初中物理開放性教學(xué)研究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中物理開放性教學(xué)研究優(yōu)秀獲獎科研論文 目前，初中課堂教學(xué)目標(biāo)更多地以學(xué)生的自主發(fā)展為主.如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生思想開放性的提高，是教師需要思考的問題，尤其是在初中物理教學(xué)中.這樣，能夠促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到開放性教學(xué)的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì). 一、使用合理的教學(xué)方法 1.開放性練習(xí)法.初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，離不開大量的練習(xí).練習(xí)題目是學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生掌握理論知識的核心基礎(chǔ)，進而能夠進行后續(xù)的實踐操作.針對此種練習(xí)，教師要強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，進而讓學(xué)生主動掌握相應(yīng)的物理技能.例如，在講“牛頓定律”時，教師可以建立模擬場景，

2、以學(xué)生為主體對象，模擬學(xué)生受到的力的作用，讓學(xué)生有切身的體會和理解，以便于在今后的練習(xí)中進行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)他們的探索意識和理論轉(zhuǎn)化成實際操作的本領(lǐng). 2.開放性問題法.物理課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維.針對這種需求，教師可以設(shè)計開放性問題.首先，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，制定相關(guān)的策略和方針.比如，有些學(xué)生的空間想象能力較高，那么在學(xué)習(xí)磁場相關(guān)知識時，教師可以構(gòu)建具體的磁場模型，讓學(xué)生了解磁場中力之間的相互作用.有些學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力較高，教師可以讓他們自己設(shè)計與物理知識相關(guān)的習(xí)題，并獨自作答.這樣，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有高低，但是都得到不同的鍛煉.因此，開放性問題

3、法在教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要，符合了物理教學(xué)內(nèi)容的開放性. 3.開放性實驗法.在初中物理教學(xué)中，教師要利用開放性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息能力和處理問題能力.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以小科學(xué)家的身份去探索自然界中的奧秘，真實感受當(dāng)年科學(xué)家探索知識的艱辛歷程，并從中體會探索智慧火花，學(xué)習(xí)到科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生愛上物理實驗，主動地參與物理實驗，從而提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰? 二、注重教師與學(xué)生的互動交流 在初中物理教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的互動與交流，增強學(xué)生思維的開放性.首先，要建設(shè)積極和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍.良好的學(xué)習(xí)氛圍是教師與學(xué)生交流互動的基礎(chǔ)前提.學(xué)生可以通過對物理知識的

4、了解，發(fā)展自身的興趣愛好，同時在交流過程中產(chǎn)生滿足感和成就感，獲得美好的學(xué)習(xí)體驗.其次，教師要注重課堂中的多向交往.這個多向交往，具體來說，指的是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組等之間的交流方式.這樣，教師和學(xué)生對彼此都有充分的了解，從而加強學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維. 當(dāng)前的課堂教育依托著先進的教育技術(shù)和設(shè)備.通過多媒體設(shè)施的應(yīng)用，學(xué)生所需求的各種信息都能夠被及時滿足.在這種模式下，要提高物理課堂的開放性程度，就要從以下兩點出發(fā).第一，要建立合適的教學(xué)情境.教師可以通過多媒體及時補充教學(xué)內(nèi)容，及時增加更新的內(nèi)容，及時刪除落后的內(nèi)容，進而構(gòu)件豐富的物理信息資源庫，使物理課堂更加生

5、動多彩.例如，在講“電磁感應(yīng)”時，教師可以建立合適的物理模型，讓學(xué)生能夠有效地接受信息.第二，展現(xiàn)目標(biāo).在上課前，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生需要的知識點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其思維的開放性.第三，合作探究.物理學(xué)習(xí)是一個探索的過程，學(xué)生要在教師的正確引導(dǎo)下把理論知識應(yīng)用到實際，成為學(xué)習(xí)的主體，做到會學(xué)知識，會用知識.第四，總結(jié)反饋.在一堂課結(jié)束后，學(xué)生要根據(jù)這堂課自身的實際表現(xiàn)，進行自測打分，指出自己的優(yōu)缺點.另外，學(xué)生之間要進行互相評價，以便客觀地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.最后由教師進行綜合評價.這樣，教師不僅能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解自己的教學(xué)效果，也能從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 三、設(shè)立學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價環(huán)節(jié) 為了提高物理教學(xué)的開放程度，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進行評價，是必不可少的環(huán)節(jié).這樣，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)生的興趣和愛好.例如，在講“電流、電壓”時，有些學(xué)生覺得自己沒有學(xué)習(xí)熱情，從而把自己的情況寫在課后的總結(jié)評價中.教師在翻看評價時能夠了解學(xué)生的心理需求和興趣偏向，從而因材施教，增強學(xué)生的自信心和滿足感.合理的教學(xué)評價應(yīng)包含以下方面：第一，基礎(chǔ)知識評價.通過筆試檢測，基本方式就是命題考試.第二，基本能力評價.包括動手、動口兩方面，以課堂問答等方式來實行.第三，創(chuàng)新能力評價.比如，針對所學(xué)的物理史實等，