人音版三年級(jí)音樂上冊(cè)《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、- 1-賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能生疏民族樂器二胡，并了解二胡的外形、音色及 其演奏特點(diǎn)。2、通過欣賞賽馬進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段， 能區(qū)分各段所表達(dá)的音樂心情。3、能用各種豐富的音樂手段表現(xiàn)樂曲。學(xué)情分析1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色美麗，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音， 廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。2、賽馬，黃海懷創(chuàng)作與 1959 年，1964 年第四屆“上海它那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得”的壯麗場(chǎng)面。聽來(lái)使人仿佛置身于千軍萬(wàn)馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起 伏3分段傾聽二胡獨(dú)奏曲賽馬，了解樂曲構(gòu)造，感受音樂情緒。教學(xué)過程

2、一、配樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。1、師：同學(xué)們，你們知道內(nèi)蒙古嗎？那里給你留下最深的印象是什么？有大草原 草原上去看一看。 【課件演示 1：草原風(fēng)情，音樂：秀麗的草原我的家】2、師：你們看到了什么？聽到了什么秀麗的蒙古草原、 牛、羊，馬 3、師：誰(shuí)來(lái)仿照一下馬蹄的聲音？仿照動(dòng)物的聲音馬蹄聲可以用敲擊跺腳響舌等多種方式表示 師：你們仿照的真不錯(cuò)，聽，有一匹小馬向我們走來(lái)了教師敲擊雙響筒仿照馬蹄像馬蹄的聲音嗎？【課件：節(jié)奏譜】一聽節(jié)奏 節(jié)奏練習(xí)。24 X0 XO XO XO XX XX XXXX XXXX這是小馬在干嘛？教師敲擊慢速四拍，學(xué)生答復(fù)像走路然后越來(lái)越來(lái)，越來(lái)越快越來(lái)越快它怎么樣了？跑起來(lái)了

3、二聽節(jié)奏 師：再聽一遍，三聽節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)仿照一下！學(xué)生雙響筒仿照 師：下面，請(qǐng)你們用自己寵愛的方式來(lái)仿照一下馬蹄的聲音。學(xué)生仿照4、師：你們格外棒。在內(nèi)蒙古，每年到了七八月份，草綠花紅羊肥馬壯的黃金季節(jié)草原上都將進(jìn)展一場(chǎng)別開生面的競(jìng)技盛會(huì)那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在，我們就一起去看一看在“那達(dá)慕”大會(huì)上都有哪些好玩的競(jìng)技工程呢？【課件演示：那達(dá)慕大會(huì)】由學(xué)生說射箭摔跤賽馬 師同學(xué)們你們看得都格外認(rèn)真，教師想請(qǐng)三位同學(xué)分別仿照一下他們的動(dòng)作。學(xué)生上臺(tái)仿照教師重點(diǎn)帶著學(xué)生仿照騎馬的動(dòng)作，左手韁繩右手馬鞭。 師總結(jié)：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一年一度最為盛大的節(jié)日期間除了這三項(xiàng)競(jìng)技之外他們還會(huì)進(jìn)展各種各樣的歌舞大會(huì)來(lái)表達(dá)

4、他們?cè)诠?jié)日里喜悅的心情。y二、初聽樂曲，感受樂曲心情1、師：接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一首樂曲，你覺得它是在描繪那 達(dá)慕大會(huì)中的哪一個(gè)競(jìng)技工程？樂曲的主奏樂器又是什么呢？賽馬【播放賽馬音樂，初聽音樂】 生答復(fù) 師：你們 鳥叫聲 師：再聽，馬蹄馬嘶 師：真有意思，二胡這件樂器給你什么感覺？表現(xiàn)力，仿照力極強(qiáng)2、師：是啊，二胡不僅能將賽馬競(jìng)賽的場(chǎng)面刻畫的活機(jī)敏現(xiàn)，還能仿照各種聲音，有極其豐富的表現(xiàn)力。 師：現(xiàn)在，讓族人民在慶祝節(jié)日，進(jìn)展賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？】師：感謝大家。這首樂曲的名字就叫賽馬。它是由我國(guó)有名的二胡演奏家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的?！菊n件：作曲家簡(jiǎn)介、代表作】三、細(xì)聽樂曲，為賽馬分段。1

5、、師：這首樂曲描繪了賽馬場(chǎng)上一些怎樣的情景，它又抒發(fā)了蒙古族人民怎樣的情感呢？今日這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解賽馬這首樂曲，先請(qǐng)大家跟教師一起來(lái)了解樂曲的第一樂段。 曲曲譜。問題提示】一細(xì)聽第一局部，感受音樂節(jié)奏2、師：這段樂曲的速度怎樣？快力度呢？強(qiáng)這場(chǎng)賽馬競(jìng)賽剛剛開頭，你 如離玄之箭一樣飛奔而去這個(gè)時(shí)候選手們的心情如何？緊急競(jìng)賽的氣氛怎樣？吵鬧那我們就把這段音樂稱為A 段，這段音樂心情就用 學(xué)生說：緊急而吵鬧 來(lái)概括。3、師：競(jìng)賽才剛剛開頭，氣氛就這么吵鬧，你們想不想?yún)⑴c 借用，還可以借助一下教師為你們預(yù)備的打擊樂器。 引導(dǎo)學(xué)馬蹄聲，襯托競(jìng)賽的氣氛。分組協(xié)作。 二聽第一局部，襯托競(jìng)賽氣氛。二課

6、件：其次局部 樂譜1、師：競(jìng)賽場(chǎng)面真是緊急、吵鬧 。現(xiàn)在我們來(lái)聽下面這有沒有變化？教師演奏。 師：你覺得有變化嗎？有這段旋律的速度怎么樣？慢力度怎樣？教師在學(xué)生不停的節(jié)奏下分別演奏第一段局部旋律和其次段局部旋律 師：第一段音樂和其次段音樂的速度有變化嗎？沒有其次段悠揚(yáng)B 學(xué)生說：悠揚(yáng)、伸展。馬蹄聲 師：這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就學(xué)生感受撥弦讓我們一起伸出你右手的食指，仿照一下?lián)茏?。真好，再?仿一下拉弓，你們每一位同學(xué)都好似是一個(gè)小小二胡演奏家。3、師：讓我們一起隨音樂演奏起來(lái)。 聽其次遍 B 段音樂，學(xué)生隨音樂一起演奏二胡。三三 1、師：聽，結(jié)尾的音樂和哪一局部相像？第一段

7、哪一局部心情更劇烈？第三局部為什么？樂曲心情更加劇烈，力度更強(qiáng) 師：賽馬競(jìng)賽已經(jīng)進(jìn)展到了什么階段？沖刺階段你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)面？都想獲得第一名,競(jìng)爭(zhēng)格外劇烈 師：整場(chǎng)競(jìng)賽的心情更加的高漲，到達(dá)了高潮！由于這段音樂和第一段音樂心情相像它是第一段的連續(xù)和再現(xiàn)，我們把這叫做 A段，音樂心情歸納為： 全體 學(xué)生說：劇烈、高漲。師：這局部音樂結(jié)尾時(shí)，賽馬競(jìng)賽已經(jīng)進(jìn)展到了沖刺階段教師都想跨上駿馬，投入到劇烈的競(jìng)賽中去了。同學(xué)們想不想一起？ 師我們的馬兒在哪里？凳子手里要抓緊什么？韁繩怎樣讓馬兒越跑越 快？皮鞭速度越來(lái)越快，需要我們兩只手抓緊韁繩了！ 二聽第三段音樂，騎馬沖刺。 教師引導(dǎo)學(xué)生將凳子當(dāng)做馬，揮動(dòng)皮鞭，拉緊韁繩，一起隨音樂沖向終點(diǎn)四樂曲小結(jié)。三段挨次是？A+B+AAA 段的再現(xiàn)，所以我們把這樣的曲式構(gòu)造叫做：帶再現(xiàn)的單三部曲式。 師：讓我們?cè)賮?lái)完整的聽賞一邊二胡曲賽馬，用第一段的為競(jìng)賽助興，其次段的 預(yù)備好了嗎？ 完整聽賞全曲，用不同的音樂手段來(lái)表現(xiàn)音樂。四、擴(kuò)展活動(dòng)，感受不同風(fēng)格的二胡作品。1、你們太棒了，教師今日還給大家預(yù)備了很多不同風(fēng)格的二胡作品，并考一考