羽毛球課采用合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)研究

1、第 羽毛球課采用合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)研究論文導(dǎo)讀：羽毛球課就是在體育教學(xué)改革中產(chǎn)生出來(lái)的項(xiàng)目，是深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目。合作學(xué)習(xí)法是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，以相互配合為基礎(chǔ)，以小組活動(dòng)為主要形式，通過(guò)一系列學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助，教師指導(dǎo)等相關(guān)交互作用，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知情感和態(tài)度上的積極發(fā)展。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法，羽毛球，高校教學(xué)研究 1.前言： 體育課學(xué)生自主選項(xiàng)是高校體育教學(xué)改革成果之一，是高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的重要內(nèi)容。羽毛球課就是在體育教學(xué)改革中產(chǎn)生出來(lái)的項(xiàng)目，是深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目。從我校幾年來(lái)體育課學(xué)生自

2、主選項(xiàng)的情況來(lái)看，羽毛球課每年都是第一時(shí)間選完，這足以說(shuō)明羽毛球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生心目中的喜愛(ài)程度。本人在教學(xué)實(shí)踐中，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，將合作教學(xué)法運(yùn)用到羽毛球課教學(xué)中，以期達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。 合作的特征是：目標(biāo)一致性、行為共同性。合作學(xué)習(xí)法是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，以相互配合為基礎(chǔ)，以小組活動(dòng)為主要形式，通過(guò)一系列學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助，教師指導(dǎo)等相關(guān)交互作用，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知情感和態(tài)度上的積極發(fā)展。合作學(xué)習(xí)法的共同目標(biāo)是：增強(qiáng)合作能力、建立自信心、體現(xiàn)學(xué)習(xí)成就感、促進(jìn)組織能力與交際能力。 2.研究對(duì)象與方法 2.1研

3、究對(duì)象：大連理工大學(xué)2022、2022級(jí)羽毛球?qū)＿x班138人，其中男生96人、女生42人，共4個(gè)班。 2.2研究方法： 2.2.1實(shí)驗(yàn)法：隨機(jī)抽取4個(gè)班其中2個(gè)為實(shí)驗(yàn)班、2個(gè)為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班采用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)為一個(gè)學(xué)期。 2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)數(shù)據(jù)作常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性檢驗(yàn)，將所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的重新歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)整理。 2.2.3訪談法：對(duì)4個(gè)班部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)的看法。 2.2.4文獻(xiàn)資料法：查閱了相關(guān)著作、文件和期刊等文獻(xiàn)資料。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。 3.研究結(jié)果與分析 3.1合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生體育興趣的影響 3.1.1合作學(xué)習(xí)

4、法滿(mǎn)足了學(xué)生體育需要，刺激了學(xué)生的體育欲望。學(xué)生的直接體育需要是指：學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引而探究或參加的一種愿望，學(xué)生一旦有了這種體育需要，就會(huì)對(duì)渴望學(xué)習(xí)和參與的體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)參與熱情。例如：我校體育課采用網(wǎng)上學(xué)生自主選課，網(wǎng)上選課系統(tǒng)剛開(kāi)通10分鐘，所有羽毛球課就全部被選完。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的渴望和積極參與的興趣，也說(shuō)明了在羽毛球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)。 3.1.2靈活多變的教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生的體育樂(lè)趣，學(xué)生對(duì)體育課的樂(lè)趣歸根到底就是：在課堂上獲取運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功體驗(yàn)的多少。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。所以，合作學(xué)習(xí)法采用靈活多變、切實(shí)可行的教

5、學(xué)方法，讓學(xué)生自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)，即可以自主學(xué)習(xí)又可以合作學(xué)習(xí)。這些方法即讓學(xué)生充分展示自己的能力，又讓學(xué)生感受到一種新鮮感和快樂(lè)感。 3.2合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的影響 3.2.1合作學(xué)習(xí)法是以小組活動(dòng)為基本形式，實(shí)行組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)方式，小組內(nèi)成員之間相互合作與鼓勵(lì)，相互補(bǔ)充共同達(dá)到目標(biāo)。例如：在練習(xí)對(duì)拉球時(shí)，需要每個(gè)組內(nèi)成員之間默切配合相互補(bǔ)充鼓勵(lì)，發(fā)揮每個(gè)成員最大潛能來(lái)共同完成目標(biāo)，同時(shí)超越其他組的數(shù)量，這樣即能促進(jìn)技術(shù)技能的提高，也能活躍課堂氛圍。 3.2.2運(yùn)動(dòng)技術(shù)是指能充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的身體能力，合理有效地完成動(dòng)作方法。運(yùn)動(dòng)技能是指按一定技術(shù)要求完成動(dòng)作能力。合作教學(xué)法對(duì)

6、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的影響是重要內(nèi)容之一。 表1實(shí)驗(yàn)前學(xué)生技術(shù)技能指標(biāo)技評(píng) 項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班TP發(fā)前場(chǎng)球5.8385.7922.6510.05挑后場(chǎng)球5.0285.1323.3570.05劈吊球4.2164.1873.5240.05放網(wǎng)前球3.5223.6313.7450.05從表1中可以看出，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的技術(shù)技能指標(biāo)沒(méi)有明顯差異。 表2實(shí)驗(yàn)后學(xué)生技術(shù)技能指標(biāo)技評(píng) 項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班TP發(fā)前場(chǎng)球7.0156.8722.9750.05挑后場(chǎng)球6.9506.7713.4120.05劈吊球5.6465.1023.7200.05放網(wǎng)前球4.9504.6253.8510.05 從表2中可以看出，實(shí)

7、驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后，在技術(shù)技能指標(biāo)有明顯差異P0.05，說(shuō)明合作學(xué)習(xí)法有利于提高學(xué)生技術(shù)技能水平。 3.2.3實(shí)驗(yàn)班在課堂練習(xí)中，采用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行練習(xí)，在教師指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間、同組學(xué)生之間、小組與小組之間相互觀摩、相互切磋、相互學(xué)習(xí)交流，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中教師給學(xué)生提供充分展示創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索、合作交流、體會(huì)自己是發(fā)現(xiàn)者和探索者，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 3.3合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的影響 在傳統(tǒng)教學(xué)中較多關(guān)注運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的形式，很少注意學(xué)生能力培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)法重視學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，一名學(xué)生帶著教師布置的重點(diǎn)與

8、難點(diǎn)問(wèn)題，組織本小組學(xué)生認(rèn)真觀察其技術(shù)動(dòng)作，相互討論、相互借鑒、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出不足進(jìn)行討論，從而提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題能力，教師對(duì)學(xué)生反饋信息給予提示啟發(fā)和評(píng)價(jià)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生嘗試自己改正錯(cuò)誤，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 3.4合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響 創(chuàng)造能力即創(chuàng)造性思維能力，是思維的高級(jí)形式，是一種對(duì)已知信息進(jìn)行加工獲得嶄新結(jié)論的思維。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)同其他同學(xué)一起積極探討教學(xué)中的疑問(wèn)，這種獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)、積極討論過(guò)程，開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 4.結(jié)論與建議 4.1合作學(xué)習(xí)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地享受了運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生終身體育思想形成。 4.2合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性和以人為本的教學(xué)理念。 4.3合作學(xué)習(xí)法有利于提高學(xué)生基本技術(shù)、技能