如何開展教材教學研究市公開課獲獎課件

1、第1頁第1頁第2頁第2頁第3頁第3頁如何開展課題研究新中國教育出版事業(yè)從這里開始科研部 牛瑞雪-09-14第4頁第4頁1983年6月10日，課程教材研究所經(jīng)教育部同意成立。1983年7月20日，鄧小平同志為課程教材研究所題寫所名。第5頁第5頁第6頁第6頁課程教材研究所承擔課題一覽表：“六五”至“七五”（19831990）第7頁第7頁課程教材研究所承擔課題一覽表：“八五”至“九五”（1991）第8頁第8頁課程教材研究所承擔課題一覽表：“十五”（）第9頁第9頁課程教材研究所承擔課題一覽表：“十一五”（）第10頁第10頁課程教材研究所承擔課題一覽表：“十一五”（）第11頁第11頁第12頁第12頁第1

2、3頁第13頁主要內(nèi)容一、選 題二、方 法三、成 果 表 達第14頁第14頁選題前瞻熱點基本理論實際第15頁第15頁熱點問題案例“課程資源增進有效教學研究與試驗”“新課改后各類教材特點比較研究”“中小學探究式學習指導策略實證研究”第16頁第16頁有效教學理論淵源最新動向?qū)Ρ妊芯繉W科教學法試驗研究批判研究.課程資源第17頁第17頁沖破教科書束縛從教科書到課程資源回歸教學起點內(nèi)容與形式互相支撐第18頁第18頁要點熱點問題視角新繼承性例：課程資源增進有效教學研究與試驗第19頁第19頁有效教學溯源學記孔子孟子韓愈柏拉圖亞里士多德夸美紐斯赫爾巴特書院盧梭朱熹杜威蔡元培贊科夫思潮論爭教學是科學還是藝術(shù)之爭有

3、效教學.*教學第20頁第20頁實際問題案例中小學生學科學業(yè)評價原則研究與開發(fā)表 現(xiàn) 標 準評 價 方 法 建 議評 價 樣 例實 際 作 品第21頁第21頁實際（實用）問題基于實際教師應當成為研究者嗎？教師應當成為如何研究者？第22頁第22頁實際問題案例人教版教材縱橫銜接問題研究第23頁第23頁要點實際問題可操作性實用為王第24頁第24頁前瞻性問題舉例電子教材開發(fā)和使用數(shù)字化課程資源開發(fā)教學、管理、專業(yè)發(fā)展進一步整合系統(tǒng)化正式學習與碎片化非正式學習緊密結(jié)合第25頁第25頁第26頁第26頁要點前瞻性問題回答是什么回答不是什么第27頁第27頁研究問題表示關(guān)鍵概念表述準確“國外教材關(guān)于中國內(nèi)容研究”

4、 國外：特指日本、韓國、美國、英國四國。 中小學教材：當前四國正在使用、有代表性，并且影響較大學生用書，不包括與教學用書配套使用其它學習材料?？颇肯抻跉v史、地理、社會三科。 相關(guān)中國內(nèi)容：教材中明確出現(xiàn)相關(guān)中國歷史、地理教學內(nèi)容。 研究：研究主要由兩部分構(gòu)成。一是按照國別和科目從系統(tǒng)和主題兩個角度簡介和分析相關(guān)中國內(nèi)容詳細情況；二是打破國家界線，就一些專項進行研究。第28頁第28頁研究問題表示用問題串表示“國外中小學教材相關(guān)中國內(nèi)容研究”關(guān)鍵問題是：日韓美英等國中小學歷史、地理、社會科教材相關(guān)中國內(nèi)容是如何選擇、布局和描述。課題將這一關(guān)鍵問題細分為下列幾種子問題：這些國家歷史、地理、社會科教材

5、中有哪些相關(guān)中國內(nèi)容，是如何呈現(xiàn)？各國在教材內(nèi)容選擇上有哪些特點，受哪些原因影響？選擇內(nèi)容有無偏差和錯誤，其背后深層次原因是什么？國外教材在中國內(nèi)容編寫上有哪些思緒和辦法值得我們借鑒？第29頁第29頁二、辦法研究辦法研究思緒（框架）辦法創(chuàng)新第30頁第30頁研究辦法用了什么辦法？在什么地方用？為何選擇這種辦法而不是別？第31頁第31頁國外中小學教材相關(guān)中國內(nèi)容研究本課題主要采用文獻法、統(tǒng)計分析法、比較法等研究辦法。1.文獻法。在前期整理國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)果時應用文獻法。課題開展，主要針對擬定樣本，細細研讀，通過選取各國相關(guān)學科教科書進行整體分析和研究，取得國別教科書信息；選取教科書中相關(guān)中國內(nèi)容進

6、行重點分析和研究，獲取研究結(jié)論。2.統(tǒng)計分析法?；诮炭茣鴥?nèi)容分類建立一級和二級數(shù)據(jù)庫，利用已有數(shù)據(jù)進行量分析，闡明各國教科書設(shè)計特色，以及中國內(nèi)容在其教科書中比重、地位。3.比較法。對所選國家教科書進行國別比較研究和主題比較研究。第32頁第32頁第33頁第33頁第34頁第34頁本課題研究分四個連續(xù)階段進行。第一階段是相關(guān)文獻研究和課程原則研讀，并厘清關(guān)鍵概念、明確研究思緒第二階段是學業(yè)評價原則草稿研發(fā)（表現(xiàn)原則、評價辦法、評價樣例研發(fā)）第三個階段是學業(yè)評價原則草稿試驗（征求專家意見、學校試用、搜集學生作品）第四個階段是對學業(yè)評價原則草稿進行修訂（依據(jù)專家意見、試用數(shù)據(jù)修改；依據(jù)版課程原則修改

7、），形成學業(yè)評價原則試驗稿。中小學生學科學業(yè)評價原則研究與開發(fā)第35頁第35頁研究辦法創(chuàng)新案例：1.數(shù)據(jù)庫應用于教材內(nèi)容研究2.量化統(tǒng)計應用于課堂觀測第36頁第36頁第37頁第37頁第38頁第38頁一級數(shù)據(jù)庫編碼例：“RL ”“RL”表示這個數(shù)據(jù)來自日本（Riben）中小學教材，并且是相關(guān)中國歷史（Lishi）內(nèi)容。從編碼數(shù)字首位“1. ”即可看出是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中一個數(shù)據(jù)第二位“6. ”：該子課題共選擇了12本日本教材，這個數(shù)據(jù)取自“日本中小學教材相關(guān)中國歷史內(nèi)容研究”子課題選擇第六本教材。這本教材是：石井進等編寫詳說日本史B 改訂版（山川出版社，年）。編碼數(shù)字第三位“7. ”該教材中涉及中國歷

8、史內(nèi)容共有十個單元（章），這個數(shù)據(jù)取自該教材中相關(guān)中國歷史內(nèi)容第七個單元（即“第9章近代國家建立”）。第四位“2. ”這個單元（章）中涉及中國歷史內(nèi)容共有5處，即共有5個數(shù)據(jù)。這個數(shù)據(jù)是這個單元（或章）中第二個數(shù)據(jù)。第39頁第39頁二級數(shù)據(jù)庫編碼 第40頁第40頁將數(shù)據(jù)庫辦法應用于教材研究方便全部研究者檢索。方便研究者進行基于證據(jù)客觀研究，也方便研究者檢驗已經(jīng)有研究結(jié)論可靠性。含有可積累性，不同研究者針對相同數(shù)據(jù)進行多次、多角度研究，研究結(jié)果就會不停積累、不停深入，形成相關(guān)研究知識基礎(chǔ)。第41頁第41頁創(chuàng)新辦法案例二：課堂教學行為分析與評價試驗研究第42頁第42頁第43頁第43頁創(chuàng)新之處采用結(jié)

9、構(gòu)觀測法直接觀測研究課堂，配合軟件使用，做到了對課堂全程幾乎所有教與學行為定量描述。第44頁第44頁操作辦法選擇研究對象 從全國性教學競賽課、全國性公開觀摩課、教師培訓課、研究課中選取了我們研究材料，詳細包括小學語文22節(jié)、小學數(shù)學16節(jié)、小學科學16節(jié)、中學生物14節(jié)、中學地理18節(jié)。第45頁第45頁課堂錄像數(shù)據(jù)獲取1.將所有課堂錄像進行了文字實錄，形成了每節(jié)錄像課文字腳本。2.對照錄像，在文字實錄上進行編碼。編碼人依據(jù)課題組研發(fā)“課堂教與學行為分類系統(tǒng)”中對每個行為定義，邊看錄像，邊在文字實錄上進行編碼。第46頁第46頁第47頁第47頁3.以文字實錄編碼為依據(jù)，用課題組自主研發(fā)“行為分析軟

10、件”進行數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集人在觀看錄像同時用軟件進行數(shù)據(jù)采集，即看到錄像上發(fā)生哪類行為就立刻按下代表這個行為字母鍵。4.使用“行為分析軟件”對每節(jié)課數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。5.將每節(jié)課各種行為數(shù)據(jù)錄入SPSS13軟件，使用該軟件做進一步統(tǒng)計運算，如每個學科各種行為時長平均值與原則差。第48頁第48頁研究辦法一小步，研究結(jié)果一大步。第49頁第49頁研究結(jié)果呈現(xiàn)研究匯報正式發(fā)表（論文、書）交流、推廣積累第50頁第50頁研究匯報基本格式：一、標識（封面）課題名稱，課題同意號，課題類別，課題資助經(jīng)費，學科分類，課題鑒定期間，課題責任人（姓名、專業(yè)技術(shù)職務、工作單位），主要組員二、簡介部分1標題2序言3摘要（

11、不超出500字）4內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖第51頁第51頁研究匯報基本格式：三、主體部分1研究問題：研究目的研究意義研究假設(shè)關(guān)鍵概念2研究背景和文獻綜述：理論基礎(chǔ)相關(guān)研究結(jié)果3研究程序：研究設(shè)計研究對象研究辦法技術(shù)路線4研究發(fā)覺或結(jié)論（創(chuàng)新）5分析和討論（反思和啟示）6提議（一是針對已有研究缺點，提出需要改進事項；二是依據(jù)研究結(jié)論取得啟示）第52頁第52頁研究匯報基本格式：四、主要結(jié)果五、參考文獻六、附錄（致謝、插圖列表、表格列表等）第53頁第53頁例：課程資源增進有效教學研究與試驗（一）拓展了有效教學研究視野為有效教學研究增添了新研究視角，突出“教什么”“用什么教”在有效教學研究中地位和作用，強調(diào)有效辦法服從于有效內(nèi)容，注重課程資源改變對教師教學過程和辦法產(chǎn)生被動性和積極性改變。同時，力爭使課程資源開發(fā)和有效教學互相增進，互相支撐。第54頁第54頁（二）確立了課程資源開發(fā)與有效教學雙向支撐研究范式依托學科研究構(gòu)建基于課程資源有效教學模式，使教學模式更含有針對性、適應性，在實踐中拓展和深挖課程資源開發(fā)教學支持效能。同時，也探尋了支撐有效教學課程資源開發(fā)