人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)授課工作總結(jié)五7/8班科任:一、基本情況歸納本學(xué)期擔(dān)當(dāng)五年級(jí)7班和8班的數(shù)學(xué)老師。由于本學(xué)期是新接手的班級(jí)，作為一名帶著2個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，在緊張忙碌的數(shù)學(xué)授課中，不斷研究不休學(xué)習(xí)。就7班與8班兩個(gè)班而言，7班與8班同屬于兄弟班級(jí)，學(xué)生也是參差不齊，既有學(xué)習(xí)好的也有學(xué)習(xí)差的。整體來(lái)說(shuō)，我自己本班8班的數(shù)學(xué)底子與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)已經(jīng)趕超7班，學(xué)習(xí)狀態(tài)也比7班的好，但是，8班的學(xué)生基數(shù)大，差生也比很多。因此，在每一次的數(shù)學(xué)測(cè)試中，7班的整體水平與8班伯仲之間。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在對(duì)于7

2、班與8班的授課中，既有經(jīng)查收獲，也發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足。二、本學(xué)期完成的授課任務(wù)和內(nèi)容本學(xué)期的五年級(jí)數(shù)學(xué)主要涉及了“觀察物體（三）”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“長(zhǎng)方體和正方體”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”、“分?jǐn)?shù)的加法和減法”、“折線統(tǒng)計(jì)圖”、“數(shù)學(xué)廣角找次品”等幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。從一開(kāi)學(xué)，授課便圍繞著授課目的，井井有條的張開(kāi)著。依照學(xué)校的授課進(jìn)度結(jié)合自己的授課方式以及學(xué)生的接受能力，在這一個(gè)學(xué)期的不同樣階段都完成了相應(yīng)的授課任務(wù)，學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，學(xué)到了整本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間緊任務(wù)重，卻還是完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)并且掌握一些解決問(wèn)題的綜合能力.學(xué)到這一點(diǎn)是值得必定的。三、采用的授課措施

3、和授課方法1.直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)正確掌握授課目的即多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)授課。找準(zhǔn)授課的起點(diǎn)、突出授課的重點(diǎn)、打破授課的難點(diǎn)、捕捉授課的生長(zhǎng)點(diǎn)。使授課目的符合實(shí)質(zhì)。課前調(diào)研：認(rèn)識(shí)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確立符合學(xué)生實(shí)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。抓準(zhǔn)切入點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必定建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。親歷過(guò)程：授課實(shí)質(zhì)要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)責(zé)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行講解與應(yīng)用的過(guò)程。創(chuàng)立優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要即依照小學(xué)生的1認(rèn)知規(guī)律。側(cè)重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思慮、研究學(xué)習(xí)、合作溝通中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思

4、想、方法，創(chuàng)立性地解決問(wèn)題。并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中試一試多種體驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)研究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。創(chuàng)立研究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，激勵(lì)獨(dú)立思慮、溝通、思疑、共同談?wù)?，激發(fā)研究合作學(xué)習(xí)的熱情。研究學(xué)習(xí)優(yōu)秀情境，有明確的研究目標(biāo)，有擁有挑戰(zhàn)性、擁有價(jià)值的研究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。抓好雙基、適當(dāng)訓(xùn)練促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。側(cè)重課堂授課的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)恩賜重視。數(shù)學(xué)看法是支撐數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)交融于授課基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的授課、數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練的過(guò)程之中。”依照數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”；經(jīng)過(guò)橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成

5、“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形建立體的知識(shí)模塊。精心設(shè)計(jì)授課活動(dòng)、捕捉巧用授課資源激活學(xué)生思想、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課堂授課活動(dòng)。四、本學(xué)期獲取成績(jī)或成就1.在接手7班與9班時(shí)，無(wú)論是對(duì)于7班9班的學(xué)生還是對(duì)于我自己而言，互相之間已經(jīng)熟悉，學(xué)生能夠馬上適應(yīng)新老師的授課方式，但是五年級(jí)隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，學(xué)生的兩極分化日益嚴(yán)重，在加上學(xué)生們的參差不齊，在第一次的線上教育測(cè)試中，兩個(gè)班的成績(jī)都不太理想。有了第一次月考的教訓(xùn)，7班9班總結(jié)第一次的教訓(xùn)，為了第二次的進(jìn)步，不斷向前。在緊鑼密鼓的授課中，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。在兩個(gè)班的共同努力下，第二次的期中測(cè)試，7班與9班的部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有

6、了較大提升，部分學(xué)生的名次也較前一次有所提升；年級(jí)排名也較第一次有所進(jìn)步。然考高分的同學(xué)也在少許，優(yōu)秀率較高。倒是不及格人數(shù)也是拉的差距大，學(xué)生的整體成績(jī)沒(méi)有大幅度的上升。但是對(duì)于很多同學(xué)而言，幾次的成績(jī)，很好的檢測(cè)了自己的學(xué)習(xí)水平，那是特別有意義的。9班的成績(jī)整體水平高7班，但有部分學(xué)生進(jìn)步明顯，較前一次而言，數(shù)學(xué)單科進(jìn)步幅度較大。五、本學(xué)期授課過(guò)程中表現(xiàn)的亮點(diǎn)1.智慧課堂班采用平板授課的現(xiàn)代化授課手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興2趣與閱讀思慮的能力。特別在疫情時(shí)期，學(xué)生充發(fā)散揮優(yōu)勢(shì)，完成了線上學(xué)習(xí)。收效優(yōu)秀。2.充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手課堂，小組合作，讓學(xué)生去講解，讓學(xué)生去思慮，讓學(xué)生

7、去提問(wèn)，更好地表現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3.作業(yè)部署除了配套練習(xí)，還做好了抓兩頭促中間，積極做好了培優(yōu)輔差的這一環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的和學(xué)困生，都有了一個(gè)很好的提升六、本學(xué)期存在的問(wèn)題和主要的原因由于時(shí)間緊，任務(wù)重，每一次的檢測(cè)無(wú)論是班級(jí)成績(jī)還是學(xué)生個(gè)人成績(jī)都相對(duì)性的有所顛簸，但對(duì)于不同樣的學(xué)生其存在的問(wèn)題也是多種多樣的。對(duì)于一些學(xué)生而言，五年級(jí)學(xué)生，一時(shí)間接受不了，腦子一時(shí)間沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，不懂的問(wèn)題不會(huì)及時(shí)請(qǐng)教，以致了不懂的問(wèn)題不能夠及時(shí)解決，日新月異，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈；還有部分學(xué)生思想上不重視，不易學(xué)習(xí)為目的，以致數(shù)學(xué)成績(jī)起不來(lái)，脫了全班的后腿；對(duì)于這一學(xué)期的數(shù)學(xué)，計(jì)算量較大的只有乘法與加法，對(duì)于計(jì)

8、算題學(xué)生容易馬虎馬虎，丟分嚴(yán)重，對(duì)于方程，多邊形的面積等內(nèi)容，學(xué)生又感覺(jué)過(guò)分復(fù)雜，不能夠很好的拿到分?jǐn)?shù)。因此，不能夠獲取巨大進(jìn)步，數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)素來(lái)阻滯不前，問(wèn)題嚴(yán)重。7班9班的一些學(xué)生甚至出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，在測(cè)試中名次還退步了。七、改進(jìn)的措施和方法重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)；重申學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參加，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)企圖識(shí)與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)取銷了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，表現(xiàn)數(shù)學(xué)授課的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系；表現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn)；敬愛(ài)學(xué)生的個(gè)體差異，提議自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。課堂顯現(xiàn)，展出自信和魅力；課堂授課

9、的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、友善地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思慮，顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都獲取發(fā)展。形成優(yōu)秀的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)的課堂保駕護(hù)航；俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的重點(diǎn)時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合進(jìn)步心培養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生形成優(yōu)秀3的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的進(jìn)步心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織授課能否成功的重要條件之一，因此要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)有屢次。我們要善于抓屢次，屢次抓。這樣，學(xué)生焉能不進(jìn)步？其次形成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任

10、心的培養(yǎng)必定從培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣下手。在授課中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，積極回答以下問(wèn)題，認(rèn)真審題，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八、今后努力的方向教師不斷提升自己的綜合素質(zhì)，借鑒識(shí)人的難得經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)溝通學(xué)生，師者：傳道、授業(yè)、解惑也！多參加教研活動(dòng)，多聆聽(tīng)授課建議，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到所有為了教育；學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)立性地學(xué)，才會(huì)成為創(chuàng)新性人才。實(shí)現(xiàn)高效課堂，實(shí)現(xiàn)師生雙贏！多激勵(lì)學(xué)生多思慮，多練習(xí)，多提問(wèn)，多合作研究。在每一節(jié)數(shù)學(xué)中，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，真切調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抓兩頭促中間，以提升優(yōu)秀人數(shù)與及格人數(shù)為目標(biāo)，減小年級(jí)差距，爭(zhēng)取更大地進(jìn)步。2021年6月16日4內(nèi)容總結(jié)（1）人教版五年級(jí)下