設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的實(shí)踐探索

1、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的理論探究內(nèi)容摘要：分析當(dāng)前技工設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的意義，明確設(shè)計(jì)素描課程的特征與內(nèi)涵，確立“才能培育型的教學(xué)觀念，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)理論中進(jìn)展藝術(shù)審美浸透、教學(xué)互動(dòng)和創(chuàng)意素描等一系列探究，收到了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革探究廣州白云工商高級技工學(xué)校是一所負(fù)有盛譽(yù)的民辦高級技工學(xué)校。藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的技工學(xué)生逐年增加，傳統(tǒng)藝術(shù)教育特有的精英式、師徒式、作坊式的教學(xué)形式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今藝術(shù)教育開展的需要。面對一些美術(shù)根底較差的學(xué)生和他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的渴望與要求，作為藝術(shù)教育工作者應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，尋找藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的新形式，順應(yīng)社會(huì)開展需要，為學(xué)生進(jìn)步優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效勞。設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)

2、設(shè)計(jì)專業(yè)方向的根底課程，其教學(xué)的成功與否直接影響到學(xué)生以后的專業(yè)開展和設(shè)計(jì)程度，如何使設(shè)計(jì)素描的教學(xué)更高效、快捷是我們專業(yè)教育工作者必須考慮和研究的問題。一、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的意義1.目前教學(xué)和課程的缺乏目前我們設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式較單一。教學(xué)內(nèi)容方面僅涉及到構(gòu)造素描和明暗調(diào)子素描；表現(xiàn)形式方面停留在單一的手繪表現(xiàn)上，技法單一，而且學(xué)生的程度參差不齊，難以提升到同一層次。其次是教學(xué)觀念落后，如今有的老師思想還停留在“蘇派的根底上，我們也不是全盤否認(rèn)“蘇派，全盤否認(rèn)過去是錯(cuò)誤的，但不從根本上認(rèn)識現(xiàn)代設(shè)計(jì)素描教學(xué)的內(nèi)涵，任何形式的應(yīng)變措施，對改觀教學(xué)現(xiàn)狀都是徒勞的。而回到培養(yǎng)對象的本體，那

3、么要遵循現(xiàn)代教育的根本構(gòu)造，由“信息傳授型的傳統(tǒng)形式轉(zhuǎn)向“才能培育型形式，使培養(yǎng)對象具備全面開展的素質(zhì)。2.行業(yè)技術(shù)開展急需創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才隨著行業(yè)技術(shù)的開展，對教學(xué)提出了更高的要求，社會(huì)需要什么樣的人，我們就要培養(yǎng)什么樣的人才，而實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)是我們的方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的工作，而這些工作最看重的是學(xué)生創(chuàng)意方面的才能。在創(chuàng)意才能的培養(yǎng)上，并不只是專業(yè)課解決的問題，而應(yīng)當(dāng)浸透到根底課的教學(xué)中，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)中就開場體會(huì)創(chuàng)意的快樂。二、設(shè)計(jì)素描的課程特征與內(nèi)涵1.設(shè)計(jì)素描不是傳統(tǒng)意義的純美術(shù)素描設(shè)計(jì)素描不同于傳統(tǒng)素描，從廣義上

4、講其內(nèi)涵非常廣泛，包括具象設(shè)計(jì)素描、構(gòu)造設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描、意象設(shè)計(jì)素描和材質(zhì)綜合媒介表現(xiàn)性素描等等。設(shè)計(jì)素描是培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的根底課程，教學(xué)過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與想象才能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.通過設(shè)計(jì)素描培養(yǎng)造型與空間思維等根本才能設(shè)計(jì)素描通過各階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握各種造型的因素：輪廓、比例、構(gòu)造、明暗、質(zhì)感等互相間的關(guān)系；同時(shí)豐富學(xué)生的空間思維才能：形體之間的榫接、正負(fù)、凹凸、離合、虛實(shí)等矛盾關(guān)系。三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的方法與途徑1.轉(zhuǎn)變觀念，變“信息傳授型為“才能培育型“信息傳授型教學(xué)制約了學(xué)生才能的培養(yǎng)，所以設(shè)計(jì)素描教學(xué)的改革迫在眉睫。而多元性和開放性的“才能培育型

5、教學(xué)是設(shè)計(jì)素描教學(xué)的根本思路與方向。它提出了設(shè)計(jì)素描四種才能的培養(yǎng)：第一是“眼的才能，即觀察、感受才能；第二是“腦的才能，即分析、洞悉、理解的心智思維才能；第三是“心的才能，即創(chuàng)造意識的才能；第四是“手的才能，即技能的表達(dá)才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.浸透藝術(shù)審美，突出設(shè)計(jì)素描的構(gòu)圖和造型藝術(shù)審美的教育，應(yīng)浸透到設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，以如今的生源而論，學(xué)生對形體的塑造才能差距會(huì)較大，但從藝術(shù)審美的角度說，差距那么相應(yīng)小一些。那么以藝術(shù)審美作素描訓(xùn)練的核心，那么是解決如今生源專業(yè)素質(zhì)下滑和程度參差不齊的最好選擇。比方構(gòu)圖時(shí)，可以打破嚴(yán)格的透視法那么和常規(guī)構(gòu)圖，讓學(xué)生知道，透視的準(zhǔn)確并不是衡量畫面美

6、的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫Ξ嬅嫖矬w進(jìn)展變形、平面化和夸大化的形象處理，在構(gòu)圖上以求滿、求險(xiǎn)、求空、求偏、求部分等形式改變固定思維的審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步自己的藝術(shù)思維和審美才能。3.讓學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)任何教學(xué)，只有發(fā)揮合力的作用才能獲得良好的效果。設(shè)計(jì)素描的教學(xué)也不例外，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)才更有實(shí)效，使對學(xué)生才能的培養(yǎng)落實(shí)到位。比方擺放物體時(shí)，可以用懸掛、倒掛、壘積、包扎等多種形式進(jìn)展隨機(jī)性擺放，讓學(xué)生繪畫時(shí)參與其中進(jìn)展物體選擇，可增加也可減少，自己組織畫面的構(gòu)成，同時(shí)融入自己的思維和觀念，使原來被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)教學(xué)互動(dòng)方式，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識。4.從藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的角度，開發(fā)創(chuàng)意素描現(xiàn)代科技進(jìn)

7、步，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)非常講究工業(yè)材料和工業(yè)加工技術(shù)的應(yīng)用，況且受文化現(xiàn)象和時(shí)尚觀念的影響，設(shè)計(jì)的理念和創(chuàng)意更是本專業(yè)的精華。創(chuàng)意素描要轉(zhuǎn)變學(xué)生對事物固定的思維形式，而進(jìn)展創(chuàng)新思維形式的開發(fā)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維形式就要讓學(xué)生對感知的原形進(jìn)展分析，通過素描過程的表現(xiàn)，創(chuàng)造出具有深層意義的形象。創(chuàng)意素描的教學(xué)手段多種多樣，老師還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展創(chuàng)新，下面是我們教學(xué)理論中探出的一些手段：第一，安排學(xué)生對已有的圖片或素材進(jìn)展再創(chuàng)作，比方對圖片進(jìn)展打散、重組、夸大、變形等等；第二，通過材料的組合提煉來表達(dá)某個(gè)確定的創(chuàng)意主題；第三，通過設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作過程來探究新工具、新材料的選擇和應(yīng)用。當(dāng)然創(chuàng)意素描的方法和過程也是見仁見智，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的意象造型。意象不是反映客觀事物，而是主觀左右或變換物象的形態(tài)。中國民間剪紙就是一種意象造型，比方把側(cè)面老虎也剪出兩只眼等。另外讓學(xué)生認(rèn)識一些觀念圖形的創(chuàng)作方式，比方，重象圖形、復(fù)象圖形、殘象圖形、變象圖形、字象圖形等；理解創(chuàng)意的一些構(gòu)思途徑，比方形和形之間的聯(lián)想、形和義之間的聯(lián)想、義和義之間的聯(lián)想、有意識和無意識之間的聯(lián)想等。通過設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)觀察、深入感受領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的目的，融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識，進(jìn)步設(shè)計(jì)才能?？傊?，藝術(shù)設(shè)計(jì)類技工學(xué)生設(shè)計(jì)素描的教學(xué)自始至終要貫徹以設(shè)計(jì)觀念為指導(dǎo)的思想。教學(xué)要與時(shí)代同步，進(jìn)展改革和大膽的創(chuàng)新，