數(shù)字化音樂環(huán)境

1、當(dāng)新世紀(jì)到來的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，歷史賦予了中國高校音樂教育新的發(fā)展契機(jī)。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬戶，于此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得全世界利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行工作、交流、學(xué)習(xí)研究的人數(shù)持續(xù)增長。人們更方便、快捷地利用電腦從國際互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息、收集資料、實(shí)行知識交流。人們的生活、工作與學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生歷史性的變化！此時(shí)，高校音樂教育必須抓住機(jī)遇，利用科技迅速調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)模式，將伴隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展而逐步成熟的計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。它們的應(yīng)用不但關(guān)系著我國高等音樂教育事業(yè)的發(fā)展，而且培養(yǎng)出來的人才還將直接影響到我國基礎(chǔ)音樂教育模式

2、的發(fā)展和人才素質(zhì)的提升，甚至對我國音樂教育思維也將產(chǎn)生根本的改變。一、數(shù)字化音樂環(huán)境中需要教學(xué)新模式計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)是科技發(fā)展的結(jié)晶，也是數(shù)字化音樂環(huán)境不可缺少的技術(shù)和硬件支持。計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)指利用相關(guān)硬件和軟件對音樂信息實(shí)行編輯和整理的技術(shù)。多媒體系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)本身機(jī)體和外接設(shè)備如：聲卡、合成器（或MIDI鍵盤）、音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺、數(shù)碼錄音機(jī)和MIDI連接線、投影儀等。計(jì)算機(jī)能夠?qū)碓从谝粼吹男畔?shí)行適當(dāng)處理并轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息存入硬盤，然后用制作軟件對每個(gè)軌道的音樂實(shí)行節(jié)奏、旋律、音色、像位、混響、延時(shí)等方面的編輯處理，再通過音源、調(diào)音臺、數(shù)碼錄音機(jī)將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為

3、聲音信息錄制為磁帶或CD等聲音載體。計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)在中國已經(jīng)為廣大音樂工作者和音樂愛好者所擁戴。因?yàn)槠溆卸喾矫娴膽?yīng)用，在現(xiàn)代音樂制作上，它的地位已不可取代，不論是影視舞臺音樂還是廣告音樂，計(jì)算機(jī)音樂事實(shí)上占據(jù)了主要地位。其優(yōu)勢在于：易修改性，具有傳統(tǒng)樂器及樂隊(duì)無法達(dá)到的聲效，具有優(yōu)良的音質(zhì)和寬動態(tài)等特點(diǎn)。數(shù)字化音樂環(huán)境及計(jì)算機(jī)音樂隨著計(jì)算機(jī)和英特網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生，我們理解到，它們還能夠應(yīng)用于音樂教學(xué)中。通過相關(guān)軟件的支持（如：CAKEWAIK8.09.0、SONAR1.02.0、MW3.0、JAMMER4.0、BANDTN-A-BOX9.010n等）利用相關(guān)設(shè)備器材學(xué)習(xí)作曲、和聲、視唱練耳、

4、制作打印樂譜。能夠制作各類型音樂，具有即時(shí)修改各項(xiàng)內(nèi)容的功能。當(dāng)現(xiàn)代科技擺在我們面前時(shí)，我們是否應(yīng)改變自己的教學(xué)模式和思路呢？在教學(xué)中我們即時(shí)能夠聽到所需音響效果，是否比空洞的紙上談兵先進(jìn)呢？“技術(shù)就是生產(chǎn)力”，充分利用計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)革新高校基礎(chǔ)課教學(xué)新模式，勢必為高校音樂教學(xué)帶來新的技術(shù)革命。二、高校視唱練耳教學(xué)如何適合數(shù)字化音樂環(huán)境的發(fā)展1，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)代數(shù)字化音樂環(huán)境傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)是對所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生及音樂工作者的基本音樂水平訓(xùn)練。但是，在教學(xué)中一直困擾著教師是：怎樣合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)？使用什么手段？如何獲得最佳的教學(xué)效果？如何把基本水平與音樂實(shí)踐相結(jié)合？等問題。

5、長期以來，因?yàn)槭芙虒W(xué)條件的限制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校視唱練耳課程教學(xué)成效不明顯。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代數(shù)字化音樂環(huán)境中音樂文化表現(xiàn)出的多元性和學(xué)生的吸收水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育者的想象。在以鋼琴作為輔助工具的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂音響來源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺技術(shù)訓(xùn)練已不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的需求。這就造成了一系列的惡性循環(huán)教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)被動，使教學(xué)效果、考試成績、學(xué)生實(shí)際需掌握的音樂實(shí)踐水平等方面都無法保證。因?yàn)橐凿撉贋橐羯黧w、伴奏主體的視唱訓(xùn)練和以其為打擊樂器使用的練耳訓(xùn)練已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合日益發(fā)展的音樂文化。通過廣播、電視等媒體或通過磁帶、CD、MP3等載體承載的多元化

6、音樂現(xiàn)象往往會使他們迷失。擺在他們面前的音樂千變?nèi)f化，數(shù)字化水準(zhǔn)太高！從音色上來講有：弦樂音色、木管銅管音色、打擊樂音色、電子樂器音色、合成音色；從節(jié)奏上來講有迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等；從音樂風(fēng)格來講有：古典、民謠、鄉(xiāng)村、爵士、藍(lán)草、拉丁風(fēng)格、非洲風(fēng)格、新紀(jì)元風(fēng)格等。在如此豐富多彩的音樂現(xiàn)象面前，他們不知道自己的聽覺究盡應(yīng)該如何來適合數(shù)字化音樂環(huán)境。學(xué)生面前的困惑實(shí)際上反映的就是傳統(tǒng)模式教學(xué)與當(dāng)代音樂環(huán)境脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)。如今隨著高級音色采樣技術(shù)和電子合成技術(shù)的高度發(fā)展，電子樂器的逐步完善，以及計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和電腦多媒體系統(tǒng)的持續(xù)完善、音序軟件的持續(xù)更新使改善教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)

7、容成為可能。利用計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)提升視唱練耳教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)實(shí)，將它們結(jié)合使用到教學(xué)中完全能夠協(xié)助學(xué)生在課堂訓(xùn)練中即與當(dāng)代音樂文化接軌。計(jì)算機(jī)的信息處理、存儲量、編輯水平及現(xiàn)場改編水平足以使教師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮，教學(xué)的內(nèi)容空間得到極至擴(kuò)展。人機(jī)交互、反饋即時(shí)是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。因?yàn)槿藗儗κ挛锏母兄軌蛲ㄟ^多感官實(shí)行，而用多媒體表達(dá)的信息就是一個(gè)有機(jī)的整體。在計(jì)算機(jī)上通過多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)時(shí)，可提供豐富的感性材料，能讓學(xué)生的認(rèn)知過程更接近自然和科學(xué)。在計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)使用的數(shù)字化環(huán)境中，視

8、唱練耳教學(xué)極大地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。2，數(shù)字化教學(xué)手段與教學(xué)效果將計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)嚴(yán)肅地應(yīng)用到高校視唱練耳教學(xué)中，已逐步成為當(dāng)代高校視唱練耳教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它一方面有效地豐富了傳統(tǒng)聽覺訓(xùn)練；另一方面縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離，改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)處于單一音響狀態(tài)，聽覺材料有限和風(fēng)格單一的狀況，并且對其它音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)的輔助意義也是不言而喻的。在視唱練耳教學(xué)中，視唱與聽音訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具實(shí)行此項(xiàng)教學(xué)時(shí)，教師一定會遇到訓(xùn)練音色單一，要持續(xù)反復(fù)彈奏，無暇顧及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難題。教師能夠事先使用電腦多媒體系統(tǒng)制作好訓(xùn)練內(nèi)容如：不同音色

9、音程、和弦、旋律、節(jié)奏、伴奏。上課時(shí)通過計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)對視唱曲與練耳內(nèi)容實(shí)行編程、自動播,同時(shí)對不同聲部能夠從放，從而使教師在集體訓(xùn)練時(shí)得以到學(xué)生中去實(shí)行近距離輔導(dǎo)。同時(shí)，在視唱訓(xùn)練時(shí)更能夠減輕教師不停伴奏范唱的辛勞，因?yàn)橹谱骱铣傻膬?nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，能夠任意逐小節(jié)，逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練水準(zhǔn)播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機(jī)變化。只要合理使用系統(tǒng)的編程功能，教師將會在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力，同時(shí)取得極大的效率和質(zhì)量。以視唱伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好音樂伴奏，其中即可靈活使用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還能夠使用不同風(fēng)格的打擊樂器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生體會

10、到不同的音色和伴奏風(fēng)格。為學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺基礎(chǔ)。在制作的音樂伴奏下，一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實(shí)際的音樂作品中來,同時(shí)對不同聲部能夠從整體音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，讓學(xué)生對每個(gè)聲部有清晰聽辨，這樣的聽覺訓(xùn)練即能夠從整體到局部，又能夠從局部到整體。另一方面學(xué)生所獲得的是從音色、節(jié)奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知。這樣的教學(xué)模式不但更好地協(xié)助學(xué)生及早適合多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識面和增強(qiáng)社會竟?fàn)幜Α＿@樣的訓(xùn)練手段同時(shí)滿足了學(xué)生對音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的吸取。通過使用新的數(shù)字化音樂技術(shù)手段，

11、新的音色，目的在于拉近學(xué)生與作品的距離。視唱練耳課作為基礎(chǔ)課的目的是什么？過去因?yàn)樵O(shè)備的落后，多著重訓(xùn)練音樂的基本屬性即音高、音強(qiáng)、音值。如今有了先進(jìn)的數(shù)字化音樂手段，有高科技色備和軟件所提供的大信息量，使得基礎(chǔ)課也完全有水平承擔(dān)音色感、音樂的情感屬性及多元化節(jié)奏感等音樂本質(zhì)的訓(xùn)練。素有“音樂靈魂”之稱的節(jié)奏在視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練過程中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀彩亲罹哂杏?xùn)練難度的。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練要求精確性的掌握和不同風(fēng)格的把握。電腦音樂系統(tǒng)內(nèi)具備全人類發(fā)明的幾乎所有代表性的打擊樂器效果，統(tǒng)稱“鼓機(jī)”功能。它不但音色逼真，而且表現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂器都能從合成器的

12、鍵盤上或音源中找到自己相對應(yīng)的位置。每一種打擊樂器又能夠任意編成節(jié)奏型，能夠即時(shí)播放，又能夠根據(jù)教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度，與傳統(tǒng)日常節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)教師用跺腳拍掌、用嘴干喊“噠噠噠”實(shí)行教學(xué)相比，不可同日而語，其效果和效率有天壤之別，。3、優(yōu)秀輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用合理使用優(yōu)秀的教學(xué)軟件實(shí)行教學(xué)也將極大地提升教學(xué)效率。澳大利亞RISING公司以其優(yōu)秀的Auralia進(jìn)入視口口耳軟件領(lǐng)域。口Auralia包含26口分屬于4個(gè)主要課題：音程和音階，和弦，節(jié)奏，音高和旋律。音程與音階中包括：音程的比較、音程的聽辨、音程的視唱、音階的聽辨、音階的視唱、復(fù)雜的音階、復(fù)雜的音階視唱。和弦部分包括：終止式的聽辨、和

13、弦的聽辨、和弦的視口、和弦實(shí)行的聽辨、復(fù)雜實(shí)行的聽辨、音塊的聽辨、爵士和弦的聽辨、爵士和弦聽辨視口、爵士和弦實(shí)行的聽辨。節(jié)奏部分包括：口號的聽辨、節(jié)奏的聽寫、基本節(jié)奏型的聽辨、基本節(jié)奏型的聽寫、節(jié)奏模仿、節(jié)奏風(fēng)格的聽辨。音高和旋律部分包括：對位視口、旋律聽寫、音符聽辨。其中各部分由易到難分不同的級別，有大量的習(xí)題供選擇，并伴隨準(zhǔn)確答案?？贏uralia提供了大量在線協(xié)助，每一課都有相關(guān)的理論背景和交互式教程，以及教程的使用方法。它為教師提供了大量能夠自定的選擇，雖然不能增加新的課題，但是能夠加進(jìn)新的和弦類型，編輯現(xiàn)有的和弦類型，改變某些術(shù)語。用它作測驗(yàn)非常簡單。能夠從菜單進(jìn)入，讓學(xué)習(xí)者為一次測

14、驗(yàn)命名，決定哪一個(gè)課題和級別，題目的數(shù)量和允許出錯的次數(shù)。學(xué)生登錄以后程序就會通知他有一個(gè)測驗(yàn)，讓其選擇題目同時(shí)顯示其過去的測驗(yàn)成績。有的學(xué)生更希望能夠增加課題。檢測音高的功能給程序增加了趣味。在視唱練耳聽覺訓(xùn)練教室中口Auralia也能夠連成大的網(wǎng)絡(luò)，供更多學(xué)生同時(shí)使用。這是一款口有成效的練耳軟件，適用于多種水準(zhǔn)的學(xué)生。它提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在軟件的輔助下學(xué)習(xí)基本的視唱練耳課程，軟件能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以評判。據(jù)悉中音公司已完成該軟件的漢化工作，這無疑對其推廣和應(yīng)用起很大協(xié)助?？贓arMasterProfessional（可譯為“練耳大師”）是另一款交互式多媒體聽覺訓(xùn)練教學(xué)軟件。它包括

15、旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨；原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽辨；長短不一、風(fēng)格各異的四聲部和聲實(shí)行聽辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類型及音高聽辨；十多種拍子類型，16小節(jié)長度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對比練習(xí)；412小節(jié)不等的旋律聽記等十項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容又根據(jù)不同的練習(xí)難度分別設(shè)定為1060課不等?？贓arMasterProfessional有著極強(qiáng)的互動性和開放性。例如：（一）在音程性質(zhì)聽辨中，教師能夠按照教學(xué)進(jìn)度的要求并根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地在同度至兩個(gè)八度之間設(shè)定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、旋律音程或是和聲音程、旋律音程的實(shí)行方向是上行還是下行或是上下行交替出現(xiàn)。（二）在音程的音高

16、聽辨中，能夠設(shè)定是否指定調(diào)性、是否顯示調(diào)號、是否顯示旋律音程的第一個(gè)音域和聲音程的低音、參考音是單音或是調(diào)內(nèi)和聲實(shí)行等等。（三）在和弦聽辨中，能夠設(shè)定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的實(shí)行方向是上行或是下行。不但能夠聽辨?zhèn)鹘y(tǒng)和聲范圍內(nèi)的各種和弦材料（能夠選擇只聽自然音三和弦、七和弦、甚至只聽各種增六和弦），也能夠自己設(shè)計(jì)一些現(xiàn)代和聲的和弦材料實(shí)行聽辨。（四）其余各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容如音階、節(jié)奏、旋律、四部和聲等，都能夠由教師（或?qū)W生自己）根據(jù)教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)每一課的訓(xùn)練內(nèi)容?？贏uralisOODEarMasterProfessional這兩款軟件不但能夠在視唱練耳課的課堂教

17、學(xué)中使用，還能夠在學(xué)生的課后練習(xí)中廣泛使用。如果學(xué)習(xí)者真正能夠按照教師或程序設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃，通過計(jì)算機(jī)循序漸進(jìn)地學(xué)完各項(xiàng)內(nèi)容的所有課程，其聽覺水平將會有一個(gè)質(zhì)的飛躍，必然會大大超過視唱練耳教學(xué)大綱所要求達(dá)到的水準(zhǔn)。同時(shí)單一的聽覺技術(shù)訓(xùn)練和音樂本體得以完美結(jié)合。4，數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)室的建立在有條件的學(xué)校能夠建立數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)室，即能夠?qū)嵭幸魳分谱髡n程教學(xué)，同時(shí)該實(shí)驗(yàn)室還能夠作為視唱練耳聽覺訓(xùn)練教室。利用電腦安裝訓(xùn)練軟件，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)在無教師指導(dǎo)下既不用求助同伴，又有了完整準(zhǔn)確且科學(xué)的進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在視唱練耳聽覺訓(xùn)練教室里，不但可聽辨上千條不同的聽覺曲目（其中很多內(nèi)容是我們當(dāng)前課程中未能涉及到的

18、領(lǐng)域，如：各時(shí)期的音階、和聲連接、節(jié)奏等內(nèi)容；從中古調(diào)式一直到爵士音階；從傳統(tǒng)和聲連接到爵士、藍(lán)調(diào)和聲實(shí)行、從傳統(tǒng)節(jié)奏組合到近現(xiàn)代節(jié)奏安排等），并且還能夠做構(gòu)唱、視唱練習(xí)。學(xué)生可在任意的時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)中的學(xué)習(xí)軟件來鞏固、增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，并可獲得很多額外的收獲，所有的學(xué)習(xí)過程都是在非常愉快的形式下完成的。這種形式的采用克服了以往學(xué)生訓(xùn)練的盲目性和枯燥性，同時(shí)豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和科學(xué)的檢測方式增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性。中央音樂學(xué)院作曲系視唱練耳聽覺訓(xùn)練教室的建立和使用，為全國有水平建立數(shù)字化音樂實(shí)驗(yàn)室的院校作出了樣板，并且領(lǐng)導(dǎo)著數(shù)字化音樂環(huán)境中的全國各院校視唱練耳教學(xué)。5，教師的素質(zhì)要求新的教學(xué)模式對教師素質(zhì)提出新的要求，要求任課教師熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作（如：window982000XP系統(tǒng)），熟悉計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，熟練掌握計(jì)算機(jī)音