初中化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、初中化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，創(chuàng)新成為熱門話題.這對(duì)教育教學(xué)提出了新要求.在學(xué)科教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要改革教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育. 一、興趣是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣的支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力同樣需要興趣的支持.興趣，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力，更是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的源泉.有了興趣，學(xué)生才能夠樂此不疲地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性思考，進(jìn)而根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)新性的研究.例如，在講“奇妙的二氧化碳”時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是把注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為這堂課的重要教

2、學(xué)目標(biāo)來完成.為此，我把這幾年來人們普遍關(guān)注的溫室效應(yīng)作為情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由二氧化碳含量的上升造成溫室效應(yīng)的加劇，激起學(xué)生對(duì)二氧化碳的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)二氧化碳展開研究，探究二氧化碳的本來面貌.通過教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)教學(xué)引入，激起學(xué)生的好奇心，由好奇心驅(qū)使的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生展開探究和創(chuàng)新的原動(dòng)力.接下來由二氧化碳造成的溫室效應(yīng)，引起學(xué)生對(duì)如何減少二氧化碳排放的思考.對(duì)于這一問題的探索和答案的尋找，本身就存在著創(chuàng)新的成分.學(xué)生的創(chuàng)新性建議，我都給予肯定.在接下來的教學(xué)中，我把汽水瓶和啤酒、滅火器拿到講臺(tái)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的二氧化碳的來源，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的二氧化碳，從而展開

3、對(duì)二氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)，其中包括二氧化碳的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)的不同用途. 在教學(xué)過程中，教師要追求新意、推陳出新.這樣，不斷變化的教學(xué)情境，新奇有趣的教學(xué)場(chǎng)景，不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更能夠給予學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)動(dòng)力. 例如，在講“化學(xué)給我們帶來了什么”時(shí)，我利用多媒體呈現(xiàn)出豐富多彩、奇妙而變化多端的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生步入化學(xué)學(xué)習(xí)的旅程. 可以看出，正是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，激活了學(xué)生一探究竟的好奇心.這種好奇心，驅(qū)使著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索和學(xué)習(xí)，也驅(qū)使著學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和創(chuàng)新性的研究. 二、探究是學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生

4、的創(chuàng)新實(shí)踐.初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新實(shí)踐，來源于學(xué)生在課堂教學(xué)中的探究活動(dòng).在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力. 例如，在講“化學(xué)的元素符號(hào)表示”時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思考和探究活動(dòng).為此，我從鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題探究入手，提出這樣的問題：化學(xué)中對(duì)于一個(gè)元素的表示，通常用元素符號(hào)，除此之外，還表示什么呢？請(qǐng)用實(shí)例來說明.學(xué)生針對(duì)這一問題的思考和探索，離不開學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過把現(xiàn)有的知識(shí)和以前的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性地融合，找出符合要求的答案.這樣的過程，是創(chuàng)新性思維發(fā)展和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性探究的過程.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以舉出

5、很多這樣的例子.這些都再一次證明，探究活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性.只有學(xué)生經(jīng)歷探究過程，才能進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和研究.這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的重要階段. 三、實(shí)驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)新的陣地 初中化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更少不了實(shí)驗(yàn)的參與.實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的根基，是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要陣地. 例如，在講“二氧化碳的制取和性質(zhì)”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力，我讓學(xué)生針對(duì)二氧化碳的制取，自己設(shè)計(jì)三個(gè)小組實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生針對(duì)小組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)進(jìn)行闡述.這樣的問題解決，需要學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn).通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生思考和對(duì)比. 在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.教師可以給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新性的組合，完成針對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的研究工作.學(xué)生對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行組織和整理，再聯(lián)系化學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和研究，最終確定不同的實(shí)驗(yàn)過程，就是非常有效的創(chuàng)新教育活動(dòng). 在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要的位置.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教育，不能脫離實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)展開，而要把學(xué)生的創(chuàng)新教育和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起