小學(xué)語文人教五年級上冊桂花雨（教案）

1、3 桂花雨1.會認(rèn)“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭、籮”等10個字，理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。3.品讀重點句子，抓住重點詞語，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，體會句子中蘊含的感情。4.學(xué)習(xí)并運用結(jié)合重點語句概括課文內(nèi)容的方法。5.想象課文中描寫搖桂花的情景，體會作者的思鄉(xiāng)之情。重點抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的韻味，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的感情。學(xué)前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）課前搜

2、集關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩句。（2）在文中畫出2個會認(rèn)字和10個會寫字，結(jié)合課文內(nèi)容理解“婆婆、糕餅”等由生字組成的詞（3）課前思考下列問題：什么叫“桂花雨”？ 這是一場什么樣的“桂花雨”？課文為什么以桂花雨為題？（4）初讀課文后，思考并與同學(xué)交流桂花給“我”帶來了哪些回憶。2.多媒體課件教學(xué)過程一、精讀感悟。1.品讀“桂花雨”之“樂”。導(dǎo)入：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨，（板書：樂）你是從哪些詞句感受到的？請圈畫出來，說說你的理解。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。（1）課件出示：這下，我可樂了，幫

3、大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂。引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫”“抱”“使勁地?fù)u”這些詞語感受作者難以言表的快樂。為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀第2自然段，知道小時候，“我”最喜歡桂花，它的香氣太迷人。使學(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）輔以表情、動作，再次朗讀。（2）課件出示：搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“大事”“總是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達(dá)出“我”盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事？ “我”會怎樣纏著媽媽

4、？發(fā)揮想象，完成填空。_（時間），“我”就_（動作），_地問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！爆F(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以“我”可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動畫。）師生互動采訪式對話：師：咦，你怎么這么開心，你在干什么呀？生：搖桂花。師：喲，瞧你樂得，你心里在想什么呢？生：桂花真香呀！師：快看，桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀？ 生：真像下雨呀！師：呀，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺？瞧，又落到了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，又落到了他的身上了，你又有什么感受？生：真像下雨，好香的雨呀?。?）“啊！真像下雨，好

5、香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”？為什么說是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出“我”心中的快樂。（5）可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些表示快樂的詞？（生說，師出示課件）欣喜若狂 興奮不已 歡天喜地興高采烈 歡呼雀躍 笑逐顏開 心花怒放2.品味“桂花雨”之“思念”。（1）這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀最后兩個自然段，畫一畫，想一想。（2）全班交流，指導(dǎo)朗讀。（3）品讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！敝该x。將這句話改成反問句。（這里的桂花再香，怎么比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？）聯(lián)系生活實際說說你是怎么理解的。想象說話。如果我說：“這里

6、的水真甜??！”母親會說：“_”如果我說：“這里的橘子真甜?。　蹦赣H會說：“_”許多年過去了，我和母親到了外地，我對母親說：“這里的生活真好呀！”母親會說：“_”從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板書：思念故鄉(xiāng)）讓學(xué)生帶著這種思鄉(xiāng)之情再讀母親的話。二、回歸整體，積累拓展。1.默讀全文，想想課文為什么要以桂花雨為題。2.課件出示，配樂簡介作者琦君。作者寫這篇散文的時候已經(jīng)是一位60多歲的老人了，自從離開家鄉(xiāng)后，她一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到她的父親和母親，再也看不到家鄉(xiāng)院子里的桂花，再也看不到那陣陣的桂花雨此時作者的心情是怎樣的？（懷念家鄉(xiāng)，這就是桂花香中彌漫著的淡淡的“鄉(xiāng)愁”。）

7、3.老師配樂朗誦鄉(xiāng)愁。4.交流關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩。1.君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未？唐王維雜詩2.少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 唐賀知章回鄉(xiāng)偶書3.露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。唐杜甫月夜憶舍弟4.推薦閱讀?；ㄊ枪枢l(xiāng)香，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親。故鄉(xiāng)的一草一木都能勾起人們對往事的回憶、對親人的思念，因而很多文人墨客都留下了思鄉(xiāng)的名篇，如林海音的城南舊事、魯迅的故鄉(xiāng)、琦君的散文集桂花雨。請同學(xué)們在課下多讀一讀這些書文，到時我們再一起分享閱讀心得。5.仿照描寫“搖花樂”的片段，以_樂為題，寫一段自己童年的生活趣事。板書設(shè)計1.抓住文本。在這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生在概括“這是一場怎樣的桂花雨”的統(tǒng)領(lǐng)下，按照“香、樂、思念”的線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，體會桂花雨香的滋味、樂的滋味、思念的滋味，最終悟出作者對童年的懷念，對故鄉(xiāng)的留戀之情。2.多樣朗讀。通過抓住重點詞句多讀、創(chuàng)設(shè)情境引讀、聯(lián)系上下文導(dǎo)讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、討論和交流中掌握學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，同時與作者進(jìn)行了心靈的對話。3.語言表達(dá)。不失時機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中演得投入，說得充分，讀得到位。這