《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、Word 有趣的生物共棲現(xiàn)象教學(xué)教案設(shè)計(jì) 好玩的生物共棲現(xiàn)象教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 好玩的生物共棲現(xiàn)象一課是九年義務(wù)教育第八冊(cè)的一篇略讀課文，主要講生物界一些好玩生物互惠共棲的事情。 本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓同學(xué)了解生物界這一好玩的現(xiàn)象及生物共棲的緣由，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。 由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓同學(xué)利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，我首先抓住題目引導(dǎo)同學(xué)自己提出問(wèn)題。如誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有那些好玩的現(xiàn)象，共棲的緣由等，然后讓同學(xué)通過(guò)已把握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)全部的問(wèn)題解決以后，“什么是

2、共棲”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。為拓展同學(xué)的.學(xué)問(wèn)視野，我鼓舞同學(xué)查閱書(shū)籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究自然科學(xué)的愛(ài)好。最終一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)文后說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話，引發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生命的情感。 這一課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)樂(lè)觀閱讀課外書(shū)籍的愛(ài)好，使同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)的探究中獲得學(xué)問(wèn)和情感體驗(yàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 了解課文敘述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的緣由，激發(fā)同學(xué)閱讀科普文章的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文敘述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的緣由。 教學(xué)難點(diǎn) 理解什么是共棲。 課前預(yù)備 熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料

3、。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 老師引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明 一. 激趣導(dǎo)入 1. 導(dǎo)入新課 2. 板書(shū)質(zhì)疑 3. 激發(fā)自主探究的愛(ài)好 同學(xué)依據(jù)課題提出問(wèn)題 例：什么是共棲，誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有哪些好玩的現(xiàn)象，共棲的緣由等。 從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容 二. 自主學(xué)習(xí). 1. 自讀課文解決問(wèn)題 （1） 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文 （2） 以表格式進(jìn)行摘錄 （3） 自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)爭(zhēng)論 2溝通學(xué)習(xí)狀況 3回答什么是共棲 同學(xué)自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記 。 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。 生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。 三學(xué)問(wèn)拓展 溝通搜集到的資料 同學(xué)連續(xù)填寫表格，進(jìn)行學(xué)問(wèn)積累 加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展。熬煉查閱資料，解決問(wèn)題的力量 四人文教育 1 學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們肯定深有感受，現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)