小學語文人教一年級下冊第六組畫家鄉(xiāng)教學設計

1、畫家鄉(xiāng)課堂片段展示大竹縣月華鎮(zhèn)中心小學 陳之燕教學內(nèi)容：人教版一年級語文下冊第24課畫家鄉(xiāng)第一課時教學重點：1、通過朗讀初步認識生字新詞。2、讓孩子們感受并欣賞文中海灘，大山，平原，草原，城市的美，激發(fā)孩子們對祖國壯麗山河的熱愛之情。教學難點：有感情的朗讀課文，激發(fā)孩子們對祖國的熱愛之情。教學過程：（一）揭題導入：1、小朋友，我們班很多同學都生在大竹，長在大竹，大竹呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：竹文化，醪糟，苧麻等等）師：是啊，說的真棒，你們瞧。（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）2、出示：家鄉(xiāng)師：誰來讀好

2、“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。出示課題：畫家鄉(xiāng)，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）（二）初讀課文，了解大意：1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。（播放FHASH動畫，學生整體感受語言的美。）2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念

3、念吧。注意讀準字音，圈出生字。4、檢查字詞（帶拼音的字-詞語）（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）貝，蝦。（2）全班檢查詞讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）一艘艘 又高又大 平坦 寬廣 金黃 雪白 碧綠 又綠又密 （分析：語文課程標準第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生

4、挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現(xiàn)教學的人文性。）5、看書上的圖畫。這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）生：XX的家鄉(xiāng)在出示姓名。6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？7、反饋：說說你的理由？師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優(yōu)化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。）反饋：你想讀誰的

5、家鄉(xiāng)？A濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀你們聽（出示得那么通順，真能干）B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。C平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后能想象出雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨好像都在夸獎你呢！D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。（三）細細品讀，畫中感悟1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。2、小朋友，見過海嗎？海是怎

6、樣的？引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服?。。ǚ治觯阂龑W生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來說話，不僅把學生的生活經(jīng)驗融入到教學環(huán)節(jié)中，而且給了學生無限想象的時空。）3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以用自己喜歡的符號劃一劃有關的句子。4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？預設：（1）他畫的海那么藍，那么寬。生：美在海水藍師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）師：

7、是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量) 師：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀-再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊）（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。生：美在魚蝦師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）指名讀-評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。再指名讀-評價：（如

8、老師聽出來了船可真多呀老師又聽出來引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。生：美在貝殼師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼師：海邊的生活多快樂啊，讓我們再來回味一下海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。5、師：濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，6、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩吧。板書設計： 畫家鄉(xiāng)濤濤 山山 平平 青青 京京 海邊 山里 平原 草原 城市 教學反思：朗讀教學不應是純技巧性的指導，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤