2022年學習課程改革心得體會范文

1、第5頁共5頁2022年學習課程改革心得體會范文今天再次學習“加強中小學管理提升教育教學質(zhì)量”三年行動方案和“推進有效課堂教學”改革實施方案，使我領悟到了實施素質(zhì)教育，加強課堂教學的重要性，教學既要加強學生的基礎學習，又要提高學生的創(chuàng)造性學習，從而注重培養(yǎng)學生的良好習慣的養(yǎng)成和學習方法的形成以及邏輯思維能力創(chuàng)新能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。以下是我學習的收獲和感受：1、備課：變“備教材”為“備學生”老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、合作學習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位

2、老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成。2、上課：變“走教案”為“導學案”教學方式的改革迫在眉睫。教師不能牽著學生的鼻子“走教案”，應實施學案導學。在有效課堂二十字模式“預習指導，合作探究，展示提升，精講點撥，達標檢測”下，以導學案為抓手，指導學生自主學習，主動參與，合作探究。學習方式也要進行改革，實施小組合作學習。把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，促進學生在教師指導下富有個性的學習，真正意義上實踐課程標準所提出的“自主合作探究”的學習方式，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍，要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系

3、一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系，做到教學相長，因?qū)W而教，展示教師的無窮_力。3、變“教師說”為“學生說”教學中教師要鼓勵、引導學生理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點_學生講算理，引導學生完整的表達出自己的想法，這樣無助于學生語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，更有利

4、于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的學習內(nèi)容、不同的學習目標，結(jié)合學生的特點選用不同的學習方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。2022年學習課程改革心得體會范文（二）以人為本，發(fā)展教育揚州市西湖中心小學董桂湘課改是一次對傳統(tǒng)教育的革_。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中資助探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領學校

5、工作全局，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅持“教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生自主和諧全面發(fā)展、積極推進素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。在這次學習中我從中學到了很多知識。在這段時間里，作為一名小學教師，我已經(jīng)看到了新的變化，并且有了較深的體會。學校在深化教育改革的過程中非常重視“三風”的建設，為推動素質(zhì)教育，落實新課程，制定了新“三風”，即校風“創(chuàng)造新天地”、教風“那做來教，在做上教”、學風“今日事、今日畢”。學校制定了切合實際的發(fā)展總體規(guī)劃及三年發(fā)展規(guī)劃。_由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教

6、學活動中的_者、設計者、指導者與參與者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次棵改中強_師是學習活動的_者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了_，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛

7、心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習。，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大擔，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。學生變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只有認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大

8、部分的學生失去學習的主動性。開展特長教育。學校開設了各類小實踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚個性。從細小處抓起，開展養(yǎng)成教育。在學生會背小學生日常行為規(guī)范的基礎上，認真落實行為規(guī)范的每一個條款。充分發(fā)揮晨會、班隊會、紅領巾廣播、宣傳櫥窗、黑板報、專刊的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學生的自覺行為。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在教學中，充分_學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點撥。能否真正把學生領到這一領域，教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴