物理《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)物理串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思科學(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究。在中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)科學(xué)探究，是同學(xué)經(jīng)受基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，進(jìn)展初步的科學(xué)探究技能，形成尊敬事實(shí)、探究真理的科學(xué)立場(chǎng)。因此，探究教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中具有舉足輕重的位置。本人在此結(jié)合探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律這堂課的教學(xué)實(shí)際就探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、探究教學(xué)要著重問(wèn)題性問(wèn)題不僅是是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，而且也是同學(xué)學(xué)習(xí)的根本緣由。由于沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)、激起同學(xué)的探究欲；沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，同學(xué)也就不會(huì)去深入思索，那么學(xué)習(xí)也就只能是

2、表層的和形式的。在這堂課的教學(xué)中，提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律”的問(wèn)題后，引起了同學(xué)極大地愛(ài)好，激起了同學(xué)極大的探究欲望，就此問(wèn)題同學(xué)還做出了多種猜想。在同學(xué)動(dòng)手操作的過(guò)程中，有涌現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問(wèn)題。同學(xué)在發(fā)覺(jué)和解決這些新問(wèn)題的過(guò)程中，不僅有進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究愛(ài)好，而且也促使同學(xué)深入地去思索和體驗(yàn)。因此，能否提出對(duì)同學(xué)有挑戰(zhàn)性和吸引力的問(wèn)題，使同學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)探究的關(guān)鍵。由于問(wèn)題意識(shí)會(huì)激起同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使他們的留意力高度集中、積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)；問(wèn)題意識(shí)還可以激發(fā)同學(xué)勇于探究、積極制造和追求真理的科學(xué)精神。所以說(shuō)，問(wèn)題意識(shí)是同學(xué)進(jìn)行探究是一個(gè)重要的

3、心理因素。二、探究教學(xué)要著重過(guò)程性同學(xué)的同學(xué)方式有接受和發(fā)覺(jué)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，同學(xué)是知識(shí)的接受者，接受學(xué)習(xí)重結(jié)論、輕過(guò)程。而在發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)是知識(shí)的發(fā)覺(jué)者，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)那么是結(jié)論和過(guò)程并重?，F(xiàn)代教育心理學(xué)討論指出，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和科學(xué)家的探究過(guò)程在本質(zhì)上是一樣的：它們都是一個(gè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)然，在同學(xué)探究的過(guò)程中同學(xué)會(huì)面臨問(wèn)題和困惑、挫折和失??；并且同學(xué)有可能花了許多的時(shí)間和精力，結(jié)果表面上像一無(wú)所獲，但這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、進(jìn)展和制造所需要經(jīng)受的過(guò)程，也是一個(gè)人的技能和聰慧進(jìn)展的內(nèi)在要求。同學(xué)在“探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的試驗(yàn)中，有的同學(xué)花了兩節(jié)課的時(shí)間沒(méi)有得出完整的結(jié)論。但是，在這個(gè)探究過(guò)程中一方面充分暴露了同學(xué)的各種疑問(wèn)、困難、障礙及沖突；另一方面也展示了同學(xué)的聰慧才智、獨(dú)特性格和創(chuàng)新成果。所以，眼前所耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)當(dāng)說(shuō)是值得的。正由于如此，探究教學(xué)要強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)獲得新知的經(jīng)受和體驗(yàn)。三、探究教學(xué)要著重開(kāi)放性本人認(rèn)為探究教學(xué)的開(kāi)放性，詳細(xì)來(lái)說(shuō)包括以下三個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的開(kāi)放?？茖W(xué)探究應(yīng)著重知識(shí)與技能的獲得，更要著重技能的培育，也要著重情感的體驗(yàn)。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就很廣泛：