《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀說課稿范文

1、同分母數(shù)加減法秀說課稿范分分加法優(yōu)說稿 1教材分析“同分母分?jǐn)?shù)加減法”一課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的教材分兩部分一部分是例題另一部分是做一做及練習(xí)教材首先安排了一組有關(guān)分?jǐn)?shù)單位的復(fù)習(xí)題，為幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理做好準(zhǔn)備，然后通過三個例題來使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義及同分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則 1 是加法應(yīng)用題例 2 是減法應(yīng)用題， 例 3 是著重為說明計算結(jié)果而編排的。做一做及練習(xí)中的 1 題是分別練習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的。 3 題進(jìn)行混合練習(xí)，主要是強化計算結(jié)果的，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)題目要求先計算再根據(jù)要求填方框以加深學(xué)生對約分的認(rèn)識第 題是應(yīng)用題

2、選擇了學(xué)生喜歡的興趣小組為 內(nèi)容，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。教學(xué)目標(biāo)（一）理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。，能熟練正確的進(jìn)行計算；（二）利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中問題，培養(yǎng)學(xué)生 知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力；（三）通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、探索，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿 望和信心。教學(xué)重點（一）分?jǐn)?shù)加減法的意義；（二）同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法。教學(xué)難點：解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)用具：件教學(xué)設(shè)想：根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律并結(jié)“以學(xué)生的發(fā) 展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課用“吃蛋糕”這個現(xiàn)實情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有

3、利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好 的情境。使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。二、自主探究，合作交流。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，在教學(xué)設(shè)計時，要努力以問題為主線來組織教學(xué)活動，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為解決問題的過程，并讓學(xué)生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用意識本課在設(shè)計簡單的分?jǐn)?shù)加減法計算的例題時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材從學(xué)生熟悉的過生日分吃蛋糕的情境出發(fā)學(xué)生從中提煉出與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主

4、動地提出數(shù)學(xué)問題，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容師則順?biāo)浦鄣匾I(lǐng)學(xué)生去主動探索自己提出的問題本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去解決自己提出的實際問題的過程中體驗 到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。三、邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)

5、的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習(xí)邊 學(xué)邊練，練習(xí)的設(shè)計由易到難，逐步深化。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課師同學(xué)們你們過生日時高興么？那你們過生日時是怎么 過的？（生回答）師：同學(xué)們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準(zhǔn)備了什 么禮物？（課件出示蛋糕圖及吃法）師：他們是怎么吃的呢？（生讀：一塊大蛋糕，首先媽媽把它平均分成 8 ，小紅 吃了 3 塊，爸爸吃了一塊，媽媽吃了 1 。）（課件出示把一個圓平均分成 8 的示意圖）設(shè)計理念用現(xiàn)實情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。師提問：1/8 示什么？3/8 分?jǐn)?shù)單

6、位是什么？它有幾個 這樣的分?jǐn)?shù)單位？（生回答）師問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：1小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕？2爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？3一家三口一共吃了多少個蛋糕？4小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕？師：同學(xué)們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決 呢？計理念學(xué)生自己思考然后按自己的意見探索體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學(xué)效率。 二、放手探索，自主交流。學(xué)生自己解答以上問題，做完后小組交流。三、收集信息，總結(jié)規(guī)律1學(xué)生代表性作業(yè)展示：（1求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的？（3/

7、8+1/8為什么用加法計算？（引出：整數(shù)加法的意義對于分?jǐn)?shù)同樣適用，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。）你能講一 講你的計算算理嗎？（2幻燈展示學(xué)生其他有代表性的作品，并說一說你為什么那樣計算。如：為什么 18+1/8=2/8=1/4 ？（強調(diào)計算結(jié)果要 化成最簡分?jǐn)?shù)）2老師也有一個問題：從圖上我們知道了小紅和爸爸一共吃了 4/8 個蛋糕假設(shè)我告訴你們爸爸吃了 個蛋糕如何求小紅吃了多少個蛋糕（學(xué)生分析從而得出整數(shù)減法的意義對 于分?jǐn)?shù)減法同樣使用及 4/8 理）你能根據(jù)剛才做的題概括出計算方法么引出同分母分?jǐn)?shù) 加減法的法則。）設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法一方面培

8、養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時獲得成功的體驗一方面從學(xué)生總結(jié)的規(guī)律中 來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的漏洞，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。3你還有什么問題？四、反饋練習(xí)1課本 105 和 106 的“做一做”。2解決問題小麗計劃一天練習(xí) 30 個毛筆字，實際上午完成了計劃的7/15下午完成了計劃 11/15你能提出數(shù)學(xué)問題并解答出來 嗎？五、布置作業(yè)。分分加法優(yōu)說稿 2教材分析：同分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版第十冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的含義分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)小數(shù)加減法的意義及其計算方法分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)

9、行教學(xué)的異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí) 搭好階梯。學(xué)情分析相對整數(shù)加減運算而言數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的是學(xué)生對簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗并有一定的分析和解決問題 的能力，會有條理地表達(dá)自己的思考過程。教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材的理解和學(xué)生的基礎(chǔ)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加 減的算理及加減法的含義，并能夠正確熟練地計算。2能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng) 用知識的能力。3通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心。重難點能夠正確地計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點讓學(xué)生在探索交流中

10、概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計算 方法是本節(jié)課要突破的難點。教法學(xué)法數(shù)學(xué)課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我采用興趣為導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主探索合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教 育目標(biāo)之中。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律本節(jié)課的教學(xué)流程 設(shè)計如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出問題，揭示課題。由生日蛋糕做引子用分?jǐn)?shù)的知識來獲取數(shù)學(xué)信息進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題揭示出本課的教學(xué)內(nèi)容為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法 做好鋪墊。二、自主探索、歸納方法學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教

11、學(xué)中，充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放給學(xué)生讓學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)引領(lǐng)下自主探究知識領(lǐng)域真正讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法通過例 1 例 2 的自學(xué)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的含義，明確算理，探索分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。體現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過程和想法，歸納出分?jǐn)?shù)加減法的計算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減體會用最簡分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性用學(xué)過的知識解決了實際問題。在自主計算、自主說理的過程中，獲得自主探索的成功感受逐步養(yǎng)成自主探索的良好習(xí)慣另外加之交 流討論，形成一

12、定的技能和方法正確進(jìn)行計算。三、鞏固內(nèi)化、回歸生活針對本節(jié)課的主要內(nèi)容此環(huán)節(jié)設(shè)計了基礎(chǔ)題深化題和思維訓(xùn)練題。數(shù)_生活，應(yīng)用于生活，設(shè)計一系列與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習(xí)題學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人體現(xiàn)了生活中處 處有數(shù)學(xué)?？傊诒竟?jié)課教學(xué)活動中我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流力求給學(xué)生提供足夠的時間和空間便于他們積 極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。教學(xué)反思：從課堂實施上看，大部分學(xué)生在自主探索、合作交流時，能清晰條理地表達(dá)自己的思考過程到言之有理落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中運用數(shù)學(xué)語言合

13、乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到了不同程度的提高在探索計算方法時讓學(xué)生重點探“為什么這樣算激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)從而達(dá)成共識。在練習(xí)材料的選取上我以“有效性”為前提，設(shè)計體現(xiàn)了“密度”和“梯度”的特點。另外又注意了開放性，關(guān)注學(xué)生思維個性化的彰顯，從而實現(xiàn)“差異性”。最后的延伸練習(xí)，讓學(xué)生感受到“課已盡，意 猶在”。分分加法優(yōu)說稿 3各位評委老師好將說課的內(nèi)容為人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第五單位第一小節(jié)課程內(nèi)容將同分母分?jǐn)?shù)的 加減法分為 3 個課時，現(xiàn)在講的是第一個課時的內(nèi)容。教材分析：這節(jié)課的

14、主要內(nèi)容是：同分母分?jǐn)?shù)的加減法。通過四年的學(xué)習(xí)生已經(jīng)掌握大量的整數(shù)運算知識和小數(shù)加減法的意義及其計算法則數(shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運算的重要基礎(chǔ)知識之一練掌握本節(jié)分?jǐn)?shù)的加法和減法對提升學(xué)生的計算能力是一個提高更擁有良好的數(shù)感這時在之前學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)之后學(xué)習(xí)的異分母 分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法混合運算打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程標(biāo)“課改應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點應(yīng)有利于學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)有利于進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)的要求和編寫教材的意圖結(jié)合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和素質(zhì)教育的要求我確定本 課的教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：A教學(xué)目標(biāo)：1通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究并且引發(fā)思考，讓理解分?jǐn)?shù)加減法的理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算

15、方法，并能夠計算出結(jié)果。2激發(fā)學(xué)生交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。B教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的算理和算法C教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)整數(shù)的知識來類推分?jǐn)?shù)的知識，學(xué) 會從解題過程中總結(jié)具有規(guī)律性的法則。二、學(xué)情分：五年級這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力思維活躍，對身邊的數(shù)學(xué)感興趣，極富有探索精神，因此教學(xué)中應(yīng)采取多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教、學(xué)：1說教法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學(xué)生的心理特征確定了以啟發(fā)自主探究的自主交流的為主的教學(xué)方法本著思路讓學(xué)生想疑難讓學(xué)生應(yīng)，錯誤讓學(xué)生析，規(guī)律

16、讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講的原則力培養(yǎng)學(xué)生觀察思考交流合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)比 歸納、概括等的思維習(xí)慣。2說學(xué)法：根據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課我從學(xué)生已經(jīng)有的生活體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察。自主探究。小組合作及交流，反思等學(xué)習(xí)方法活的掌握本節(jié)知識點會數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)” 的質(zhì)的飛躍。四、教學(xué)過程：為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，突出重點，突破難點，落實本課的 教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入課題：1我們在之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的簡單加減法，并會做一些簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法運算天進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù) 的知識。2舉幾個簡單的同

17、分母分?jǐn)?shù)加法計算的填空題，不提供答 案，讓學(xué)生自主思考，通過交流合作得出答案。（二）小組合作、探索新知：激趣導(dǎo)入出示書本上 104 頁的情境圖中兩碟餅都被平均的切分了，右邊是完整的，左邊是吃過之后的。根據(jù)新課標(biāo)的要求讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并從中探索數(shù)學(xué)問題并分析一張餅被平均分成 8 份，把一張餅看成單位 1，并由此提出問題，爸爸和 媽媽吃的各占。設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 （二）小組合作、探索新知：1提出問題：爸爸吃了 3 塊是一張的多少，媽媽吃了一塊是一張的多少？又該如何表示出來？爸爸和媽媽一共吃了多少 呢？用算式表達(dá)

18、出2探究：帶著問題依據(jù)課本在小組內(nèi)討論交流。3試一試：一共吃了多少塊讓學(xué)生回答？又提問一共吃了 多少張餅？（運用分?jǐn)?shù)的加法）4小組合作交流：回答出上述問題，理解整數(shù)加法的含義 和分?jǐn)?shù)的加法的含義。6引導(dǎo)學(xué)生明白：分?jǐn)?shù)相加，分?jǐn)?shù)的單位是統(tǒng)一的，即分 母不變，只是分子間的加法的計算。7根據(jù)圖示和教材 104 中的直觀圖得出的 實就是1/2，再通過習(xí)約分部分知識，4/8 不是最簡分?jǐn)?shù)，運用約分 知識，我們得知 1/2 4/8 的最簡分?jǐn)?shù)。（三）師生互動，運用新知：1通過學(xué)生對上述知識的初步了解，讓學(xué)生自主嘗試探究 并舉例說明：4/7+5/7=9/7 然后化成分?jǐn)?shù)。2通過學(xué)習(xí)以上知識，讓學(xué)生自主探究，

19、小組合作完成教 材 105 的例題 2 分的填空并分析分?jǐn)?shù)減法的含義。3交流并梳理：分?jǐn)?shù)加減法的含義。（四）練習(xí)設(shè)計，內(nèi)化新知：通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容展示自我體驗成功于是我設(shè)計了以下練 習(xí)：1基礎(chǔ)練習(xí)和鞏固練習(xí)：教材 105 的做一做2思維練習(xí)教材 108 頁的練習(xí)二十一的第 1 題。設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計由淺到深，由易到難，各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展教學(xué)理念。 （五）暢所欲言，梳理新知：為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，讓他們在小組內(nèi)議一議，交流刑法和收獲。師生歸納：同分母分 數(shù)相加減，分母不變，只需要

20、把分子相加減。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)和總結(jié)再學(xué)習(xí)的良好習(xí) 慣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（六）布置作業(yè)，鞏固新知：為了鞏固本節(jié)課的新知我多作業(yè)做了分層要求正正體現(xiàn)人人有學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。 教學(xué)效果在本節(jié)課我始終堅持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)充分調(diào)動學(xué)生的積極性他們最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動中取知， 體驗成功的樂趣，達(dá)到了我預(yù)期設(shè)定的教學(xué)效果。分分加法優(yōu)說稿 4同分母分?jǐn)?shù)加減法是九年制義務(wù)教育蘇教版第十冊第六單元的教材主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

21、，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運算的主要內(nèi)容之一此是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基 礎(chǔ)知識。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律并結(jié)“以學(xué)生的發(fā) 展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計：一、 確立目標(biāo)力求準(zhǔn)確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時，我力求準(zhǔn)確。并依據(jù)新課程的要求，本節(jié)課我確定以下幾 個目標(biāo)：1 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)減法的意義相同掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。，能熟練正確的進(jìn)行計算。2 利用所學(xué)的知識能夠解決實際活中問題培養(yǎng)學(xué)生知 識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。3 通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、探索，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望 和信心。本節(jié)課的教學(xué)重點是

22、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法學(xué)難 點是分?jǐn)?shù)加減法的意義。二、 從學(xué)生的際出發(fā)，供探索空間教學(xué)活動是師生互動交往的過程傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學(xué)意義，后總結(jié)計算方法，而是倒過來，先學(xué)習(xí)計算方法，再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量最想知道的就是他的結(jié)果為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點故做出上述處理教學(xué)時讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子口答分?jǐn)?shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算 舉例 比較 交流 概括 驗這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個 極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、自主探，合作交流新課程標(biāo)準(zhǔn)指出效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，人合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。計劃課一開始，激發(fā)學(xué)生原有的知識儲備讓每個學(xué)生說出一個分?jǐn)?shù)并說出它的分?jǐn)?shù)單的個數(shù)舊知進(jìn)行口算觀察比較