初中物理說課稿-13

1、初中物理課稿【精華】初中物理說課稿四篇初中理說課 篇 一、教分析（一）教材所處的地位與作用質(zhì)量是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實 際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知 識作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要 技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生們實驗的能力上都起著十分 重要的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學(xué)生們現(xiàn)有 的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算（2）知道質(zhì)量是物體的一

2、種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀 態(tài)和位置改變（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使 用方法2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識（2）通過觀察和操作，學(xué)會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤 天平測量物體的質(zhì)量3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，自覺遵守操作原則 的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則， 以符合初中學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律。（三）重點和難點質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和 使用方法比較復(fù)雜，生活中

3、不為學(xué)生們所熟悉，因此我確定了以下的重難點：1、教學(xué)重點質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用2、教學(xué)難點托盤天平的使用二、學(xué)分析初二學(xué)生們好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式 還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用， 動手操作學(xué)生們基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑?；谝陨系姆治?，我將采用以下的教學(xué)方法：三、教分析為突出重點，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生們思維， 用引導(dǎo)讓學(xué)生們逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié) 論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生們的興趣，加深對知 識的

4、印象；并用實驗探究法調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點；用反饋練習(xí)法 檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、學(xué)分析現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以 教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生們在學(xué)會知識的同時會學(xué)知 識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實驗探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué) 生們自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生們 創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。五、教過程我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點巧記妙學(xué)掌握重點 鞏固練習(xí)學(xué)以致用1分類比

5、導(dǎo)入新首先通過學(xué)生們活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子 等物體進(jìn)行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引 導(dǎo)學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì) 量的概念。2討論交激發(fā)興小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀 書本 109 頁的小資料，讓學(xué)生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為 502、一枚硬幣的質(zhì)量為 103、一個中學(xué)生們的質(zhì)量大約是4、一頭大象的質(zhì)量約 5使學(xué)生們對質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。 3小組合突破難本節(jié)課的難點是托盤天

6、平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組 合作的方法。（1）通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；（通過學(xué)生們觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力）。 （2）學(xué)生們分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；（討論天平使用時的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生們，體現(xiàn)學(xué)生們在 課堂教學(xué)的主體地位。）（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。（引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交 流和協(xié)作，使學(xué)生們能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并 突破教學(xué)重點。）4巧記妙掌握重通過順口溜，

7、幫助學(xué)生們記憶先把天平放水平，后將游碼左移“0”再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點注意要記清5鞏固練學(xué)以致例 1：(1) 對放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻 度線處。當(dāng)天平平衡時，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量 是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向 (填 “左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤 內(nèi)。例 2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應(yīng)放在天平盤，測得盛 有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為_g初中理說課 篇 一、說材 :本節(jié)課研究磁現(xiàn)象。在同學(xué)們認(rèn)識磁場后，下

8、一步自然應(yīng)使學(xué)生了解磁場 的性質(zhì)及對磁場獲得感性認(rèn)識，而教材在介紹完磁場后接著從定量的角度介紹磁感 應(yīng)強(qiáng)度，為此將教材第三節(jié)的內(nèi)容提上來先行介紹。通過演示實驗、巧設(shè)問題、歸 納總結(jié)，使同學(xué)們掌握磁場的圖示方法和右手定則。因本版教材的設(shè)計原因，教學(xué)過程中要對概念做出明確的定義。根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：知識與技能：1、知道什么是磁性。2、知道磁磁場的來源。3、知道磁場是有方向的，會用磁感線描述磁場。4、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用右手定則。過程與方法：1、觀察磁鐵吸引不同材質(zhì)的硬幣，演示奧斯特實驗，回顧指南針，使同 學(xué)們對磁性有感性認(rèn)識，進(jìn)而了解磁場的來源。2、介紹奧斯特

9、，使同學(xué)們認(rèn)識到實驗在科學(xué)發(fā)展中的作用。3、觀察小磁針在不同位置時 N 極指向，展示磁傳感器示數(shù)的正負(fù)使同學(xué) 們認(rèn)識到磁場具有方向性。4、磁場對電流、電流對電流的作用等演示實驗。5、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，歸納總結(jié)其規(guī)律，并且體會 引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。情感態(tài)度與價值觀：1、 通過對磁場來源的了解，使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事 實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、 介紹斯特金的成就及橡樹嶺國家實驗室 萬噸白銀所制電磁鐵，使 同學(xué)們了解人類可以利用所學(xué)知識改造自然。3、 回顧磁場性質(zhì)的研究過程，體會科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的精神。4、 介紹哥倫布比沈

10、括晚 400 多年發(fā)現(xiàn)并利用地球周圍的磁場，介紹阿爾 法磁譜儀中由中科院制造的永磁體，激發(fā)同學(xué)們的愛國主義情感。重點、難點分析：1重點：常見磁場的磁感線分布情況。2難點：安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點。二、說法、學(xué)教法：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯 的推動作用。本節(jié)課采用演示實驗和協(xié)作實驗，巧設(shè)物理情景、適當(dāng)時機(jī)巧妙設(shè)問引發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；通過邀請部分學(xué)生協(xié)助老師做演示實驗，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后再通過隨堂檢測，進(jìn)行鞏固。學(xué)法：這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法，從而最大限度地凸現(xiàn) 學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力

11、、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取 信息的能力。三、說學(xué)程序設(shè)想 復(fù)習(xí)舊知識，引入新課（3 分鐘）請同學(xué)們回答以下問題：1、電荷間的作用力是不是需要相互接觸？2、電荷間是如何產(chǎn)生作用力的？3、電場的基本性質(zhì)及如何形象地表示電場4、電場線的具有什么樣的特征？ 新課教學(xué)1、什么是磁性：（3 分鐘）演示實驗 1：磁鐵吸引硬幣。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時硬幣奔向磁 鐵的快慢）演示實驗 2：磁鐵能使小磁針轉(zhuǎn)動。（展示不同位置處小磁針轉(zhuǎn)動的方向 和快慢）（針對以下實驗現(xiàn)象提問）利用 PPT 文件展示問題?！締栴}】磁鐵為什么能吸引五角硬幣而不能吸引壹角硬幣？【學(xué)生答】 五角硬幣是鐵質(zhì)的壹角硬幣不是鐵質(zhì)的。【問題

12、】磁鐵吸引鐵質(zhì)硬幣是不是需要與硬幣直接接觸？磁鐵使小磁針轉(zhuǎn) 動時需要不需要與小磁針直接接觸？【學(xué)生答】 不需要直接接觸?！締栴}】根據(jù)實驗現(xiàn)象，不同位置處小磁針（硬幣）受力是否相同？什么 地方大？【學(xué)生答】不同，在磁鐵一端時大?！締栴}】磁鐵與直接接觸的硬幣（小磁針）之間是通過什么發(fā)生相互作用 的？【學(xué)生答】 磁場?！緦嶒灛F(xiàn)象】1、能夠吸引鐵質(zhì)的五角硬幣而不能吸引鋁質(zhì)的壹角硬幣，對鐵質(zhì)硬幣， 在磁鐵的不同位置處硬幣奔向磁鐵的速度不同。2、磁鐵隨小磁針轉(zhuǎn)動，磁鐵放置方式不同，小磁針轉(zhuǎn)動方向不同，快慢 不同。定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。磁性最強(qiáng)的地方稱為 磁極。2、磁場的定義：（4

13、分鐘）電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流 的周圍是不是也存在磁場呢？磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。奧 斯特的電流磁效應(yīng)實驗說明電和磁是相互聯(lián)系的。既然電流的周圍存在磁場，對磁 體會產(chǎn)生力的作用，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力 的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。演示實驗 3：通電導(dǎo)線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。（提醒同學(xué)們注意 通電導(dǎo)線的放置方式） 演示實驗 4：電流與電流之間的相互作用。（提醒同學(xué)們 注意電流的方向）（針對以下實驗現(xiàn)象提問）利用 PPT 展示問題【問題】通過上述實驗表明，除磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流

14、與電流之間是不是也存在相互作用？同向電流之間如何作用？異向電流之間又如何 作用？【學(xué)生答】 也存在相互作用，同向電流之間相吸引，異向電流之間相排 斥。【問題】電場的基本性質(zhì)是什么？你能不能類比出磁場的基本性質(zhì)？【學(xué)生答】電場的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用。磁場的基本 性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用?！緦嶒灛F(xiàn)象】1、通電導(dǎo)線也能使小磁針轉(zhuǎn)動。2、同向電流相吸，異向電流相斥結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間均有相互作用，都是 通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。請同學(xué)們類比電荷間的相互作用。進(jìn)一步得出結(jié)論：所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的，定義：磁體

15、或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間， 磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場。磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。3、磁場的（3 分鐘）通過演示實驗 1 與演示實驗 3 與指南針請同學(xué)們總結(jié)磁場的利用 PPT 展示問題【問題】磁場的來源有哪些？磁鐵并不是磁場的唯一來源，電流也能產(chǎn)生磁場，地球周圍也存在磁場。 介紹：斯特金、阿爾法磁譜儀、1.5 噸白銀磁鐵。4、磁場的方向（4 分鐘）演示實驗 5：小磁針在不同位置時小磁針北極的指向（請同學(xué)們注意小磁 針兩極的顏色） 演示實驗 6：磁傳感器在磁場中不同位置的示數(shù)（請同學(xué)們注意 磁傳感器示數(shù)的

16、正負(fù)） （針對以下實驗現(xiàn)象提問）利用 PPT 展示問題【問題】 小磁針在磁場內(nèi)不同位置時 極指向是否相同？【學(xué)生答】不相同【問題】磁傳感器的示數(shù)有正有負(fù)，正負(fù)表示的是什么意思？【學(xué)生答】正負(fù)表示方向【問題】請同學(xué)們類比電場方向的規(guī)定，試給磁場的方向做出規(guī)定。 【學(xué)生答】將小磁針的北極指向定為當(dāng)前位置處磁場的方向。實驗現(xiàn)象：小磁針在磁場中不同位置靜止時北極（ 極）所指的方向不同。 磁傳感器在磁場的不同位置示數(shù)有正有負(fù)。請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象類比電場方向的確定結(jié)論：1、磁場有方向。2、通常將小磁針在磁場中北極（N 極）受力的方向作為該點磁場的方 向。5、圖示磁場（20 分鐘）邀請同學(xué)們協(xié)助完成以下展

17、示實驗，并提醒同學(xué)們注意空間結(jié)構(gòu)演示實驗 7：條形磁鐵周圍小磁針的分布情況演示實驗 8：U 形磁鐵周圍小磁針的分布情況下面兩個演示實驗特別提醒同學(xué)們注意電流方向，并注意觀察通電螺線管 的內(nèi)部演示實驗 9：通電直導(dǎo)線周圍小磁針的分布情況演示實驗 10：單匝線圈周圍小磁針分布情況演示實驗 11：通電螺線管周圍小磁針的分布情況演示 12：展示地球周圍的磁場分布情況（介紹哥倫布比沈括晚 多年 利用地磁場） 針對實驗現(xiàn)象提問通過 PPT 展示問題：【問題】 通過以上幾種磁場周圍的小磁針分布情況，你認(rèn)為磁場的分布 是有一定規(guī)律還是雜亂無章？【問題】小磁針在什么地方分布比較密集？什么地方比較稀疏？【問題】我

18、們實際在處理磁場問題時，不能總是靠小磁針來表述磁場，請 同學(xué)們想出一個辦法來形象化地表述磁場，該用什么辦法呢？【問題】既然同學(xué)們想到了用磁感線來表示磁場，那么，磁場較強(qiáng)的地方 和較弱的地方，磁感線應(yīng)具備什么特征呢？【問題】既然小磁針的 N 極指向有一定規(guī)律，那么同學(xué)們所畫的磁感線是 否也應(yīng)該表述出來這個規(guī)律呢？應(yīng)如何表述呢？【問題】既然同學(xué)們提到畫有方向的曲線，那方向應(yīng)該如何表示磁場的方 向呢？【問題】請同學(xué)們觀察小磁針形成的曲線是否有相交的地方？是否中斷？【問題】請同學(xué)們觀察磁感線在磁鐵外部始于何處止于何處，內(nèi)部呢？【問題】請同學(xué)們根據(jù)通電導(dǎo)線周圍的磁場分布規(guī)律，能不能想出一個辦 法來幫助你

19、掌握通電導(dǎo)線周圍磁場的分布規(guī)律。【問題】如何用右手定則判定通電直導(dǎo)線周圍的磁場呢？【問題】請同學(xué)們根據(jù)通電直導(dǎo)線磁場的判斷方法，歸納出一種判斷通電 螺線管周圍磁場的判斷方法。實驗現(xiàn)象：小磁針均按一定規(guī)律分布呈現(xiàn)線狀。請同學(xué)們回憶電場線的表述，并類比電場線設(shè)計如何表述磁場。磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方 向表示該點的磁場方向。磁感線的特點：磁感線的密疏表示磁場的強(qiáng)弱，磁感線較密的地方磁場較強(qiáng)，磁感線較疏 的地方較弱。 磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁體外部由 極到 S 極，磁體 內(nèi)部由 S 極到 N 極。磁感線是為了

20、形象地研究磁場而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場 中的真實曲線 電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用右手定則來判定。四、課小結(jié)（ 分鐘）本節(jié)課通過演示實驗及同學(xué)們的歸納總結(jié)，可以得出以下結(jié)論：1、磁性是指能夠吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)。2、磁鐵和電流均能產(chǎn)生磁場，地球周圍也存在磁場。3、磁場具有方向性，規(guī)定小磁針 N 受力方向為該位置處的磁場方向。4、可以用磁感線來形象的表示磁場，磁感線是閉合的曲線，在磁鐵外部 始于 N 極止于 S 極，內(nèi)部始于 S 極止于 N 極。5、常見磁場的磁感線分布圖。初中理說課 篇 一、 教材分析、地位和作用電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握

21、層次之 一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個 必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使 其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為 學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式 都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后 的重要作用。、知識目標(biāo)A 層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式2.會計算一個用電器的電功。B 層次：由公式 W=UIT 求 U、I 。C 層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。、能力目標(biāo)1.學(xué)會控制變量研究問題的

22、方法。2.會讀電能表的示數(shù)。、思想教育通過介紹一度電的用途，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。、教學(xué)關(guān)鍵做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實驗。、準(zhǔn)備教具課本圖 9-1 所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈 機(jī)。二、 教法和學(xué)法根據(jù)學(xué)生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的 層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。三、 教學(xué)程序分五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫 ABC 三個層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是：1.水流能做 功嗎？ 2.功的表達(dá)式如何？ 3.力學(xué)中做功的兩個必要因素是什

23、么？第二個環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖 實驗 后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因為有了電流。即電流對小車做了功。第三個環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。 （板書課題）1 建立概念初中理說課 篇 各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我是學(xué)校的，我在這里介紹的是上學(xué)期我在指導(dǎo)學(xué)生完成杠桿的平衡條 件這一節(jié)后的分析。下面我主要從兩個方面進(jìn)行介紹，一個是在學(xué)習(xí)這一節(jié)課前的準(zhǔn)備，一個是結(jié)合羅莊區(qū)初中物理自能高效課堂新授課教學(xué)模式對課堂教學(xué)進(jìn)行 分解。課前的準(zhǔn)備我主要是考慮了兩點，一個是教材的分析，一個是學(xué)情分析。 一、教材分析1 教材的地位、作用和特點本課講的是九年義務(wù)

24、教育滬科版 8 年級物理第九章第一節(jié)第一課時內(nèi)容， 本節(jié)是五、六兩章力學(xué)知識的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識的基礎(chǔ)，是 力學(xué)的重點內(nèi)容。日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉，因此，教材并沒有詳細(xì) 分析杠桿的基本概念，而是將重點放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件 上。所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過 程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究方法尤為重要。本節(jié)的編寫特點是，突出地體現(xiàn)了教與學(xué)在方式方法上多樣化的基本教育 理念。(1)列舉日常生活、生產(chǎn)勞動中的一些事例，結(jié)合圖示的方式呈現(xiàn)課程標(biāo) 準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念，通過課本圖 1 和圖 92 展示出一些學(xué)生

25、 熟悉的器具，讓學(xué)生 通過視圖想想這些器具的使用，從中發(fā)現(xiàn)它們的共同特征， 進(jìn)而建立杠桿的概念，認(rèn)識力臂的意義，明確這些器具在使用過程中支點、動力 臂、阻力臂的位置，最終達(dá)到能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿的目的。(2)用完成科學(xué)探究的全過程的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)探究杠桿的平衡條件。課本通過“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè) 計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、交流與合作、評估”等科學(xué)探究的幾個主要環(huán)節(jié)引 導(dǎo)學(xué)生操作，并得出結(jié)論?？傊?，本節(jié)較充分地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“從生活走向物理，從物理 走向社會”，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化等基本理念。2、 教學(xué)目標(biāo)3、 按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)

26、目標(biāo)如下：（1）知識與技能目標(biāo)：知道什么是杠桿；了解支點、動力、阻力、動力 臂、阻力臂的概念；知道杠桿平衡的條件。（2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，歸納得出杠 桿平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析解決問題能力，以及學(xué)生之間合 作學(xué)習(xí)能力等。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣，體驗科學(xué) 探究的樂趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。4、教學(xué)重點：探究杠桿平衡條件。5、教學(xué)難點：力臂的確定，設(shè)計探究杠桿平衡的方案。二、學(xué)分析1 知識準(zhǔn)備學(xué)生通過有關(guān)力的知識的學(xué)習(xí)，對力的知識、物體運(yùn)動與力的關(guān)系、平衡 概念等有比較深刻的認(rèn)識；另外，學(xué)生已學(xué)會了天平的調(diào)節(jié)，

27、這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做 好了鋪墊。2 學(xué)生現(xiàn)狀8 年級學(xué)生經(jīng)過半年的物理學(xué)習(xí)，物理觀察、實驗探究、抽象和概括能力 已初步形成，形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維形式。學(xué)生對杠桿的認(rèn)識是感性的，但這些認(rèn)識可能膚淺、片面，甚至錯誤。因 此，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生們積極地去觀察、討論、猜想、探究，從中歸納出杠 桿的特征及平衡條件。探究過程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化。教師以引導(dǎo)者、 合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生主動探究，闡述觀點、明辨是非，做自己學(xué)習(xí) 的主人。三、教用具：1 學(xué)生自帶的工具（提前分配）：剪刀、開瓶器、木棍等。2 分組實驗器材（教師準(zhǔn)備）：核桃夾、杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺 等

28、。3 演示實驗器材（輔助）：多媒體教學(xué)課件等。初中物理自能高效新授課的教學(xué)模式教學(xué)流程：圖片已關(guān)閉顯示，點此查看1.情景導(dǎo)學(xué)操作要領(lǐng)：教師用靈活的方式、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景，例如用小實 驗、小故事、生活中典型的事例等，給學(xué)生提供充足的素材，以多種多樣的形式， 營造出與物理知識相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，啟動學(xué)生思維，喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，激勵他們能主動地提出問題（探究目標(biāo)），從而讓 學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)“從生活走向 物理”的認(rèn)識過程。注意事項：提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要，給學(xué)生提 供的素材與學(xué)

29、生生活實際聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。這就要求此環(huán)節(jié) 中應(yīng)用的事例要貼近學(xué)生的生活和符合學(xué)生年齡，應(yīng)該簡短且具有吸引力。倘若太 長、太復(fù)雜，勢必會降低學(xué)生探究興趣，浪費學(xué)習(xí)時間。此環(huán)節(jié)既可以用在引入課 題，也可應(yīng)用在課堂中每個小問題的引入。2.自主探究操作要領(lǐng)：這是一個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)提倡用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)和 學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的自主建構(gòu)。學(xué)生要扣住教材，閱讀課本，查閱 資料，動手實驗等，并做好自學(xué)筆記，發(fā)現(xiàn)疑難點做好標(biāo)記，待小組合作探究時提 出解決，要獨立完成。導(dǎo)學(xué)問題呈現(xiàn)的方式可多樣，除學(xué)案外，多媒體、黑板、小 黑板等都可以。注意事項：該環(huán)節(jié)需要教師將所

30、學(xué)的內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量是影響 課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，學(xué)案設(shè)置的問題要貼合學(xué)生思維，有一定的啟發(fā)性、層次 性，具有一定的思維含量，較好的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。通過自主學(xué)習(xí)，不僅要 讓學(xué)生有所收獲，關(guān)鍵是要找出疑難和困惑，教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或 學(xué)習(xí)中遇到的困難，以便在下面的環(huán)節(jié)中有的放矢的加以解決。學(xué)生的“收獲”既 包括知識與技能方面的收獲，還要有過程與方法方面的收獲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，具備豐富的情感，積極上進(jìn)的態(tài)度和高尚的人生價值觀。3.合作探究操作要領(lǐng)：這是一個組內(nèi)同伴互助、全面實施“兵教兵”、“兵幫兵”、“兵促 兵”、“兵制兵”的合作學(xué)習(xí)環(huán)

31、節(jié)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)解決不了的問題、拿不準(zhǔn)的問 題均可以提交小組研討。組內(nèi)研討有同座位兩人的小小組研討，也有前后左右的大 小組研討，研討解決不了的問題，還可以請求外援，進(jìn)行組與組之間的交流。此時要充分發(fā)揮組長或尖子生的強(qiáng)勢智慧，讓他們當(dāng)好小老師。在合作的 過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識，實現(xiàn)自身價 值，獲得自我激勵。注意事項：這個環(huán)節(jié)中，人的因素起到?jīng)Q定性作用，成功的關(guān)鍵在于要給尖子生們灌 輸“教會別人也就是強(qiáng)化自己”的雙贏思想；要給暫時不會的學(xué)生強(qiáng)化“不完成學(xué) 習(xí)任務(wù)誓不罷休”的信心和決心。學(xué)生還要做好下一步展示交流的準(zhǔn)備。要有目 標(biāo)，有秩序，有方法，避免出現(xiàn)局外

32、人和軸心人現(xiàn)象。4.展示交流操作要領(lǐng)：這是一個各組交流展示學(xué)習(xí)成果、集中解決學(xué)習(xí)困難的環(huán)節(jié)，也是一堂課 的重頭戲。目的就是通過學(xué)生展示，匯報學(xué)習(xí)成果，暴露學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步明確答 案、梳理知識、強(qiáng)化重點、規(guī)范做題、熟練技能、質(zhì)疑解難，解決小組研討不會的 問題，并以此滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立 學(xué)習(xí)自信，體驗學(xué)習(xí)成功，這也是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉。這一環(huán)節(jié)教師不僅要做 課堂的主持人、組織者、點撥者、指導(dǎo)者，還要注意該講的一定要講。要注重對學(xué) 生展示的評價，通過語言、掌聲、老師評價、學(xué)生相互評價，促進(jìn)學(xué)生自信心的逐 步提高、學(xué)習(xí)的不斷深化、團(tuán)隊精神的不斷強(qiáng)化、課堂效益

33、的不斷增強(qiáng)。教師要特 別注意，展示是小組的展示，個人展示也是代表小組；評價是對小組的整體評價， 評價個人也是評價小組。注意事項：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供進(jìn)行展示和交流舞臺的時間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn) 自己的觀點、方法和成果，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，這也是多維互動、相互 啟迪、思維碰撞、成果共享的過程。主要通過各種各樣的展示活動充分暴露學(xué)生的 思維。這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，也是一節(jié)課的重頭戲。這一環(huán)節(jié)能否進(jìn)行的徹底、 有效，教師起著非常關(guān)鍵的作用，教師課前和課中要準(zhǔn)備好高質(zhì)量的引發(fā)學(xué)生思維 的問題，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，并且要做參與者，適時進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激 勵，充分暴露學(xué)生的思維過程，充分顯現(xiàn)學(xué)

34、生的“相異構(gòu)想”。4.應(yīng)用提高操作要領(lǐng)：這是一個學(xué)以致用、舉一反三、鞏固舊知和能力、生成新知和能力的環(huán) 節(jié)。教師要在課堂研討的基礎(chǔ)上對課堂所學(xué)知識進(jìn)行梳理整合，形成框架，并通過 多種形式的練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，進(jìn)行知識的運(yùn)用，特別是用所學(xué)的物理知 識解決生活、社會中遇到的有關(guān)問題，達(dá)到生活問題物理化，物理問題生活化，從 而實現(xiàn)物理課程“從物理走向社會”的認(rèn)識過程。在知識的應(yīng)用過程中讓學(xué)生體會 到學(xué)習(xí)物理知識的好處，使他們體驗學(xué)習(xí)后獲得的成功，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律、方法和思路及涉及的知識點，掌握學(xué)習(xí)的方法。注意事項：所選練習(xí)應(yīng)緊扣本節(jié)知識內(nèi)容，難度適度，符合臨沂市中考要求，最好是 選取近幾年臨沂市中考物理試題及本節(jié)與生活結(jié)合較緊密的題目。在這一節(jié)中，我在教法與學(xué)法上是這樣想的：四、教與學(xué)法利用學(xué)生已有的知識，結(jié)合幾種杠桿的圖示和實例通過積極引導(dǎo)學(xué)生用科 學(xué)的觀點和態(tài)度來觀察、感知和探索，主動地學(xué)習(xí)，大膽地猜想，并通過自己設(shè)計 實驗方案(制定實驗計劃)去探究，從而得到