四年級語文上冊素材 課外閱讀理解專項練習(xí) 無答案 部編版

1、四年級語文上冊課外閱讀理解專項練習(xí)（一）西湖之水“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！蔽液芟矚g這句詩，因為我同蘇軾一樣深戀著那西子湖畔，深戀著西子湖畔那一潭無以倫比的水。西湖之美，美在西湖之水。西湖之水是碧綠的，也許是周圍環(huán)繞著層層疊疊的蒼翠欲滴的樹木的緣故吧，使得這水那么綠，使人不敢相信自己的眼睛，仿佛春姑娘就住在湖底，搖動的水草呈現(xiàn)出翠綠顏色，閃亮閃亮的，太陽光一照，便活躍起來了，像一群舞者穿著閃亮的裙子在跳舞，舞姿那樣整齊。那樣優(yōu)美，令人沉醉。西湖之水是平靜的，像一面光滑的大鏡子，靜靜地照耀著，點點微風(fēng)吹過，泛起一層層微波，很快便倏地一下又不見了，讓人猜不著

2、，看不透，不知不覺中，湖水又恢復(fù)了平靜，幾條小魚游過來，輕輕地，柔柔地，讓人感覺不到它在游動，這種意境，清靜幽深，能讓人忘掉一切煩惱，盡情在大自然母親的懷抱里撒嬌，尋找屬于自己的一片天空，自由自在地去翱翔西湖之水是醉人的，它的綠，它的靜將你緊緊包圍，讓你忘記現(xiàn)在，忘記世俗，忘記煩惱，回到純樸，回到自然，你會發(fā)現(xiàn)，自然的魅力是多么偉大，它又將你從喧囂中拉回，離開城市那片狹小的區(qū)域，感受自然的廣闊與清麗，感受那純粹的美，沒有人不被它的美麗所折服，它是最圣潔的象征！感謝大自然賜予我們這一潭舉世無雙的碧水，成就了多少文人墨客的情懷。1.在作者看來，西湖的水有：碧綠、 、 特點。（2分）2.西湖的水碧綠

3、的，這是因為 ，那樣優(yōu)美讓人沉醉。（2分）3.文中“折服”的意思是： ，作者使用這個詞語充分表達了西湖的美讓人無法抗拒。如果讓我用這個詞寫一個句子，我是這樣寫的： 。（4分）4.這篇短文的開頭和結(jié)尾有 的特點，讓人回味。（2分）5.我們應(yīng)該怎么與自然相處？用一兩句簡單談?wù)効捶ā＃?分）（二）篝火燃燒起來了時光悄悄地流逝著。人類在同自然界的斗爭中增長著才干，認識了周圍的許多事物，火就是其中之一。 原始人發(fā)明用火，是經(jīng)歷了艱苦緩慢的時間和認識過程的。 你看，當(dāng)暴風(fēng)雨襲來的時候，電閃雷鳴，雷電擊到樹木或者其他容易燃燒的物質(zhì)上，就會燃起熊熊大火。由于火山噴發(fā)或者隕石墜地，也會釀成森林火災(zāi)。 我們的祖先

4、起初是不喜歡火的。那時侯，火對人類總是板著一副兇狠的面孔：大火燃起，烈焰沖天，濃煙蔽日，所到之處，一片焦土?；鸬钠茐男允乖既送?，遇到大火就驚恐萬狀，逃之天天。 但是，遇到火的次數(shù)多了，人們就漸漸不以為奇，反而習(xí)以為常了。并且逐漸懂得了火也能給自己帶來好處：大火過后，被燒死的野獸香氣撲鼻，鮮美異常，吃起來外焦里嫩；火能使人得到溫暖，趕走寒冷；火還可以用作防御和攻擊猛獸的武器，因為猛獸也是害怕火的。 一次又一次的實踐，改變著原始人時火的認識，他們慢慢地由怕火變成愛火。當(dāng)大火再一次襲來的時候，他們不再一跑了之，而是果敢地小心冀冀地把一些還在燃燒的樹枝拿回來，并且不斷地給它們添加新的樹枝精心地

5、“喂養(yǎng)”起來。于是，由幾根樹枝架起的一堆算火就燃燒起來了。 當(dāng)人類第一次圍在篝火旁度過一個歡樂的夜晚的時刻，那該是一幅多么動人的情景??！他們興高采烈地歡呼慶賀。?。∷麄兘K于用自己的勞動創(chuàng)造出第一盞“燈”，這是人類掌握的第一種光源?；鹩淇斓厝紵屏嫉匚⑿χ扇祟惖臄橙俗兂闪巳祟惖呐笥?。1.聯(lián)系上下文，理解詞語。（4分）逃之夭夭：習(xí)以為常：2.認真讀文，想一想原始人是怎樣“喂養(yǎng)”火的？（3分）3.概括一下，火給原始人帶來了哪些好處？（3分）4.這篇課文是圍繞哪句話來寫的？（3分）（三）河 灘小河在這兒拐了個彎。它放慢腳步，輕輕地，輕輕地走，一年一年，這兒淤下一片河灘，一片綠茵茵的，被嫩草覆

6、蓋了的河灘。牽來棗紅馬，我讓它在河灘上吃多汁的青草。太陽是那樣燦爛。揮舞著小領(lǐng)褂，緊緊地，我追趕一只紅肚子蜻蜓 最有趣的，是仰面躺在柔軟的草地上，隨手扯一根草莖，放在嘴里嚼著，嚼著。天是那樣藍，那樣亮；云是那樣白，那樣輕！叫天子（云雀）像拋在空中的一塊石頭，忽閃忽閃的，卻不落下來。它放聲歌唱，歡樂的歌聲從天而降。翻一個身，用雙手拄著下巴，我看著一堵蓬松的云，漫過村后的山包，慢慢地又從樹頂上升起。樹枝拉住它，把它扯成了一片一片的 這時，一匹白馬飛跑過來了，穿水紅衣服的小姑娘，騎在白馬上。那是小芳，敢騎著馬奔跑的小芳。 兩匹馬打著響鼻互相招呼。它們在一起吃草，吃很多帶甜味的熟地草，吃很多野小米草。

7、我和小芳坐在草地上，前面是一灣流得非常平靜的河水。我們合看一本畫書，把每一幅圖畫都印在心里。把畫書小心地收好，我們又在一起玩“斗草”：擠出草汁來相碰，看誰把誰的草汁吸過去。我輸?shù)米疃?，在眼皮上夾了多好多樂眼草，真氣人。我不玩了，我要到河邊去做一支漂亮的柳哨。吹著柳哨回來，我向小芳夸耀我的柳哨做得多好！小芳急忙站起來，頭上戴一頂野花編織的花冠！“怎么樣？”小芳頭一偏，咯咯咯地笑個不停。這瘋姑娘！美麗的夏天的傍晚，可愛的河灘是我們的樂園。暑熱已經(jīng)下去。草吐著香氣，泥土吐著香氣，從河面上來飄來潮濕的水的香氣。翻跟頭，打滾，跳“小黃?！保胬销椀鹦‰u要怎么玩就怎么玩。我們是那樣快樂！通過讀文你知道這兒

8、的河灘是怎么形成的？（3分）我和小芳到河灘是來干什么的？（4分）“我”為什么叫小芳“瘋姑娘”呢？（4分）“我們是那樣的快樂！”你認為是一種什么樣的快樂？（4分）（四）諸葛亮從師傳說諸葛亮小時候是水鏡先生的弟子。先生隱居在襄陽城南水鏡莊，院里喂了一只花頸公雞。這只公雞每天晌午總要叫三聲，水鏡先生一聽雞叫就下課。諸葛亮聽先生講學(xué)入了迷，聽到雞叫就打心眼里厭煩。于是，他在褲子上縫上一個小口袋，每天裝上幾把米，看到那只公雞要叫時，就悄悄地朝窗外撒一把米，等雞把一口袋米吃完再叫喚時，下課已經(jīng)晚了一個時辰。水鏡先生知道了這個頑童竟敢捉弄師長，便把他辭退回家了。小諸葛亮走了幾天，師娘給他講情：“小諸葛亮喂雞

9、也是為了求學(xué)，我看就饒他一次吧！”水鏡先生知道諸葛亮聰明過人，十分好學(xué)，但是收是退，還要看看他的品行如何，就派了書童去諸葛亮住的隆中訪問。書童回來向水鏡先生講了三件事：一是諸葛亮的母親冬天怕冷，他上山割來水晶草鋪在床上，自己先睡上去暖一會兒，再讓母親安睡。二是諸葛亮家離井臺只隔兩畦菜地，他人小個頭矮，生怕水桶碰著人家的麻稈籬笆，每次挑水都多走許多路，繞過山腳邊再往回拐。三是諸葛亮曾經(jīng)到附近向一個青年人請教，后來，雖然他的學(xué)問超過了這個青年，但仍虛心待人。水鏡先生聽罷這三件事，點頭說：“小諸葛亮日后必成俊杰！”當(dāng)下就催書童帶路，親自到隆中接諸葛亮回來求學(xué)。水鏡先生看到諸葛亮品德優(yōu)良，就將平生的本

10、事傳授給他，使他成為一個杰出的政治家和軍事家。1按查字典要求填空。（3分）“杰”用音序查字法應(yīng)查大寫字母 ，用部首查字法可先查部首 。“杰”在字典里的解釋有：才能出眾的人；特異的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”應(yīng)取第 種解釋。2根據(jù)短文內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)拇鸢负蟮睦ㄌ柪锎颉啊?。?分）諸葛亮被水鏡先生辭退，是因為：（1）諸葛亮上課不守紀律，故意喂雞。（ ）（2）諸葛亮想多聽先生講學(xué)，不讓雞叫，上課時喂雞。 （ ）（3）諸葛亮為了捉弄師長，上課時喂雞。 （ ）3水鏡先生說諸葛亮“日后必成俊杰”，是因為他具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？（5分）（五）秋你悄悄走來，默默無聲。你向人們展示出一幅絢麗的美景，你給人們

11、帶來了一派豐收的景象。你悄悄走來，走進花園。霎時萬紫千紅、千姿百態(tài)的菊花開了。它們有的把波浪似的金發(fā)披在肩上，有的把美麗的長裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。你悄悄走來，走進田間。秋風(fēng)過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。這時候，地里的人可忙了，到處笑語歡歌，機聲和鳴。你悄悄走來，走進果園?？?，樹上碩果累累，小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄，紅撲撲、黃澄澄、紫盈盈，好可愛??！大大小小，五光十色，數(shù)不勝數(shù)。孩子們在園中嬉戲，他們爬上樹去，摘一顆果子，咬一口，甜絲絲、脆生生、酸溜溜你悄悄走來，走上山坡，帶來一件

12、黃衣裳，一件紅衣裳。瞧這邊的山上，黃花遍地，遠遠地與稻田相接，像鍍上了一層金色。瞧那邊的山上，霜葉如醉，遮蓋了半個天際，紅得像火焰在燃燒。這一紅一黃，時分時合，給人一種說不出的美感。我迷戀你啊，秋！我贊美你啊，秋！你是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。1.從文中選擇合適的詞語填空。（2分）（1）形容百花齊放，顏色艷麗或事業(yè)繁榮興旺。（ ）（2）形容美好的事物太多，一時看不過來。（ ）2.文中的“你”指的是 ，這是運用了第 人稱的敘述方法。（2分）3.文中畫橫線的句子運用了 和 的修辭手法。請你也用“有的有的”寫一句話。（3分） 4.作者把它們比作什么？填一填。（4分）山楂：（ ） 葡萄：（ ）柿子：

13、（ ） 鴨梨：（ ）5.這篇短文分別描寫了哪些地方的秋色？（4分） (六)孩子,請系好鞋帶那時,我還在讀初一。 學(xué)校每到年底都會組織游園活動慶祝新年的到來。 記得那年的游園活動特別熱鬧,游戲很簡單,似乎所有的人都能中獎,所以獎品很快就剩得不多了。 我終于也得到了一張獎票,便興沖沖地去領(lǐng)獎。領(lǐng)獎處擠滿了人,每個人都希望得到最后幾份獎品,我也不甘示弱地往前擠。高高的窗臺,狹小的窗口,發(fā)獎的人根本看不見領(lǐng)獎人的臉,只能隨意地從那些伸進窗口的揮舞著的手中接過獎票,再遞給獎品。突然間,我感覺手心沉甸甸的,是一份獎品!還來不及高興旋即又感到手里輕飄飄的了獎品被別人搶了!我忙抬起頭四下搜尋,只見身旁一個大男

14、孩正在沖我得意地笑。 我沖他喊道:“把獎品還給我!”他邊走邊嚷:“每個人都有獎票,誰能搶到就是誰的,憑什么還給你!”我拽住他的衣角,近乎哀求:“我先拿到的,給我吧?！彼偷赝崎_我,沒想到竟使我趔趄在地,他一溜煙跑掉了。 從地上爬起來,我再也忍不住委屈大哭起來。我邊哭邊走向辦公區(qū),這時我本能地想到了母親,她是這所學(xué)校極有權(quán)威的老師,她一定能幫我! 母親聽我哭哭啼啼敘述完一切,沉默了半晌才說:“孩子,先系好你的鞋帶吧。”我低頭一看,真的,鞋帶不知什么時候已松開了。我迅速系好鞋帶,然后期待母親幫我要回獎品,沒想到她卻平靜地說:“走吧,我們回家。” 這件事早已過去,我始終沒能要回那份本該屬于我的獎品,

15、為此,我心里不止一次埋怨過母親。然而,隨著漸漸長大,十多年來曾經(jīng)有過許多成敗與得失的現(xiàn)在的我才恍然明白,當(dāng)年的母親是多么用心良苦! 她讓我系好鞋帶,她在我因得不到獎品而懊惱的時候,讓我系好鞋帶,因為,我確實應(yīng)該這樣做。 如果母親任由我哭鬧,我可能會一輩子對此事耿耿于懷,無法釋然。生活中本來就有好多我們想要的東西卻無法得到,我們又怎可以要求自己每次都能被滿足呢?母親這樣做其實是想讓我學(xué)會堅強當(dāng)生活不能如愿以償或者不盡如人意時,不是一味地計較和埋怨,而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事,保持一份恬淡的心情對待生活。 我知道,命運給予我們的磨難將遠遠不止是失去一份獎品;我同樣知道,對待磨難也并非系好鞋帶就

16、能解決這么簡單,但我明白生活的真諦就在于此無論發(fā)生了什么事,不氣餒,不自怨自艾,永遠做自己應(yīng)該做的事,永遠向前看,總有一天,我能用生命的帶子系住幸福。 1.給下面加點字注音。(3分)趔趄()半晌()氣餒() 2.文中有多個成語,請找出三個寫在下面。(3分) 3.概括敘述文章內(nèi)容。(40個字以內(nèi))(3分) 4.第段中“我感覺手心沉甸甸的”是因為,“又感到手里輕飄飄的”是因為。(2分) 5.第段中“我”聽完母親的話后的心理活動是怎樣的?試以“我想:”開頭,結(jié)合上下文,寫在下面。(2分) 6.本文采用的記敘順序是 。(1分) A.順敘 B.插敘 C.倒敘 D.補敘 7.你認為母親是個怎樣的人?(2分

17、) 8. 讀完本文,你有什么感受?請聯(lián)系實際簡要談一點。(4分) （七）中國的牛對于中國的牛,我總懷著特別尊敬的感情。留給我印象最深的,要數(shù)在田壟上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我領(lǐng)頭在狹窄的田間小路上走,怎料迎面來了幾頭耕牛。狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒有走近,我們已經(jīng)預(yù)料斗不過畜生,恐怕難免踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正當(dāng)我們猶豫的時候,帶頭的一頭牛,在離我們不遠的地方停下來,抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛全都跟著它走離窄路,從我們身邊經(jīng)過。我們都呆住了,回過頭來,望著深褐色的牛隊,在路的盡頭消失,忽然覺得自己受了很大的恩惠。中國的牛,永遠沉默地為

18、人民做著沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它們拖著沉重的犁,低著頭,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好讓人們播種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時候,它們可能還得擔(dān)當(dāng)搬運負重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計程的路。中國的牛,沒有成群奔跑的習(xí)慣,永遠沉沉實實的,它們不像印度的牛,負著神圣之名,搖著尾巴在大街上閑蕩。它們也不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無事可做,悠閑只等一死。它們更不像西班牙的斗牛,全身精力,都盡付暴力斗爭中。默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。1.作者說“忽然覺得自己受了很大的恩惠”,結(jié)合第2自然段分析作者為什么這么說。(3分)_ 2.短文第5自然段寫了什么內(nèi)容?采用了什

19、么手法?這樣寫有什么好處?(3分)_ 3.請用“”畫出與短文最后一句話相照應(yīng)的句子。從中你體會到什么?(4分)_ 4.作者表面上寫的是中國的牛,實際上是借寫牛贊美()(3分)A.中國的醫(yī)生B.中國的農(nóng)民C.中國的老師D.中國的勞動人民（八）月光下的童年（13分）又是一個夜晚，我披著銀白色的月光，走在青石板路上，欣賞美麗柔和的月光下的景色，人們在月光下散步，老奶奶帶著小孫女在月光下乘涼我也是在月光下長大的。記得夏天每當(dāng)夜幕降臨時，外婆就帶著我到小院子里乘涼外婆用長滿老繭的手撫摸著我，一邊扇著扇子，一邊給我講老掉牙的民間故事，我每晚便在故事聲中入睡，我感到是那么吉祥和快樂。幼時，我很愛捉蟲。在朦朧

20、的月光下，隨處可以聽見各種蟲子的鳴唱，那唱得最動聽的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打著手電筒，翻開一塊塊的大石頭，便有著黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我就小心地用雙手一捂然后，小心翼翼地捉起來，借著月光，跟鄰居小伙伴斗蛐蛐。中秋節(jié)，是我感到最溫馨（xn）的時候，我和家人在月光下品嘗月餅，還一邊唱著“八月十五月兒圓”的歌，真快樂。月落月升，一天又一天，一年又一年，我也長大了，但我依然愛那慈母般溫和的月光在我眼中，月亮那么美我在月光下長大，月光下有我童年的足跡，我愛美麗的月光1.指出下面句子中引號的作用。（2分）（1）翻開一塊塊的大石頭，便有披著黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。（ ）（2）我

21、和家人在月光下品嘗月餅，還一邊唱著“八月十五月兒圓”的歌，真快樂。（ ）2.找出描寫“我”捉蛐蛐的語句，用橫線畫出來，并找出動詞寫下來。（2分） 3.作者在文中回憶了哪三件事？（3分） 4.作者愛美麗的月光，因為 。（3分）5.結(jié)尾句在文中起 的作用。（3分）（九）風(fēng) 箏我們小時候，要想玩風(fēng)箏，當(dāng)然是自己動手做。除了要弄到較輕薄的紙張，譬如桃花紙，不是太容易，其他方面，扎風(fēng)箏的活兒還不算費勁。竹篾可以取自于破舊的竹椅、扁擔(dān)、籮筐、籬笆等，盡量劈得薄些，刮磨得光滑些就是。再就是剪刀、漿糊上的活兒了。為便于控制風(fēng)箏，也是為著美觀，我們還總是用一些可粘連的紙環(huán)，套結(jié)成兩條長長的風(fēng)箏尾巴。至于更藝術(shù)些

22、的，做成像鳥、像魚、像蝴蝶的種種形狀，繪上五顏六色，那可是風(fēng)箏藝人的作為了，小時候的我們沒那本事，也缺少那份耐心。我們更關(guān)心風(fēng)箏實際能飛多高，因此更多是講究風(fēng)箏線的好壞。常常是不等風(fēng)箏干透，我們就耐不住要拿出去放了哈！這才是值得你大呼小叫的激動時刻！在我小時候住的城郊九溪，秋收后到春耕之前，孩子們就在留著稻茬的空曠田野上，一陣陣猛跑，將手中的風(fēng)箏一只只地放飛到天上田里有莊稼的季節(jié)，我們也能順著直溜的田埂奔跑。遠遠望去，小小的身影淹沒在一片黃燦燦的油菜花中，只見到花叢間一顆顆腦袋的黑點點滾來滾去。風(fēng)箏在空中飄蕩，那么高，那么遠可也總有個把倒霉蛋，他的風(fēng)箏怎么也飛不起來，傻乎乎地拖在地上，一路跟著他跑，噗啦啦的一路折騰。那孩子，必是滿頭大汗，卻說不清是跑出來的，還是急出來的。住在城里的孩子，放風(fēng)箏就沒這么暢快了。除了幾處廣場和公園，城區(qū)里很少有空曠地方。而廣場和公園，大家都往那兒去湊，人就太多太擠，風(fēng)箏在空中難免“打架”。 高樓、電線、街旁的樹木，這些都讓風(fēng)箏覺得別扭。風(fēng)箏若被電線或樹枝掛住，掙脫不得，最后只得扯斷線兒。碰上這種糟糕局面，小時候的我們，稱它為風(fēng)箏“出國”。1.結(jié)合上下文，解釋下列詞語。（4分）耐不住：倒霉蛋：2.“現(xiàn)在的孩子大都是買現(xiàn)成的，而小時候的我們，當(dāng)然是自己動手做?！边@個句子讓我體會到了作者 之情。（3分）3