教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

1、五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)五年科學(xué)下冊(cè)教計(jì)劃一、班學(xué)生情況整體學(xué)習(xí)狀況五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣動(dòng)手能 力較強(qiáng)是對(duì)科學(xué)概念的理不是很深刻分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢， 運(yùn)用能力較差。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步但是獨(dú)立 探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。學(xué)習(xí)心理分析五年級(jí)的孩子對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望而 我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科 學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、教分析本冊(cè)內(nèi)容由沉和浮測(cè)量地球的運(yùn)動(dòng)四個(gè)單元組 成。第一單“沉和浮生從體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始在一系列的探究活動(dòng)中， 探尋物體沉浮的規(guī)律研究影響

2、沉浮的變量最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋一 是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。第二單元“時(shí)間的測(cè)量學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類 計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理， 感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響受人類為了不斷改進(jìn)工具所作 的不懈努力。第三單元“熱生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察 熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象探 索熱量傳遞的規(guī)律現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的活中的應(yīng)用也是不同的。第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基 于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)運(yùn)

3、用相對(duì)運(yùn)動(dòng)參照物模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行 推理論證不斷地利用已知探究未知的方法最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)) 的模式。三、教目標(biāo)總體教目標(biāo)1.本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫 助的教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索 的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探 究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2.在小學(xué)階段學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展五年級(jí)學(xué)生的抽 象思維仍然需要直觀形象的支撐因此在思維發(fā)展的過(guò)程中我們要從現(xiàn)象和 事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培

4、養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑來(lái)發(fā)展學(xué) 生的情感態(tài)度價(jià)值觀。4.科學(xué)技術(shù)與工程認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的也是有規(guī)律的了 解觀察、推理、傾聽(tīng)是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。單元教目標(biāo)第一單元“沉和浮”本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn) 題學(xué)生將探究不同物體的浮沉形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解 釋而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察 的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮

5、的許多問(wèn) 題學(xué)生將探究不同物體的浮沉形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解 釋而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察 的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。第二單元“時(shí)間的測(cè)量”“時(shí)間”是一種看不見(jiàn)、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是根據(jù)其他物體 的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測(cè)量”的過(guò)程，從某種 意義上說(shuō)，也是對(duì)“事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。本單元要讓學(xué)生使用一 些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)從太陽(yáng)鐘鐘到機(jī)械擒縱器“創(chuàng)造制 作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì) 發(fā)展的作用。本單元要讓學(xué)生使用

6、一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)從太陽(yáng)鐘水鐘到機(jī) 械擒縱器“創(chuàng)造(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā) 展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。第三單元“熱”熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱更主要的還 是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象例如氣體固體和液體 三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn)尤其是在三年級(jí)下“溫度和水 的變化單元學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系他們已經(jīng)觀察到 了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化物質(zhì)的變化是從 漸變到突變的在這一個(gè)單元我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱

7、量變化過(guò)程中產(chǎn)生 的不易察覺(jué)的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移傳遞)的過(guò)程。第四單元地球的運(yùn)動(dòng)”本單元要讓學(xué)生重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程于可觀察到的現(xiàn)象和事 實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí) 地球是如何運(yùn)動(dòng)的在這一過(guò)程中需要學(xué)生多角度地持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的 證據(jù)，資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃還需要具有一定的空間想象力些都對(duì)學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑 戰(zhàn)。地球的運(yùn)動(dòng)是很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他許多運(yùn)動(dòng)，例如， 和太陽(yáng)系一起參與銀河系的運(yùn)動(dòng)嚴(yán)格地說(shuō)地球的運(yùn)動(dòng)是多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合即 便是

8、公轉(zhuǎn)也不是簡(jiǎn)單地繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)由于本單元是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生 的，因此只研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。四、教重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。尊重事實(shí)，對(duì)收集到得證據(jù)做好記錄。愿意合作交流。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系提出自己的想法評(píng) 論，并與他人交流。在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。五、提措施1.提高課堂效率措施：（1根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n準(zhǔn)備好活動(dòng)材料做到吃透教材， 設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。（2）在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào) 整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

9、（3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫 徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。（4）在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、 抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并）提倡學(xué)生積極 參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。（2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（3）延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快 成長(zhǎng)。3.其他措施：（1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教

10、育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。（2）重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃六、學(xué)滲透法制教教材的“沉與浮” 這一單元可滲透中華人民共和國(guó)國(guó)家海洋法教育學(xué) 生維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土完整，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教材的“熱”這一單元可以滲透中華人民共和國(guó)國(guó)家城市空氣質(zhì)量法 ， 中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法民共和國(guó)國(guó)家人能管理?xiàng)l例教育學(xué)生 熱愛(ài)大自然，保護(hù)人類賴以生存的大氣環(huán)境。教材“地球的運(yùn)動(dòng)這一單元可以滲中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法 類可持續(xù)發(fā)展公約合國(guó)國(guó)際公約等法律法規(guī)，教育學(xué)生

11、熱愛(ài)大自然，保 護(hù)大自然，世界上只有一個(gè)地球。七、教進(jìn)度安排周次1（2.22-2.26）2（3.1-3.5）23（3.8-3.12）34（3.15-3.19）45（3.22-3.26）56（3.29-4.2）67（4.6-4.9）單元第一單元 沉 和浮課題1 物在水中是沉還是浮2 沉與什么因素有關(guān)3 橡泥在水中的沉浮4 造艘小船5 浮6 下的物體會(huì)受到水的浮力 嗎7 馬薯在液體中的沉浮8 探馬鈴薯沉浮的原因1 熱來(lái)了2 給水加熱3 液的熱脹冷縮4 空的熱脹冷縮課時(shí)111111111111備注第二單元 熱78（4.12-4.16）89（4.19-4.23）95 金熱脹冷縮嗎6 熱怎樣傳遞的 7

12、傳比賽8 設(shè)制作一個(gè)保溫杯 1 時(shí)在流逝11111“10（4.25-4.30）1011（5.6-5.8）第三單元 時(shí) 間的測(cè)量2 太鐘3 用測(cè)量時(shí)間4 我水鐘111五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃12（5.10-5.14）1213（5.17-5.21）1314（5.24-5.28）1415（5.31-6.5）1516（6.7-6.11）1617（6.15-6.18）1718（6.21-6.25）18第四單元 地 球的運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)五上內(nèi)容期末測(cè)評(píng)5 機(jī)擺鐘6 擺研究7 做個(gè)鐘擺8 制一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器1 晝交替現(xiàn)象2 人認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷 史3 證地球在自轉(zhuǎn)4 誰(shuí)迎來(lái)黎明5 北星“不動(dòng)”的秘密6 地在公轉(zhuǎn)嗎7 為

13、么一年有四季8 極和極夜的解釋11111111111111-習(xí)小技巧-小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處小學(xué)生想要成績(jī)特別的突出學(xué)習(xí)計(jì)劃還是不能少的的人會(huì)有疑問(wèn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不大為什么還要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?下面就讓我們一起來(lái)看看小學(xué)生 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處。五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo) 內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一步步 地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。2恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的 學(xué)習(xí)管理好一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)看有什么優(yōu)點(diǎn)和 缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。3對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良