小學(xué)語文-B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計-活動設(shè)計+技術(shù)應(yīng)用計劃

1、曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術(shù)魅力。（點）（難點）教學(xué)對象：九年級學(xué)生，有一定文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教學(xué)資源：希沃白板，思維導(dǎo)圖，視頻教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)1、本文選自 ,稱 經(jīng)典之一，是中國一部敘事詳備。2、小大之獄，雖不能察，必以情。3三、整體感知2、概括：文章主要講了一件什么事呢？3四、研讀課文學(xué)生自由朗讀課文，討論交流以下問題：曹劌請見魯莊公的原因是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分析曹劌與莊公對話部分的內(nèi)容。魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備呢?曹劌是如何進行評價的？曹劌認為哪一條是最重要的？為什么？（板書：取信于民）補充：春秋時代大多沒有常備軍，有戰(zhàn)事時，國君

2、親任統(tǒng)帥， （幻燈片呈現(xiàn)）這一段主要講了什么內(nèi)容？ 明確：戰(zhàn)前準備2、分析第二段。學(xué)生齊讀第二自然段，明確主要內(nèi)容。明確：戰(zhàn)中。思考：魯莊公是如何作戰(zhàn)，曹劌又是如何指揮作戰(zhàn)的？ 明確：抓住兩個“未可”和“可矣”。明確：兩個“未可”要讀出曹劌臨陣從容鎮(zhèn)定，而兩個“可以” 要讀出曹劌的自信、胸有成竹。請學(xué)生齊讀本段，加深理解。3、分析第三段學(xué)生自讀第三自然段，用一句話概括本段大意。明確：兩層。一層解釋進攻的原因，一層解釋追擊的原因。4、分析人物抓住曹劌“遠謀”和魯莊公的“鄙”曹劌：有卓越的政治上遠見，杰出的軍事才能和“匹夫有責(zé)” 的愛國情懷。魯莊公：政治上平庸，軍事上無知，但善于納諫。5、分析手法

3、（明確：對比）五、總結(jié)回顧1、歸納主題（點撥詳略）2、鏈接中考六、作業(yè)背誦曹劌論戰(zhàn)評價要求：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容，明白既克原因，體會曹劌遠謀。課后練習(xí)檢測學(xué)生掌握情況。學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計劃一、 指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)發(fā)展的熱點，它的應(yīng)用遍及現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，學(xué)生是未來的主人，更應(yīng)該與時代齊驅(qū)并進，學(xué)生通過掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能，是當代社會對學(xué)生的基本要求。作為現(xiàn)時代的教師，也要與時俱進，不僅要自己學(xué)會現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識，還要把它應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當中，使學(xué)生在實踐中體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，實現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，提升學(xué)生的信息素

4、養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容和目標分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助學(xué)生已定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解活動設(shè)計時，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest 模式、MiniQuest 模式、英特爾未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計（UBD）等設(shè)計框架。三、學(xué)生基本情況分析學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿興趣，尤其是網(wǎng)上聊天，玩游戲，對網(wǎng)絡(luò)知識不甚了解。上課時要多注意學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事。要控制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對起點不同的學(xué)生設(shè)計不同水平的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式上，有效使用各種教學(xué)手段，將小組合作探究與個別指導(dǎo)有機結(jié)合。四、教學(xué)

5、具體措施在注重基礎(chǔ)知識，以學(xué)生實際操作為主線，靈活應(yīng)用教材， 選測與實際應(yīng)用較多的知識為重點來教，在教學(xué)實施過程中， 把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生體會感受到信息技術(shù)高速發(fā)展的氣息。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實施干預(yù)支持等探究型學(xué)習(xí)活動與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必要的知識信息；信息化平臺可以為學(xué)生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程； 通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程， 必要時提供支持和實施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實時展示分享過程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進行學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)應(yīng)用計劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的良好思想品德的形 更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價值的高教學(xué)技能。2銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實施過程：1、通過圖片、