么單位，你選擇哪一個？為什么？如果出現(xiàn)這樣答，你必須選擇那個答案？ 答：這個牛奶包裝箱的體積是0.06 m3。你還有其他的途徑求出體積為0.06m3。先轉(zhuǎn)化單位，再計(jì)算小結(jié)：在具體的解決問題中，要根據(jù)題目的要求轉(zhuǎn)化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統(tǒng)一。三、鞏固練習(xí)： 口答填空1.02 m3（ ）dm3 960dm3（ ）m3 23 dm3（ ）cm3 36000 cm3（ ）dm3 判斷題：3、解決問題：四、課堂小結(jié)：今天你掌握了什么知

11、識？還有什么問題？五、作業(yè)：教材P48頁3、5題。 板書設(shè)計(jì)：體積單位之間的進(jìn)率 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米教后反思：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索推算相鄰體積單位間的進(jìn)率和應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位間的換算。教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，主要是通過計(jì)算和觀察得出的。在教學(xué)時(shí)，我安排了關(guān)于長度單位和面積單位間進(jìn)率的復(fù)習(xí)，以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進(jìn)率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在推導(dǎo)立方分米和立方厘米間的進(jìn)率時(shí)，由于沒有配套的教具，課堂上無法讓學(xué)生清楚地感知到1000個1立方厘米的正方體可以拼成一個1立方分米的正方體，我只能讓學(xué)生看課件演示來進(jìn)行對比計(jì)算。因?yàn)?分米10厘米，由此發(fā)現(xiàn)棱長是1

12、分米的正方體的體積與棱長是10厘米的正方體的體積相等，得出1立方分米1000立方厘米。同樣的方法，得出1立方米1000立方分米。在單位間進(jìn)率換算的教學(xué)環(huán)節(jié)則完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究。學(xué)生因?yàn)橛幸郧皩W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會，所以很快就能歸納出具體的方法。接著，我安排了相應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)題中除了體積單位的換算外，還增加了長度單位和面積單位的換算，讓學(xué)生對比練習(xí)，目的是為了使學(xué)生加深理解對這三種單位換算之間的異同點(diǎn)。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，對單位換算的掌握情況是令人滿意的。但也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對長度單位、面積單位、體積單位間的進(jìn)率還是混淆；還發(fā)現(xiàn)容積單位（升、毫升）與體積單位間的換算不熟練，還有的就是對乘進(jìn)率還是

13、除以進(jìn)率，沒有弄清楚，特別是后進(jìn)學(xué)生很容易出錯，課后要對他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。總之，本節(jié)課的教學(xué)有收獲，也有遺憾，珍藏收獲，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供了可貴借鑒的經(jīng)驗(yàn)。第二篇：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思體積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思體積單位間的進(jìn)率是人教版第九冊數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積計(jì)算方法，并且已經(jīng)熟練掌握長方體和正方體的體積計(jì)算方法后讓學(xué)生對各體積單位間的進(jìn)率能夠進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化而設(shè)立的。對于這一部分內(nèi)容我是采用光盤教學(xué)-模式一教學(xué)方法，在講授新課之前，先指名學(xué)生回答以下問題：1.什么是體積？2.長方體和正方體的體積計(jì)算公式是什么？3.常用長度單位（米、分米、厘米

14、）間的進(jìn)率是多少？4.常用面積單位（平方米、平方分米、平方厘米）間的進(jìn)率是多少？前兩個問題是為了鞏固學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而后兩個問題則在教學(xué)過程中要涉及到。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)光盤中提出一個問題時(shí)我及時(shí)地按暫停鍵，先讓學(xué)生分小組討論、交流，讓他們自己解決問題，然后再通過播放光盤教師和學(xué)生集體驗(yàn)證學(xué)生的解答是否正確。通過這樣的教學(xué)方法，我認(rèn)為對教育教學(xué)有如下的幫助：一由于采用了電化教學(xué)，學(xué)生的注意力比采用以往陳舊的教學(xué)模式有了明顯提高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，只有學(xué)生注意力高度集中時(shí)我們的教育教學(xué)才會得到良好的結(jié)果。二由于在教學(xué)中讓學(xué)生先自己解決問題，然后再集體驗(yàn)證結(jié)果，并且采用小組

15、討論、交流的方法，使每位學(xué)生都參與進(jìn)來，當(dāng)學(xué)生的解答結(jié)果完全正確時(shí)，學(xué)生的心中充滿了成就感，這樣更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在解答結(jié)果出現(xiàn)差錯時(shí)教師和學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，同樣對教學(xué)效果有所幫助。三由于在教學(xué)過程中教師始終是站在指導(dǎo)者的角度，只是在學(xué)生考慮問題有困難時(shí)給予一點(diǎn)“畫龍點(diǎn)睛”式的指導(dǎo)，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生解除了對老師的過度依賴。同時(shí)在教育教學(xué)過程中也有一定的不足：首先，由于采用的是電視，畢竟電視屏幕的大小對學(xué)生數(shù)量有一定的局限性，對于學(xué)生數(shù)量小的班級完全可以適用，但是班容量大的話后排的學(xué)生就會受到影響。其次，在電教室內(nèi)由于

16、課桌數(shù)量有限，學(xué)生在解答問題（主要是需要進(jìn)行筆算的問題）時(shí)有一定的困難第三篇：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)體積的一些知識，下面我想考查一下同學(xué)們掌握的怎么樣，請看題。課件出示復(fù)習(xí)題。2：我這兒一個問題同學(xué)們想知道怎么回事嗎？星期天，李靜買了一個魔方，她想到剛學(xué)習(xí)了怎樣求正方體的體積，就動手量了一下這個魔方的棱長，并計(jì)算出了它的體積是216立方厘米。鄰居的大哥哥也有一個魔方，大哥哥告訴李靜，他家的魔方大概只有0.2立方分米。李靜就納悶了，怎么有那么小的魔方呢？大哥哥卻跟她開玩笑說：“如果你現(xiàn)在就坐在五一班樊老師的教室里，聽了她講的這節(jié)課，你就明白

17、是怎么回事了?！币鉀Q李靜同學(xué)的困擾，就用到了我們今天要學(xué)習(xí)的知識-體積單位間的進(jìn)率。（板書課題）3：回憶一下，我們學(xué)過哪些常用的長度單位？相鄰兩個單位間的的進(jìn)率是多少？還學(xué)過哪些常用的面積單位？相鄰兩個單位間的的進(jìn)率又是多少？我們剛學(xué)過的體積單位有哪些？大膽猜想一下，相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率是多少？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的1立方厘米和1立方分米的正方體，憑感覺猜想一下，1立方分米的正方體的體積等于多少1立方厘米的小正方體的體積？4：數(shù)學(xué)上很多偉大的發(fā)現(xiàn)確實(shí)是先由猜想，再經(jīng)驗(yàn)證得到的。下面咱們就分小組研究，驗(yàn)證你們猜想結(jié)果的是否準(zhǔn)確。給你們的猜想找出一個合理的解釋，也給在坐的各位老師一個令人信服的

18、理由。 5：各組派代表發(fā)言。 6：剛才各位代表都進(jìn)行了精彩的發(fā)言，說得很有道理，為了幫助大家更好的理解為什么1立方分米=1000立方厘米.，我請來了幾位五年級的學(xué)生，咱們聽聽他們的想法。好嗎？（課件演示）7：他們的想法可能和咱們班一些同學(xué)的想法不謀而合。咱們知道了1立方分米=1000立方厘米，那么1立方米等于多少立方分米？你能推算出來嗎？道理和1立方分米=1000立方厘米類同，1立方米=1000立方分米。8：請大家把書翻到第34頁，這就是本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請大家看一看，并把書上沒有完成的內(nèi)容填一填。9：既然大家找到了相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率，那么就可以利用這些知識解決一些問題。（課件出示例3）

19、10：現(xiàn)在咱們能幫李靜解決困惑了嗎？11：這個問題迎刃而解，再來一個問題挑戰(zhàn)一下？（課件出示例4）請同學(xué)們將答案填到書上。12：現(xiàn)在老師想考查一下各位同學(xué)到底掌握得怎么樣，請同學(xué)們自己獨(dú)立完成做一做的1-2題。13：讀“你知道嗎”?？磥砦覈奈幕菤v史悠久，博大精深。源遠(yuǎn)流長。而我們的古人又是勤勞和智慧的，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將這種精神繼承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。 14：總結(jié)。 15：作業(yè)。第四篇：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)堯渡鎮(zhèn)梅城小學(xué) 程光華教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書第19頁例12、“練一練”、練習(xí)四第914題。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米10

20、00立方厘米、1立方米1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理。2會應(yīng)用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進(jìn)率。3會正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。 教具：課件棱長是1分米的正方體紙盒 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推導(dǎo)出來的？請畫在邊長是1分米的正方形紙上” 學(xué)生6人一組，回憶并再次經(jīng)歷1平方分米100平方厘米的推導(dǎo)過程（2）展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，可請12名學(xué)生代表他們的小組上臺述說，并將1平方分

21、米100平方厘米的示意圖將邊長1分米的正方體紙盒畫上100個邊長是1厘米的小正方形展示出來（出示課件）二、探究新知1、推導(dǎo)1立方分米1000立方厘米（1）猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？ 你們能應(yīng)用類似的方法推導(dǎo)出來嗎？ 要求每個小組將推出來的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出來 學(xué)生6人一組，進(jìn)行探索、推導(dǎo)教師巡視各組情況并進(jìn)行指導(dǎo)：讓每個學(xué)生在1平方分米的紙上畫出100個小格，然后貼在棱長1分米的正方體盒塊的6個面上這樣，就得到一個1立方分米1000立方厘米的數(shù)學(xué)模型。（2）展示推導(dǎo)過程 請12名學(xué)生上臺述說他們的推導(dǎo)過程：正方體棱長1分米，也就是10厘米，體積就是（101010）立

22、方厘米并將他們做好的模型進(jìn)行展示。（出示課件）（3）全班歸納總結(jié)：教師用（出示課件）展示將一個棱長1分米的正方體分割成1000個棱長1立方厘米的過程，并在示意圖下醒目地寫上：1立方分米1000立方厘米。（或?qū)懺诤诎迳希?推導(dǎo)1立方米1000立方分米（1）提問：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？”（2）學(xué)生獨(dú)立思考可提示：在腦子里想一個棱長是1米的正方體。再將這個正方體分割成棱長是1分米的小正方體，想想可分割多少個？（3）學(xué)生先在小組交流自己的想法，然后在全班交流，師生共同歸納出：1立方米1000立方分米 教師（出示課件）（或?qū)懺诤诎迳希?總結(jié)相鄰兩個體積單位間的進(jìn)率。（1）提問

23、：你學(xué)過哪些體積單位？請按從高到低的順序把它排列出來，然后說出每個體積單位的相鄰單位。（出示課件）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：1立方分米1000立方厘米 1立方米1000立方分米 并想一想：相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率是多少？想好后在書上填空。5構(gòu)建長度、面積和體積單位的計(jì)量系統(tǒng)（1）讓學(xué)生說一說，到目前為止，所學(xué)的長度、面積和體積單位各有哪些，它們分別是計(jì)量物體的什么的？ （長度單位是用來計(jì)量物體長度的；面積單位是用來計(jì)量物體表面大小的；體積單位是用來計(jì)量物體所占空間大小的）（2）提問：“長度、面積和體積單位，它們相鄰兩個單位間的進(jìn)率相同嗎？”學(xué)生回答后將書上第31頁上的表格填完整，集體訂正。（出示課

24、件）三、練習(xí)應(yīng)用 （出示課件）1、完成練一練 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立解答。 集體交流，指名說說換算思路。2、完成練習(xí)四第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成表格。 長度單位、面積單位、體積單位有什么聯(lián)系和區(qū)別？這三類單位的進(jìn)率各有什么特點(diǎn)?3、完成練習(xí)四第10題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 引導(dǎo)學(xué)生說說面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別。交流 引導(dǎo)學(xué)生歸納將高級單位的名數(shù)改寫成相鄰的低級單位的名數(shù)的一般方法（師板書）： 高級單位的名數(shù)1000相鄰的低級單位的名數(shù)4、完成練習(xí)四第11、12題。四、全課總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。回憶時(shí)可按本節(jié)課所學(xué)知識的順序來敘述。 本節(jié)課學(xué)習(xí)了體積單位之間的進(jìn)率，知道1立方

25、米1000立方分米，1立方分米1000立方厘米；會應(yīng)用體積之間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位名數(shù)的改寫。五、作業(yè)練習(xí)四第13、14題第五篇：體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)體積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯(lián)系和區(qū)別基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握體積單位間的進(jìn)率與化、聚方法。學(xué)習(xí)計(jì)算重量的解答方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、常用的體積單位有哪些？2、填空：說一說：計(jì)算長度用哪些單位，計(jì)算面積用哪些單位，計(jì)算體積用哪些單位。 1米=（ ）分米， 1平方米=( )平方分米1分米=（ ）厘米 1 平方分米=（）平方厘米二、新課1、體積單位之間的進(jìn)率：（1）棱長是分

26、米的正方體，體積是立方分米。想一想它的體積是多少立方厘米？棱長改用厘米作單位：體積是101010=1000立方厘米底面積是1平方分米，也就是100平方厘米，利用體積的計(jì)算公式10010=1000平方厘米 通過剛才的計(jì)算你能告訴大家什么？1立方分米=1000立方厘米 （2）根據(jù)上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？ 棱長是1分米的正方體，體積是立方分米 棱長改用厘米作單位：體積是101010=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米（板書）（3）小結(jié)：相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是（1000）。 （4）練習(xí)：5立方米=（ ）立方分米 1.5立方米=( )立方分米 2400立方分米=(

27、 )立方米 12500立方厘米=( )立方分米 3.6立方分米=( )立方厘米 填寫比較表單位名稱相鄰兩個單位之間的進(jìn)率 長度 米厘米 分米 =10 面積 =100 體積 =1000三、鞏固練習(xí) 做一做和練習(xí)八四、總結(jié)和布置作業(yè)第一篇：失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思衡水市利民路小學(xué) 郝蘇娜教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識字，有感情朗讀課文課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題1出示書

28、上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。2學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)3檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價(jià)。4輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記

29、住字形。3檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先 觀現(xiàn) 工江 準(zhǔn)推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊(duì) 又雙 青請 見現(xiàn) 格各 比較“洞同 請青 各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)詞語：班級同學(xué)周圍排隊(duì)請進(jìn)準(zhǔn)備句子：放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。剛才同學(xué)們

30、還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自) 隊(duì)(少先隊(duì)) 難(難題) 失(失去) 備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶 學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。 2引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。 3教師范寫。4學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文 1出示字詞，鞏固字音。讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。字詞：年級

31、同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請雙2說出圖意，理清線索。用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。3失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1學(xué)習(xí)課文1、2自然段。(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容? (2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。(5)感情朗讀2學(xué)習(xí)課文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。學(xué)生自主讀文，找答案。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)

32、生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3學(xué)習(xí)課文7、8自然段。(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀師生共同評價(jià))(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹娇吹剿裕麄儼l(fā)出

33、了會心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?2在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?3教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。四、指導(dǎo)書寫 學(xué)習(xí)寫“才、級、隊(duì)”板書設(shè)計(jì) 失物招領(lǐng) 保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思在失物招領(lǐng)的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身

34、行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩。一年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)衡水市利民路小學(xué) 郝蘇娜 一年級下學(xué)期工作接近尾聲了，回顧班級中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所付出的辛苦沒有白

35、費(fèi)。孩子們已經(jīng)是真正的小學(xué)生了。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習(xí)慣都在將來的學(xué)習(xí)生活中起到舉足輕重的作用?；厥滓粚W(xué)期的工作，有成績亦有不足。就本學(xué)期工作的開展談一談：一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。對于這一點(diǎn)，我一直在努力中。因?yàn)槲矣X得孩子們要做到這點(diǎn)，真的很難。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問題。我根據(jù)一年級孩子的特點(diǎn)，采用各種比賽來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。我們班的很多同學(xué)進(jìn)步是巨大的，一個學(xué)

36、期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現(xiàn)在都是老師的好幫手。你瞧張子軒上課總是坐的那么端正，再也不像上學(xué)期那樣上課就會隨便站起了走動了。你看楊子涵的字寫的多么認(rèn)真了，再也不像上學(xué)期那樣草上飛了。二、關(guān)心孩子我們班的很多學(xué)生和父母交流比較少，父母平時(shí)忙于工作回來很晚，有時(shí)周六日還要加班，很大一部是平時(shí)都是家里老人接送，我作為班主任就像他們的父母一樣，愛著這群孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。低年級的孩子會經(jīng)常圍著老師轉(zhuǎn)，我也借機(jī)把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；學(xué)習(xí)用品夠不夠用；有什么開心

37、與不開心和老師分享等等；還告訴他們這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。三、表揚(yáng)孩子對于一年級的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說的真好”！當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，又受到獎勵了，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會特別好。小杰和文政就是這樣的孩子，特別好的時(shí)候一定是老師表揚(yáng)多的時(shí)候，只要老師說你有進(jìn)步了，他就表現(xiàn)得比誰都好，上進(jìn)心也很強(qiáng)。四、

38、加強(qiáng)與家長間的交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要和家庭教育結(jié)合起來，我常常是通過打電話與家長們交流，遇到節(jié)假日，我還會發(fā)短信祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。通過一個學(xué)年的班集體建設(shè)，我們一年級一班已經(jīng)成為一個健康、活潑、樂學(xué)、奮發(fā)的班集體，當(dāng)然也存在著不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致；班級常規(guī)管理上還不夠健全；學(xué)生的安全意識還很薄弱。以后我將全力以赴繼續(xù)努力，讓每一位學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項(xiàng)工作做得有聲有色。一年級第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)衡水市利民路小學(xué) 郝蘇娜本學(xué)期，我又擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積

39、累了自己的一些教學(xué)感悟。一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加本部組織的聽課評課教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。二、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀1.明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心

40、到，也就是指讀。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。2.由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。3.調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。4.我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注

41、重自己的示范性。三、通過多種渠道教學(xué)生字一學(xué)期來，我每天堅(jiān)持早自習(xí)引讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖

42、片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了許多語文知識，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。第二篇：失物招領(lǐng)教學(xué)反思失物招領(lǐng)教后有

43、感失物招領(lǐng)講的是孩子們在老師的帶領(lǐng)下，去植物園參觀；在午間休息時(shí)，孩子們吃自己帶的午飯和水果；準(zhǔn)備回家時(shí)，老師和園林工人張爺爺把孩子扔的垃圾當(dāng)作失物，讓他們領(lǐng)了回去扔進(jìn)了垃圾箱的故事。我在本課教學(xué)后，對如何處理教材方面有以下幾點(diǎn)感悟：一、寓情感教育于教學(xué)和生活之中在教學(xué)上用愛注入孩子的心靈教育是愛的事業(yè)。只有教師對學(xué)生真誠的愛才能撥動學(xué)生的心弦、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生感情交流。馬斯洛告訴我們：每個人都有被人愛和受人尊重的愿望。語文教學(xué)是進(jìn)行情感教育最主要的一門功課。課標(biāo)把“情感與價(jià)值觀”作為衡量語文教學(xué)的一個維度。因此，作為一名語文教師應(yīng)該利用教材并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生情感教育發(fā)展的課程資源

44、。在上失物招領(lǐng)一課時(shí)，我運(yùn)用了質(zhì)疑的方式：誰丟東西？丟了什么東西？他們找回自己的失物后是怎么做的？我就抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所要表達(dá)的思想感情。由于一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。因此，我以此文為典范，有意地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。二、怎樣有效地利用好教材中的圖畫要把圖畫和課文的內(nèi)容結(jié)合起來使用人教版的小學(xué)一年級語文實(shí)驗(yàn)教材有許多的亮點(diǎn)：如選文精美，編排科學(xué)，特別是新教材中的每一篇課文都配有一幅或幾幅生動，活潑并且新穎而鮮艷的圖畫。無論是哪個人，把這套教材拿在手中，翻開課文

45、一看一讀，都會贊嘆其文字的優(yōu)美，圖畫的美侖美奐。優(yōu)美的文字加上鮮艷的圖畫，真可謂是圖文并茂，相映成輝。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確順利的理解課文的內(nèi)容，提供了不少的幫助。這是因?yàn)閳D畫是很受孩子們的歡迎的。圖畫的畫面是形象的，兒童正是通過形象去認(rèn)識世界的。美麗健康的畫面，孩子們用不著通過語言文字去理解，一看就明白。一年級的學(xué)生對于不認(rèn)識的字他會看拼音，不理解的內(nèi)容也會看圖畫。通過圖畫來解釋有關(guān)課文的內(nèi)容是符合一年級學(xué)生的心理的。從課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每學(xué)一篇課文，學(xué)生最先關(guān)注的就是課文中的圖畫?？梢妶D畫對孩子們的吸引力之大了。但老師不能只是讓學(xué)生欣賞美麗的圖畫，而是要利用學(xué)生喜歡圖畫的心理，在教

46、學(xué)中把圖畫和課文內(nèi)容結(jié)合起來。教學(xué)失物招領(lǐng)這一課的時(shí)候，如果只是從文字上去理解，對于一年級的學(xué)生來說是有難度的，但正是因?yàn)橛辛藘煞鍒D的幫忙，才使學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章輕松了許多。如學(xué)生在看了第一幅圖畫，看到有些小朋友在游玩的過程中邊吃東西邊丟果殼，學(xué)生們就會把圖畫和課文內(nèi)容結(jié)合起來。知道了什么叫失物，課文中的失物究竟是指什么。三、如何引導(dǎo)低年級學(xué)生自主探究抓住精蘊(yùn)處揣摩精蘊(yùn)之處即文中含義深刻的、最能體現(xiàn)中心的字、詞、句、段。有的課文中某一個關(guān)鍵詞足以提摯全文、溝通文脈，我們稱之為“文眼”，抓住文眼為學(xué)習(xí)課文的探究點(diǎn)，有利于讀懂課文。每篇課文里往往還有些句或段，對表現(xiàn)中心有較大的作用。這一類句或段概

47、括性強(qiáng)，蘊(yùn)涵豐富的思想內(nèi)容，與全文有密切的聯(lián)系，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。抓住這些關(guān)鍵句、段引導(dǎo)學(xué)生探究，能“觸一發(fā)而動全身”。如失物招領(lǐng)最后一個自然段“唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑”。這是本文的重點(diǎn)段。在教學(xué)中教師可讓學(xué)生朗讀感悟：為什么唐老師和張爺爺會發(fā)出會心的微笑？在交流反饋中可引導(dǎo)學(xué)生理解“會心的微笑”是表示滿意，贊同，而大家的什么行為會讓唐老師和張爺爺滿意呢？他們原來是怎么做的？這樣由點(diǎn)串成了線，很自然地讓他們有所感悟，思想教育也寓于其中。以上是本人在教完失物招領(lǐng)一文后的些許感受。我想：每位小學(xué)語文教師如果能在處理教材上多下功夫，結(jié)合課標(biāo)精神，真正做到用教材教，而不

48、是教教材，那么我們的教育質(zhì)量應(yīng)該會更上一層樓。第三篇：失物招領(lǐng)教學(xué)反思篇一：失物招領(lǐng)教學(xué)反思失物招領(lǐng)這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很平常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱為是“失物”。課始，我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去?！彪S即揭題，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且還幫助學(xué)生正確理解了題意。在出示課題之后，我就問學(xué)生：“讀了這個題目有什么想問的嗎？”孩子們七嘴八舌地說開了： 這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質(zhì)題的內(nèi)容。于是，我讓孩

49、子自己帶著提出的問題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問題意識和合作精神。當(dāng)讀到“那幾位同學(xué)臉紅了”的時(shí)候，我讓學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿樇t？如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢？下次我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。在拓展延伸時(shí)，我安排請學(xué)生看看自己的前后左右有沒有“失物”，如果有，該怎么做？在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？從課文再回到生活，讓孩子們學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認(rèn)識很粗淺。絕大

50、部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的成面。篇二：失物招領(lǐng)教學(xué)反思本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時(shí)間和精力，使語言訓(xùn)練扎實(shí)有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí)，讓學(xué)生用“很很”說短語，說句子，讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果既表示強(qiáng)調(diào)，又增強(qiáng)了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí)，把詞語和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這

51、樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。本課中存在的問題也有許多。如，當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等?！?失物招領(lǐng)這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。當(dāng)揭示課題時(shí)，學(xué)生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時(shí)糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學(xué)生來朗讀辨析。因?yàn)榻沂菊n題時(shí)學(xué)生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過分

52、尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的！新課程理念下的語文課還是應(yīng)該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻€一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：唐老師，我沒丟東西！”等都是很好的語言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學(xué)著寫話，從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個不變的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實(shí)在地面對“語文”。篇三：失物招領(lǐng)教學(xué)反思這是一年級下冊三單元12課

53、失物招領(lǐng)一文，主要讓學(xué)生感感悟我們肩上環(huán)保責(zé)任的教學(xué)。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時(shí)間和精力，使語言訓(xùn)練扎實(shí)有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí)，讓學(xué)生用“很很”說短語，說句子，讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果既表示強(qiáng)調(diào)，又增強(qiáng)了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí)，把詞語和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號的一種用法?！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想他們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更解本

54、的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。本課中存在的問題也有許多。如，當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。第四篇：失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版一年級下冊12課）課前分析：這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)

55、生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運(yùn)用。2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，加以運(yùn)用，理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分易混的字。課時(shí)安排： 2課時(shí)。失物招領(lǐng)學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？二、導(dǎo)學(xué)：（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生