小學語文人教四年級上冊1蟋蟀的住宅

1、11 蟋蟀的住宅課題蟋蟀的住宅課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。教學重點1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。教學難點體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。第一課時（課件出示1）

2、教學目標1.認識會寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備1.多媒體課件2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激發(fā)興趣、導入新課1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。2.（播放蟋蟀的叫聲）（課件出示2）蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅) （課件出示3）3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

3、。 【設計意圖：聲音讓學生更清楚地認識蟋蟀，同時激起學生的學習興趣?！啃抡n教學（ ）分鐘二、朗讀課文，掌握字詞。1.自由朗讀課文，讀準字音。2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、驟、置、拋”(課件出示4)翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜4.書寫指導。出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、較” (課件出示5)指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、?！钡淖詈笠还P都是點；“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。5.畫出不理解的詞語，借

4、用工具書解決。 (課件出示6)隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。慎重：謹慎認真。柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。搜索：仔細查找。隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。耙掃：打掃。三、理清脈絡，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？2.課文一共9個自然段，可以分為三部分： (課件出示7)第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。第二部分（第26自然段）具體介紹住宅的特點。第三部分（第79自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。四、熟讀課文，了解住宅特點。1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？2

5、.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？3.學生匯報，教師相機指導。五、小結(jié)課文，課堂練習師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。 【設計意圖：鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，能充分發(fā)揮學生識字的主動性，激發(fā)學生自主識字的興趣?！俊驹O計意圖：理清課文脈絡，有助于學生更清晰地了解課文內(nèi)容?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)1.帶著你的疑問再讀課文。2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。【設計意圖：讓學生及時整理讀書筆記，讓學生養(yǎng)成善于積累的好習

6、慣?！康诙n時（課件出示9）教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激情導入，復習生字1. 聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：（課件出示10）住宅 臨時 慎重 選擇 住址 優(yōu)良 臥室 大廳 洞穴 專家 衛(wèi)生 較大2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣

7、的順序介紹？學生說說自己的介紹順序?！驹O計意圖：交流發(fā)言，讓學生把課本知識轉(zhuǎn)化成自己的東西，培養(yǎng)表達能力?！啃抡n教學（ ）分鐘二、精讀課文，深入理解。1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀26自然段。（教師板書：住宅特點）（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘 不肯隨遇而安）（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么

8、介紹的？2.學生匯報：外部：（教師板書：外部）隧道排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）(課件出示11)門隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）(課件出示12)平臺平坦（教師板書：隱蔽 平坦）那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）(課件出示13)3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學習第6自然段）內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)（教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干

9、燥、衛(wèi)生）三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀79自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。2.學生匯報：動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）(課件出示15)蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）(課件出示16)長時間修整余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里

10、面不斷拋出泥土來。（勤勞）(課件出示17) （教師板書：挖掘過程：不斷整修 勤奮）3.再次朗讀79自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。四、課堂總結(jié)，回顧課文法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀

11、的住宅真可以算是“偉大的工程”。【設計意圖：通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。】【設計意圖：再次對比，使學生認識到蟋蟀住宅的出名，是靠它長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。】【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發(fā)求知欲及好奇心?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、拓展延伸，布置作業(yè) 1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。2.談談你讀了這篇課文后

12、有什么感受或啟發(fā)？3.選擇學習。(課件出示18)（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。（2）繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。（3）有條件的讀一讀昆蟲記這本書?！驹O計意圖：利用作業(yè)的設計充分發(fā)揮學生的想象力?！堪鍟鴥?nèi)容蟋蟀的住宅 選址慎重、自己挖掘外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安） 住宅特點 內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生 動工時間：十月 如何建筑 挖掘過程（勤奮） 不斷整修教學反思1.通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動了學生的積極性。2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品，課文中的語言乍看平實，其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點地指導朗讀，訓練了學生的語感。使學生在情感