作業(yè)調(diào)查報(bào)告

1、作業(yè)調(diào)查告【精品】作業(yè)調(diào)查報(bào)告（精選 10 篇）作業(yè)查報(bào)告 1時(shí)間：參加人數(shù)：調(diào)查內(nèi)容：寒假作業(yè)中較難題目的研究情況調(diào)查方式：查問(wèn)調(diào)查分析：寒假作業(yè)35 頁(yè)中，一字未動(dòng)的人有 人。未過(guò)半的有 人。37 頁(yè)中，沒(méi)有做的達(dá) 25 人，逃避現(xiàn)實(shí)的有 人。自己認(rèn)為內(nèi)容不合適的有 15 人。這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不知道為什么這么多人都懶得做呢， 頁(yè)只不過(guò)是舉例說(shuō)明周?chē)氖挛锒荚谧兓?。?頁(yè)也只不過(guò)是把自己做過(guò)什么違 背道德的事寫(xiě)出來(lái)。即使這樣，還是有許多人沒(méi)做。我不知道自己在做 35 頁(yè)時(shí)到底是咋想的，竟然連一半都沒(méi)寫(xiě)，難道是懶？知 難而退？父母并沒(méi)有什么責(zé)任，他們十分關(guān)心我的作業(yè)，只不過(guò)是沒(méi)

2、有時(shí)間來(lái)管我。但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)（包括我） 的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒(méi)，有就不做，其實(shí)誰(shuí)都可以做，也許 只是一時(shí)偷懶吧。這種精神也許是誠(chéng)實(shí)，缺少誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”老師 問(wèn)：“做完沒(méi)？”“做完了！”這種精神也許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔 到一邊。管都不管。如果這樣，自己又對(duì)得起誰(shuí)呢？那只能是誰(shuí)都對(duì)不起。包括家長(zhǎng)，包括老師， 包括一切關(guān)心我的人。作業(yè)查報(bào)告 2調(diào)查對(duì) 環(huán)城湖是我們聊城的一顆明珠，假期作業(yè)之環(huán)城湖環(huán)境調(diào)查報(bào) 告。為了更好地保護(hù)環(huán)城湖，我們對(duì)環(huán)城湖衛(wèi)生情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查時(shí) 8 月

3、20 日下午調(diào)查地 環(huán)城湖畔調(diào)查人 陳致遠(yuǎn)張心輝我們的媽媽調(diào)查內(nèi) 環(huán)城湖水面污染情況調(diào)查過(guò)：下午三點(diǎn)，我們帶好裝備在張心輝家門(mén)口集合。我們首先來(lái)到環(huán)城湖西北角， 沿著湖畔向南走去，湖面很干凈，只是遠(yuǎn)處偶爾飄著幾個(gè)飲料瓶或者塑料袋，我們 走到金龍廣場(chǎng)，又向東走向雙拱橋。站在橋頂向湖面望去，湖面非常干凈，沒(méi)有看 到垃圾，一些老人在湖邊放風(fēng)箏，一些小朋友在湖邊追逐嬉戲，我們繼續(xù)向東走， 走到北關(guān)橋附近時(shí)，看到一個(gè)垃圾站，幾名環(huán)衛(wèi)工人正在處理垃圾，周?chē)諝庵谐?斥著難聞的氣味。我想起平時(shí)我們上學(xué)時(shí)這里就總散發(fā)出難聞的氣味，我們總是掩鼻匆匆而過(guò)。 然后我們順著前面的小路來(lái)到樓北大街路東幾家飯店的后面，哪

4、里堆放著一些垃 圾。阿姨還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)排向湖面的排污口，湖面的角落里還漂浮著一些腐爛的垃 圾，岸邊石頭縫里草也枯死了。我們對(duì)比了一下照片，這里和西北角的水的顏色就 有很大差異。西北角的水清澈，泛著一點(diǎn)藍(lán)色，而這里的水就略顯渾濁，有一點(diǎn)發(fā) 黑。調(diào)查總和建議通過(guò)我們的調(diào)查，我們認(rèn)為環(huán)城湖水面的環(huán)保工作做的總體很好，人們的環(huán)保 意識(shí)也很高。建議對(duì)樓北大街的飯店和北關(guān)橋附近的垃圾站加強(qiáng)管理，給水城人民 一個(gè)更加美好的環(huán)境。作業(yè)查報(bào)告 3一、調(diào)由來(lái)。隨著年級(jí)不斷增長(zhǎng)，作業(yè)量也在增加。這幾天我在班里調(diào)查了一些同學(xué)在家寫(xiě) 作業(yè)的時(shí)間。1、為什么作業(yè)多？2、為什么數(shù)學(xué)作業(yè)完成效率不高？二、調(diào)時(shí)間。20 xx 年

5、 5 月 1 日至 7 日。三、調(diào)范圍。和平路小學(xué)六年級(jí)二班部分同學(xué)。四、調(diào)方法。1、談話法：通過(guò)談話來(lái)知道他們每天晚上完成作業(yè)效率和時(shí)間。五、調(diào)結(jié)果。通過(guò)我的調(diào)查可以看出，我們班的同學(xué)晚上寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)大約在 分鐘、 數(shù)學(xué)作業(yè)大約都在 5060 分鐘、英語(yǔ)作業(yè)大約都在 15 分鐘?？梢钥闯鰯?shù)學(xué)作 業(yè)偏多，語(yǔ)文作業(yè)中等，英語(yǔ)作業(yè)中等。這三門(mén)課我們的數(shù)學(xué)老師喜歡給我們做 輕巧奪冠、名師原創(chuàng)、小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)每天都得做 個(gè)小時(shí)。語(yǔ)文老 師每次布置作業(yè)總是適中，不多不少，英語(yǔ)老師也是一樣，不多不少。1、為什么作業(yè)多？因?yàn)榱昙?jí)是畢業(yè)班，老師會(huì)多讓我們做一些輔導(dǎo)材料。2、為什么我們做數(shù)學(xué)作業(yè)效率不高？因?yàn)樘?/p>

6、天做這么多，消化不了，每天做 很多類(lèi)型的題目，理解不了，所以效率不高。通過(guò)這個(gè)調(diào)查我的感受是：我們小學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該在中等。每天學(xué)到的東西理 解了，并做一些題來(lái)擴(kuò)展，而不是做很多的題。作業(yè)查報(bào)告 4做作業(yè)是反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，還是提高同學(xué)的成績(jī)的關(guān)鍵，然而，我們班 的許多同學(xué)卻不把做作業(yè)放在眼里，各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串，再 這樣下去，班里的同學(xué)的成績(jī)肯定會(huì)退步的。我們要及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)重 視做作業(yè)，為了能夠準(zhǔn)確的對(duì)癥下藥，我特地制作了一份調(diào)查報(bào)告，深入了解同學(xué) 的做作業(yè)情況。調(diào)查問(wèn)有：1、你做作業(yè)的態(tài)度是？2、你要多久才能完成作業(yè)？3、你能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)嗎？4、你認(rèn)為哪科作業(yè)

7、最多？經(jīng)過(guò)訪問(wèn)，我對(duì)訪問(wèn)結(jié)果進(jìn)行了細(xì)密的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：為了不受老師批評(píng)而 完成功課的同學(xué)占 60%，這些同學(xué)當(dāng)中大部分在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)可玩成功課，而且字 跡馬虎，質(zhì)量低。74%的同學(xué)都認(rèn)為語(yǔ)文功課最多，不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的同學(xué)占 30%。成績(jī)理想的同學(xué)都是喜歡做作業(yè)，還能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的，做作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，質(zhì) 量較好。而成績(jī)中下游的同學(xué)都是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，有時(shí)候不能準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)， 做作業(yè)時(shí)間較短，不愛(ài)思考，質(zhì)量較低。通過(guò)這次調(diào)查，我了解了部分同學(xué)為何成績(jī)不理想，主要原因如下：1、他們對(duì)作業(yè)有恐懼感，認(rèn)為做作業(yè)是個(gè)負(fù)累。2、他們輕視了做作業(yè)的重要性，做作業(yè)態(tài)度不好。3、他們做作業(yè)迅速而馬虎，剩下過(guò)多時(shí)間

8、娛樂(lè)，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績(jī)，我有以下建議：1、老師應(yīng)酌量減少?zèng)]必要或能夠在學(xué)校完成，不用回家完成的作業(yè)，從字面 上的減少能減輕同學(xué)們對(duì)作業(yè)的壓力與恐懼。2、以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題，以小組為單位，舉行一些小評(píng)論活動(dòng)，激起同學(xué) 們的興趣。3、偶爾讓同學(xué)們自己布置作業(yè)。4、以測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，分兩批同學(xué)，讓相同水平的同學(xué)做相同作業(yè)，好成績(jī) 同學(xué)做少些作業(yè)，讓他們有更多時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)。成績(jī)一般的同學(xué)自然會(huì)有種羨 慕的感覺(jué)，促使他們加把勁，拿到好成績(jī)。通過(guò)這次調(diào)查，希望老師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)各種提高同學(xué)們成績(jī)與作業(yè)質(zhì)量的方 案，然后實(shí)施。作業(yè)查報(bào)告 5一、通翻閱作，結(jié)果

9、下：作業(yè)形式：1、語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案。2、校本教材3、新學(xué)案。4、作文。作業(yè)次數(shù)：每周五次。批改形式：1、老師批改 60%。2、同學(xué)互改 。3、學(xué)生自改 10%分析老師在布置作業(yè)方面存在以下問(wèn)題：1、學(xué)生作業(yè)層次不清。所有的學(xué)生作業(yè)量都是一致的，沒(méi)有分層設(shè)置。2、學(xué)生作業(yè)數(shù)量多3、教師批改作業(yè)的工作量大。二、問(wèn)調(diào)查分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生作業(yè)現(xiàn)狀如下：共 份，11 份滿意，占比 ，16 比較滿意占比 32%，23 不滿意占比 46%。發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每天放學(xué)得花一到兩個(gè)小 時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)頻繁、量大、偏難、費(fèi)時(shí)、形式單一是本次調(diào)查中非常明顯的結(jié) 果。三、結(jié)（一）在教學(xué)上添“措施”教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該根據(jù)

10、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際， 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，樹(shù)立正確的人才觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教 育理論，把握教材精心設(shè)計(jì)，力求量少、質(zhì)精、靈活；作業(yè)的形式有書(shū)面的、口頭 的、動(dòng)手操作的；作業(yè)的層次體現(xiàn)由易到難逐步提高；題型有基本的、必做的、選 做的；批改的形式靈活多樣；作業(yè)的評(píng)價(jià)分層對(duì)待，不搞一刀切。作業(yè)量總量七年 級(jí)一般不超過(guò)一小時(shí)，八年級(jí)不超過(guò)兩小時(shí)，九年級(jí)不超過(guò)三小時(shí)，這樣教育者就 要從作業(yè)的設(shè)計(jì)上力求科學(xué)合理。1、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐性的作業(yè)，減少簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)練習(xí)和模仿練習(xí)，多布 置些動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)。2、變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為自主性的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成“快餐制”，學(xué)生可以 自主地選擇作業(yè)的數(shù)

11、量和完成的方法。3、變回家完成的作業(yè)為校內(nèi)完成作業(yè)，一些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi) 當(dāng)天完成，教師當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)的完成情況，做到及時(shí)反饋。4、變獨(dú)立完成的作業(yè)為合作性的作業(yè)，讓學(xué)生以小組的形式完成作業(yè)。5、變封閉性的作業(yè)為開(kāi)放性的作業(yè)，要沖破封閉的圈子，向課外延伸，與生 活接軌。（二）在學(xué)法上指導(dǎo)謀“發(fā)展”實(shí)踐證明，教者不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)。 因此，教者在學(xué)法指導(dǎo)上做文章無(wú)疑是會(huì)為學(xué)生“有效完成作業(yè)”鋪路架橋。作業(yè)查報(bào)告 6一、調(diào)的目的目前學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)存在“過(guò)重”的現(xiàn)象，的確需要認(rèn)真解決。家庭作業(yè)是 鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但

12、作業(yè)多帶來(lái)的是 什么呢？是負(fù)擔(dān)！過(guò)多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，上課沒(méi)精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè) 也沒(méi)有辦法完成，學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán)：白天有聽(tīng)不明白的課，課余有做不完的作 業(yè)！于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中流失。長(zhǎng)此下去對(duì)學(xué)生身心 健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是取消 作業(yè)負(fù)擔(dān)，事實(shí)上合理、適量的作業(yè)負(fù)擔(dān)不僅應(yīng)該而且必要的?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負(fù)，減少家庭作業(yè)，而老師似乎 不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績(jī)不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應(yīng)布 置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，我對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查研究。二、小生家庭業(yè)

13、的現(xiàn)1、作業(yè)的數(shù)量偏多及其難易程度適中不同的學(xué)生對(duì)作業(yè)總有著不同的看法，作業(yè)的數(shù)量和難易程度也影響著完成作 業(yè)的質(zhì)量，最終影響到學(xué)生的成績(jī)。究竟大家是怎么看的呢？部分人希望作業(yè)能具有一定難度，而不要太過(guò)于簡(jiǎn)單。2、做家庭作業(yè)的時(shí)間影響睡眠在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，有 67.3%的同學(xué)光是完成書(shū)面作業(yè)就用去了 4 小 時(shí)；而有 77.9%的同學(xué)希望能將書(shū)面作業(yè)控制在 個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)，以留有更多的課余 時(shí)間供自己支配，當(dāng)然這中間還包括課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)時(shí)間。我們還發(fā)現(xiàn)，有 80.5%的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間少于 小時(shí)，40.7%的同學(xué)在 7 小時(shí)以下。現(xiàn)實(shí)點(diǎn)說(shuō)，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上課必然會(huì)打瞌睡，從

14、而 影響聽(tīng)課效率。所以，我們希望老師們能適當(dāng)體諒一下我們這些莘莘學(xué)子的苦處， 少布置些作業(yè)，就像不少同學(xué)說(shuō)的那樣：“少做作業(yè)多睡覺(jué)！”3、作業(yè)的內(nèi)容及形式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)系密切教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中，考 慮較多的是如何鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對(duì)固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 抄寫(xiě)、作文（日記）、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列 教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。完成作業(yè)的形式和出題方式的不同，也可使同學(xué)們對(duì)作業(yè)的興趣及態(tài)度大不相 同。那么同學(xué)們又是如何看待的呢？有

15、50.4%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)會(huì)束縛想像力，的同學(xué)希望作業(yè)能以游戲形式 完成。由此，我們可以得出結(jié)論：寓教于樂(lè)，拓廣思路。三、問(wèn)存在的因分析1、社會(huì)原因中國(guó)絕大多數(shù)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)中國(guó)的考試制度深?lèi)和唇^，是因?yàn)檫@種特定 的考試制度不是以學(xué)生為本，不是為了測(cè)試學(xué)生的整體素質(zhì)并改進(jìn)學(xué)生素質(zhì)上的缺 陷，而是壓制了學(xué)生的個(gè)性、毀壞了學(xué)生的身體、破壞了學(xué)生的自尊和自信。這種 考試不是幫學(xué)生的，而是整學(xué)生的。多年來(lái)，應(yīng)試教育的弊端有目共睹，成為社會(huì) 共識(shí)，為人們所普遍痛恨。2、學(xué)校原因成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，抵達(dá)成功的巔峰離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是最快樂(lè)的事。然 而，許多孩子學(xué)得并不快樂(lè)，家庭作業(yè)甚至成了沒(méi)完沒(méi)了的苦役和

16、無(wú)法擺脫的夢(mèng)。 “作業(yè)越多越好”，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也許只是老師在應(yīng)付這一類(lèi)的檢查時(shí) 的答案。老師們都清楚，“多”只是一個(gè)量上的問(wèn)題，跟學(xué)生的知識(shí)、能力、創(chuàng)造 力沒(méi)有必然的聯(lián)系，它只能代表“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”，而實(shí)際教學(xué)中，教師還 是舍不得“練習(xí)”這塊“金磚”，殊不知他們的好意是以消耗學(xué)生的生命為代價(jià) 的。3、家庭原因關(guān)于孩子的家庭作業(yè)問(wèn)題，一些家長(zhǎng)認(rèn)為家庭作業(yè)是一種培養(yǎng)孩子成就感的最 佳工具。家庭作業(yè)的價(jià)值在于給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子自己從中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。有的父 母告訴孩子，他的家庭作業(yè)與自己的工作是一樣的，必須盡力做好。為了讓孩子做 好功課，有的家庭為孩子規(guī)定開(kāi)始做功課時(shí)間。當(dāng)子女做功課遇

17、到困難時(shí)，多數(shù)家 長(zhǎng)不主動(dòng)替他解決，而是在孩子提出請(qǐng)求時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)，利用作業(yè)幫 助孩子建立“我能做到”的自尊與自信。四、措（一）更新觀念，突出時(shí)代性新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán) 境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多 彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識(shí)，提 高能力”。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué) 的目的。和預(yù)習(xí)、聽(tīng)課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知 識(shí)和學(xué)習(xí)技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒(méi)有作業(yè)不可，但過(guò)分 強(qiáng)

18、調(diào)作業(yè)的功能也不可。（二）注重形式，突出多樣性教科書(shū)無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)生將要獲得的大量知識(shí)和能力來(lái)自書(shū)外、課外。新課 程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)。我們 的作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。譬如讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通 過(guò)多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)在作業(yè)內(nèi)容上，要求過(guò)于簡(jiǎn)單的，學(xué)生容易掌握的，不必再留，同類(lèi)作業(yè)切忌 重復(fù)，并要加強(qiáng)布置學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)， 注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學(xué)生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，也要有延伸發(fā)展練 習(xí)；要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，

19、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。如學(xué)習(xí) 了古詩(shī)江雪，可讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一幅“雪天垂釣圖”，體會(huì)孤舟獨(dú)釣的凄清 景象。在學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記之前，布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課 文的許多疑難問(wèn)題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，也提高了 學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸。它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空 間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生 深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)和培養(yǎng)能力間的橋梁。（三）因材施教，突出層次性學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識(shí)的快慢也就不一樣。因此在布置家庭 作業(yè)時(shí)，老師要精心選擇

20、有利于加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預(yù)習(xí)課 文的作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)新課的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出定量的概要題、細(xì)微題及基 礎(chǔ)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，帶著任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此 基礎(chǔ)上自行獨(dú)立判斷自己量化項(xiàng)目的掌握情況。每個(gè)班的學(xué)生受其智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn) 出來(lái)的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)。要盡量照顧到各個(gè) 層面的學(xué)生，給每一類(lèi)孩子都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（四）重視實(shí)踐，突出科學(xué)性素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其根基在于培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)交流，在親身實(shí)踐

21、 和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)表演情境，為學(xué)生展示自己提供機(jī)會(huì)。課后不做任何作業(yè)，就能學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這在特定的條件下（如教師水 平很高，學(xué)生基礎(chǔ)較好，知識(shí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單）是可能的，如指望一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大 學(xué)，所學(xué)內(nèi)容全在課內(nèi)解決，課下不必看書(shū)、不做作業(yè)就能完成學(xué)業(yè)，恐怕就近似 “天方夜譚”了。因?yàn)檫@有悖于學(xué)習(xí)原則與規(guī)律。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，需 勤學(xué)苦練，方能學(xué)業(yè)有成，韓愈說(shuō)：“業(yè)精于勤”，孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”說(shuō)的 就是這個(gè)道理，華羅庚、陳景潤(rùn)、童第周、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、居里夫人，哪一位 大學(xué)問(wèn)家不是下一番苦功，花許多時(shí)間和精力才取得成就的？為了減輕負(fù)擔(dān)，就提 倡不留作業(yè)，恐怕是從一

22、個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效 率的過(guò)程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長(zhǎng)。五、結(jié)論綜上所述，我認(rèn)為：（一）教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間應(yīng)達(dá)成一致教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要重視學(xué)生是否樂(lè)意接受并愉快完成。家長(zhǎng)應(yīng)在物 質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會(huì)上學(xué)到的知識(shí)比從課本中學(xué)到的，在今日和 今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來(lái)說(shuō)，我也希望老師們能多留些課余 時(shí)間供學(xué)生支配，豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生在豐富的信息時(shí)代學(xué)到更多的知 識(shí)，以補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)的不足，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。（二）家庭作業(yè)應(yīng)注重“少而精”家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在

23、數(shù)量。家庭作業(yè)適當(dāng)?shù)碾y度能激發(fā)學(xué)生的思維，引 發(fā)學(xué)生去鉆研；而過(guò)于簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過(guò) 程，久而久之，會(huì)使學(xué)生的思維遲鈍，不愛(ài)動(dòng)腦思考。而且一般難題都不同程度地 集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維日益敏 捷，做普通的題目時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手。在布置作業(yè)選題時(shí)應(yīng)注重“少而精”，并適當(dāng) 加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂(lè)。（三）教師間要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系教師要分散作業(yè)的數(shù)量，不能過(guò)多或過(guò)少，這樣極容易傷害學(xué)生的積極性，使 學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出， 讓學(xué)生體會(huì)其精要之處，刪除那些重復(fù)多遍的同類(lèi)型題目

24、，同時(shí)適當(dāng)提高題目難 度，以達(dá)到保質(zhì)保量的效果。作業(yè)查報(bào)告 7一、問(wèn)的提出作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的組成部分，作業(yè)完成的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí) 的掌握情況，同時(shí)對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革有重要的 意義。為了更深了解我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況，進(jìn)而采取更有利的改進(jìn)措施，我們對(duì) 我校學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷的形式，現(xiàn)將調(diào)查結(jié) 果 總結(jié)如下：二、調(diào)1、調(diào)查對(duì)象與方法對(duì)高一，高二，高三按分層抽樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理共設(shè)置 10 個(gè)問(wèn)題，以選擇問(wèn)答方式出現(xiàn)。3、調(diào)查結(jié)果與結(jié)果分析從以上統(tǒng)計(jì)可以看出：（1）從老師每天布置的作業(yè)量上來(lái)說(shuō)，約 的學(xué)生認(rèn)

25、為作業(yè)不多；約有 的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)比較多。（2）從作業(yè)完成時(shí)間上來(lái)說(shuō)，有接近 40%學(xué)生很快就能完成；有接近 50%的 學(xué)生大概需要 3060 分鐘完成；只有 10%的學(xué)生完成作業(yè)需要一小時(shí)以上?？傊?家庭作業(yè)比較適當(dāng)大部分都能在一小時(shí)內(nèi)能夠完成。由此可見(jiàn)本次調(diào)查是很有必要 的，怎樣讓學(xué)生覺(jué)得作業(yè)不多，而且能起到讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)更簡(jiǎn)單的目的，將成為 我們本次研究的一個(gè)重要方面。（3）從完成作業(yè)方面看大約 70%的學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)；大約 學(xué)生與同 學(xué)討論后能完成；大約 3%的學(xué)生看 參考答案或抄寫(xiě)別人的作業(yè)。（4）在作業(yè)內(nèi)容和形式方面有 75%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容有針對(duì)性，形式多樣化； 有 20%的學(xué)生

26、認(rèn)為內(nèi)容多樣化，形式單一化；有 的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容僅限于課本，形 式很常規(guī)。（5）從作業(yè)難度上分析，有 94%的學(xué)生認(rèn)為適中。（6）從對(duì)待按時(shí)完成作業(yè)方面分析，有 同學(xué)能在沒(méi)按時(shí)完成時(shí)找 參考書(shū) 弄清楚或找同學(xué)討論或找老師問(wèn)；有 29%的學(xué)生會(huì)抽空補(bǔ)上或抄寫(xiě)別人作業(yè)；有 1% 的學(xué)生無(wú)所謂。（7）在完成老師留的作業(yè)外有 59%的學(xué)生能復(fù)習(xí)鞏固舊知，預(yù)習(xí)新課；有 的學(xué)生做自己買(mǎi)的一些練習(xí)題；有 15%的學(xué)生什么都不做，玩手機(jī)，上 網(wǎng)，看電 視。（8）對(duì)于作業(yè)本改錯(cuò)有 66%的學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò)， 總結(jié)反思；有 32%學(xué)生大 概看一下，下次再說(shuō)；有 2%的學(xué)生不改錯(cuò)，直接做下次的作業(yè)。統(tǒng)計(jì)完問(wèn)卷后，歸納不

27、外乎以下兩種情況：1、舍棄數(shù)量，提高質(zhì)量。2、布置彈性作業(yè)，學(xué)生自主選擇。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，以前的教學(xué)現(xiàn)狀也存在著一些不適合學(xué)生發(fā)展的地方，家 長(zhǎng)和教師的觀念都有待于改變，教學(xué)方式也有待于改進(jìn)。因此研究中學(xué)數(shù)學(xué)課外作 業(yè)切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)很有必要。在這一課題的研究種，通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、探索 實(shí)踐、 總結(jié)歸納，探求出一條適合我們教學(xué)實(shí)際的，既能體現(xiàn)新課改 精神，又能 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的好途徑、好方法。使得學(xué)生對(duì)待課外作業(yè)有正確的態(tài)度。在做作業(yè) 過(guò)程中能逐漸體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)。三。 總結(jié)學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā) 展能力。要讓做作業(yè)發(fā)揮最大的效益，教師在教

28、學(xué)工作中還得注意以下幾點(diǎn)：1、作業(yè)的目的性。即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué) 目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)單而言， 就是作業(yè)練習(xí)什么，教師心中要有數(shù)。2、作業(yè)的針對(duì)性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對(duì)教材和學(xué) 生的實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題。設(shè)計(jì)的作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力和需要，或太 難，或太深，學(xué)生不會(huì)做，無(wú)結(jié)果，他們的興趣和情緒就會(huì)受到影響。困難性作業(yè) 應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性。3、作業(yè)的差異性。班級(jí)授課制下，由于學(xué)生智力與非智力因素的不同會(huì)造成學(xué)

29、生學(xué)習(xí)水平的不 同，因材施教，區(qū)別對(duì)待則可縮短這種差距。當(dāng)然，它需要貫穿于教學(xué)工作的每一 個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)也不例外?？筛鶕?jù)學(xué)生的水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類(lèi)布置 作業(yè)。也可在布置作業(yè)的同時(shí)，布置適量的選做題。按量力性原則因材施教，顯然 行之有效。4、作業(yè)的重現(xiàn)性。有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過(guò)就過(guò)關(guān)，必須有目的、有 計(jì)劃地安排一定程度的重現(xiàn)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技 能。但要注意重現(xiàn)并不等同于機(jī)械的重復(fù)。要注意作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓學(xué) 生能完成。5、作業(yè)的開(kāi)放性。作業(yè)要有一定的開(kāi)放性，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地?？筛鶕?jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知 識(shí)、數(shù)學(xué)技能和能力，結(jié)合

30、教材適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探索性作業(yè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn) 題，尋找伙伴完成研究性作業(yè)。以上就是我對(duì)本次數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查情況做的統(tǒng)計(jì)，通過(guò)本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然 很多作業(yè)形式和內(nèi)容能讓學(xué)生們接受，但是并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生期望的結(jié)果，所以我們 有必要繼續(xù)研究我們的作業(yè)布置，不斷改進(jìn)，以更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。希望真正 意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，提 高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。作業(yè)查報(bào)告 8一、調(diào)概況調(diào)查時(shí)間：2013 年 5 月 1319 日調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查調(diào)查對(duì)象：xx 市 xx 小學(xué)、xx 小學(xué)、xx 小學(xué)及其他學(xué)校部分三六年級(jí)學(xué)生 調(diào)查目的：1、了解現(xiàn)在小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)

31、狀，小學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)和希望。2、分析出小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀中值得借鑒的地方，為教師和準(zhǔn)教師提供方 便。3、分析出小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀中有多欠缺的地方，我們?cè)囍岢鲂└倪M(jìn)。4、通過(guò)問(wèn)卷更好的了解，小學(xué)生喜歡什么樣的作業(yè)形式，給教師一些建議， 在作業(yè)布置中可以多涉及一些。二、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果及原因分析（一）調(diào)查內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷包括 3 個(gè)維度：1、學(xué)生完成作業(yè)的情況。2、學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)。3、學(xué)生對(duì)作業(yè)的希望。（二）調(diào)查結(jié)果與分析為了了解小學(xué)生作業(yè)量情況，本小組對(duì)小學(xué)生的進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查 共發(fā)放問(wèn)卷 160 份，回收 153 份，回收率 95.6%有效問(wèn)卷 138 份。其中，xx 小學(xué) 31

32、 份，包括三年級(jí) 8 份、四年級(jí) 13 份、五年級(jí) 份、六年級(jí) 8 份。xx 小學(xué) 35 份，包括三年級(jí) 13 份，四年級(jí) 9 份，五年級(jí) 份，六年級(jí) 6 份。xx 小學(xué) 59 份， 包括三年級(jí) 14 份，四年級(jí) 14 份，五年級(jí) 23 ，六年級(jí) 8 份，其他學(xué)校 13 份，三 年級(jí) 0 份，四年級(jí)兩份，五年級(jí)五份，六年級(jí)六份。共計(jì)三年級(jí) 份、四年級(jí) 38 份、五年級(jí) 37 份、六年級(jí) 28 份。1、學(xué)生完成作業(yè)的情況。（分別對(duì)應(yīng)試卷上的第 題，第 2、第 3、第 4 和第 7 題，第 9 題，第 10 題）（1）作業(yè)的布置情況（對(duì)應(yīng)試卷上此部分的第 、6 題）三年級(jí)：54.3%的學(xué)生在老師沒(méi)

33、有布置作業(yè)的情況下，會(huì)根據(jù)自己的情況偶爾 安排另外的作業(yè)。（如在要考試之前，老師就讓他們回去看書(shū)，其中有些學(xué)生就會(huì) 找題目自己做）四年級(jí)：63.2%的學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)的情況下，自己會(huì)安排另外的作 業(yè)。低年級(jí)布置作業(yè)的類(lèi)型主要是字詞抄寫(xiě)、習(xí)題訓(xùn)練，其次是課文背誦。五年級(jí)：96.8%的學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)的情況下，自己會(huì)安排另外的作 業(yè)。六年級(jí)：71.4%的學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)的情況下，自己會(huì)或偶爾會(huì)安排另 外的作業(yè)。高年級(jí)學(xué)生布置作業(yè)的類(lèi)型主要是字詞抄寫(xiě)、課文背誦和習(xí)題訓(xùn)練。大部分學(xué)生在老師沒(méi)有布置作業(yè)時(shí)，自己會(huì)按照情況安排另外的作業(yè)。 （為了解得更清楚，我們還應(yīng)該問(wèn)他們通常會(huì)布置什么

34、樣的作業(yè)，有些有借鑒意義 的我們可以放到以后的作業(yè)布置中去）大多數(shù)老師平時(shí)常布置字詞抄寫(xiě)、背誦、習(xí) 題的訓(xùn)練（這些有幫組學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天講的知識(shí)的功能，還可以讓他們練練字，又不 太復(fù)雜，是適合小學(xué)生的作業(yè)）在與學(xué)生交流時(shí)，考慮到所設(shè)置選項(xiàng)的有限性。我們?cè)儐?wèn)了一下他們老師還有 哪些作業(yè)的布置形式，他們說(shuō)還有描紅，默寫(xiě)其中有一些讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自己 搜資料，設(shè)計(jì)一份小報(bào)或者搜尋一些動(dòng)物的資料，圖片。（這些形式都很創(chuàng)意化， 適合小學(xué)生。他們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)了知識(shí)，又可以結(jié)合自己的喜好，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。作 業(yè)形式的多樣化，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，豐富了他們的想象力和創(chuàng)照力，還可以提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。）（2）做作業(yè)

35、的情況（對(duì)應(yīng)試卷上此部分的第 、3、4、7、8 題）三年級(jí)：62.9%的學(xué)生選擇一回家就做作業(yè)，（一般家長(zhǎng)秉持著抓孩子的學(xué)習(xí) 要從小開(kāi)始的觀點(diǎn)，所以不管什么時(shí)候?qū)τ谛『⒌慕逃龁?wèn)題家長(zhǎng)都抓得挺緊的，孩 子一回家就會(huì)被看著把作業(yè)做好）54.3%的學(xué)生選擇睡覺(jué)之前做（相對(duì)三年級(jí)的學(xué) 生來(lái)說(shuō)，他們的自制力還是比較差的，有好些父母在外工作回來(lái)比較晚的學(xué)生或許 就會(huì)在睡覺(jué)之前做）；57%的學(xué)生會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，會(huì)在家長(zhǎng)陪同下做作業(yè)； 37%的學(xué)生要花 1 小時(shí)完成作業(yè)，34%的學(xué)生在半小時(shí)以?xún)?nèi)做完作業(yè)（在作業(yè)減負(fù) 下，對(duì)這一年級(jí)的學(xué)生作業(yè)相對(duì)減少）；如果作業(yè)太多，的學(xué)生會(huì)通宵寫(xiě) 完；如果在完成作業(yè)時(shí)遇到難題

36、，大多數(shù)學(xué)生會(huì)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，有些學(xué)生會(huì)自己獨(dú)自解 決。四年級(jí)：84.2%的學(xué)生選擇一回家就做作業(yè)，的學(xué)生會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)， 73.7%的要花 11.5 小時(shí)完成作業(yè)，如果遇到作業(yè)太多的情況，的學(xué)生會(huì)通宵 寫(xiě)完。低年級(jí)的學(xué)生如果在完成作業(yè)時(shí)遇到難題，大部分學(xué)生會(huì)求助家長(zhǎng)、同學(xué)、老 師，確很少有同學(xué)去查工具書(shū)或上網(wǎng)查詢(xún)。（老師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)和網(wǎng) 絡(luò)）五年級(jí)：64.5%的學(xué)生選擇一回家就做作業(yè)，的學(xué)生會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)， 41.9%的學(xué)生要花 1 小時(shí)完成作業(yè)，如果遇到作業(yè)太多的情況，的學(xué)生會(huì)通宵 寫(xiě)完。六年級(jí)：89.3%的學(xué)生選擇一回家就做作業(yè)，學(xué)生會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)， 42.9%的學(xué)生花半個(gè)小時(shí)完成

37、作業(yè)，35.7%的學(xué)生要花 小時(shí)完成作業(yè)，如果遇到作 業(yè)太多的情況，67.9%的學(xué)生會(huì)通宵寫(xiě)完。高年級(jí)學(xué)生如果在完成作業(yè)時(shí)遇到難題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)求助家長(zhǎng)或同學(xué)，不太 喜歡像老師求助。（說(shuō)明學(xué)生自我監(jiān)督控制能力比較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但 向老師求助意識(shí)不強(qiáng)，也有可能是老師本身的原因）由上面這些可以看出現(xiàn)在小學(xué)生自我監(jiān)督控制能力比較強(qiáng)，他們大多數(shù) 會(huì)一回家就做作業(yè)，自己能夠獨(dú)立完成作業(yè)。在遇到問(wèn)題會(huì)自己解決，或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng) （但在做問(wèn)卷時(shí)詢(xún)問(wèn)了一些家長(zhǎng)，他們因?yàn)楣ぷ髟颍瑫r(shí)怕教錯(cuò)孩子，就把他們 的孩子送到老師那邊做作業(yè)，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視）（3）作業(yè)的檢查情況（對(duì)應(yīng)試卷上此部分的第 題）三年級(jí)

38、：40%的學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì)經(jīng)常檢查作業(yè)，的學(xué)生在做完作業(yè)后總 是檢查作業(yè)，24%的學(xué)生也會(huì)偶爾檢查作業(yè)。四年級(jí)：92.1%的學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì)經(jīng)常檢查作業(yè)，沒(méi)有人不檢查。五年級(jí)：45.2%的學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì)經(jīng)常檢查作業(yè)，的學(xué)生在完成作業(yè) 后總是檢查作業(yè)。說(shuō)明學(xué)生檢查自己作業(yè)的情況很好。六年級(jí)：46.4%學(xué)生在完成作業(yè)后會(huì)偶爾檢查作業(yè)。從這反應(yīng)很多學(xué)生養(yǎng)成了檢查作業(yè)的好習(xí)慣，這在以后的考試也會(huì)有很 大幫助。作業(yè)查報(bào)告 91學(xué)生錯(cuò)字調(diào)查告一、調(diào)查目的隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，社會(huì)用字也越來(lái)越廣。但是在用字中，出現(xiàn)了很多繁 體字，簡(jiǎn)化字和一些錯(cuò)別字，為了讓人們不再用那些不規(guī)范的字，我做了一次調(diào) 查。

39、二、調(diào)查結(jié)果通過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1、在一些商店的櫥窗上，有人為了美觀，引起大家的注意，把一些字寫(xiě)成了 繁體字。如：把“針”字，寫(xiě)成了“針”；把“鐵”寫(xiě)成了“鐵”；把“見(jiàn)”寫(xiě)成 了“見(jiàn)”。2、有一些人，寫(xiě)字時(shí)為了簡(jiǎn)便，把字寫(xiě)成了錯(cuò)別字。如：把“雞蛋”寫(xiě)成了 “雞旦”；把“豆腐”寫(xiě)成了“豆付”。3、有的人為了寫(xiě)字省事，把一些字寫(xiě)成了簡(jiǎn)化字。如：把“演員”寫(xiě)成了 “員”?？傊?，在現(xiàn)代社會(huì)中，用字不規(guī)范的情況隨處可見(jiàn)，是社會(huì)的一大弊病。 三、改進(jìn)建議為了讓我們青少年更為規(guī)范的用字，并倡導(dǎo)大家都來(lái)寫(xiě)規(guī)范字，我提出以下幾 條建議：1、我們青少年要好好學(xué)習(xí)規(guī)范字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)規(guī)范字。2、對(duì)周?chē)褂貌灰?guī)范字的人進(jìn)行

40、規(guī)范字的宣傳教育。3、以自己的實(shí)際行動(dòng)，使用規(guī)范字。請(qǐng)大家用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們社會(huì)中的用字情況更加規(guī)范，讓文字保留它 耀人的光彩。2學(xué)生沉 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)一、問(wèn)題的提出近期發(fā)生很多小學(xué)生因沉迷 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降的事情。我決定去一 探究竟。二、調(diào)查方法1、通過(guò)上 網(wǎng)，查閱書(shū)籍，報(bào)刊等；2、走訪有關(guān)部門(mén)；3、詢(xún)問(wèn)親戚，朋友等。三、調(diào)查情況和資料 整理1、 網(wǎng)絡(luò)游戲：縮寫(xiě)為 MMOGAME，又稱(chēng)“在線游戲”，簡(jiǎn)稱(chēng)“ 網(wǎng)游”。指以 互聯(lián) 網(wǎng)為傳輸媒介，以游戲運(yùn)營(yíng)商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口的旨在實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、休閑、交流和取得虛擬成就的具有相當(dāng)可 持續(xù)性的個(gè)體性多人

41、在線游戲。2、在虛擬世界里，可以稱(chēng)王稱(chēng)霸，游戲的運(yùn)營(yíng)商創(chuàng)造了這個(gè)平臺(tái)來(lái)滿足人們 在現(xiàn)實(shí)生活中所幻想的世界。這是容易沉迷之 網(wǎng)游的真正原因！四、結(jié)論1、 網(wǎng)游的好處這盡管是一個(gè)虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，拓展了我們 的知識(shí)面，給予了我們敖游的空間。它的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的 思想方法，在我 們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多 網(wǎng)上圖書(shū)館豐富的圖 書(shū)收藏；幾秒種內(nèi)，便可收到相隔萬(wàn)里的來(lái)信，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得各地各種祥細(xì) 的、自已想知道的信息；通過(guò)各學(xué)校開(kāi)辦的遠(yuǎn)程教 育網(wǎng)了解更多的知識(shí)等等。正 由于 網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)，才受到越來(lái)越多的表少年的青睞。2、 網(wǎng)游的壞處與現(xiàn)

42、實(shí)的社會(huì)生活不同，在 網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的游戲世界，它不僅滿足 了青少年盡早盡快占有各種欲望的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而 且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。 網(wǎng)絡(luò)游戲的這些特點(diǎn)，使得不少青少年寧 可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。而無(wú)限制地泡在 網(wǎng)游將對(duì)日常 學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。作業(yè)查報(bào)告 10一、調(diào)查原 家庭作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條 有效途徑。當(dāng)前，雖然教育界大力提倡減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但由于受到應(yīng)試 教育的負(fù)面影響，學(xué)生的家庭作業(yè)還存在諸多問(wèn)題。二、調(diào)查目 幫助教師轉(zhuǎn)變對(duì)作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高

43、老師布置作業(yè)的科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點(diǎn)或遺漏，以便采取措施加以彌 補(bǔ)；同時(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作 業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù)。三、調(diào)對(duì)象：秦皇島白塔嶺小學(xué)四年級(jí)二班的學(xué)生和老師四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析：老師態(tài)度：1、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師批改作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真；少數(shù)認(rèn)為批改不認(rèn)真。2、多半的學(xué)生反應(yīng)如沒(méi)能及時(shí)完成作業(yè)，老師會(huì)問(wèn)明情況，輔導(dǎo)學(xué)生做完； 有少數(shù)的反應(yīng)老師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。3、過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為老師有時(shí)會(huì)表?yè)P(yáng)家庭作業(yè)做得好的同學(xué)。以上 3 點(diǎn)都反應(yīng)了老師對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來(lái)是如

44、此，但是有 的老師會(huì)隨便應(yīng)付作業(yè)，認(rèn)為這只是一種讓學(xué)生銘記下次要認(rèn)真做作業(yè)的手段，至 于帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表?yè)P(yáng)及反饋值得深思。家庭作業(yè)：（1）家庭作業(yè)的“量”1、大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)新課的學(xué)習(xí)有幫助，有很少 數(shù)的學(xué)生認(rèn)為一點(diǎn)都沒(méi)有幫助2、一半多的學(xué)生一般做作業(yè)花的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)左右，有小部分的學(xué)生一個(gè) 小時(shí)半左右，只有很少學(xué)生花了兩個(gè)小時(shí)左右3、只有將近三分之一的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會(huì)后會(huì)認(rèn)真修改，不懂的問(wèn)同 學(xué)或老師4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學(xué)生說(shuō)作業(yè)比以前的少了些，但是好多 學(xué)生說(shuō)跟以前比差不了多少。但總的來(lái)說(shuō)并不是太多。通過(guò)以上幾個(gè)題我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)小的作業(yè)量

45、還是適中的，這讓學(xué)生對(duì)作業(yè)都不 會(huì)感到反感，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個(gè) 科任老師都會(huì)把當(dāng)天的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，這樣其他老師看到了，就會(huì)擇量布置。教 師間應(yīng)當(dāng)象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。如果作業(yè)太多，容易傷害學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn) 生厭惡情緒，造成不良效果；同時(shí)他們能夠根據(jù)各個(gè)階段布置難易相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。但 是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時(shí)間比較少主要是由于他們會(huì)在其他課上偷做作業(yè)， 或利用午休的時(shí)間以及晨讀的時(shí)間做作業(yè)。（2）家庭作業(yè)的“類(lèi)型”1、家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊(cè)（1 本）、寫(xiě)詞語(yǔ)背誦、預(yù)習(xí)；偶爾有小作文、日 記。2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語(yǔ)文以及數(shù)學(xué)的練習(xí)冊(cè)、日記、抄寫(xiě)詞