2022年學(xué)習(xí)微課程的心得感想

1、第6頁共6頁2022年學(xué)習(xí)微課程的心得感想微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、_分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的教師愛上了微課程。制作微課程也讓教師在培訓(xùn)中從消費(fèi)者變成了生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化。李玉平：劉校長的“四化”總結(jié)得非常好，微課程正改變著許多學(xué)校和地區(qū)的教師成長方式。學(xué)校一般都有固定的寫作任務(wù)，但寫的過程中有幾個(gè)不容回避的問題：論文與故事：不論書寫還是閱讀，教師都更喜歡故事，但現(xiàn)實(shí)似乎在開一個(gè)不大不小的玩笑：要求教師寫論

2、文，背景、意義、價(jià)值、理論依據(jù)出發(fā)點(diǎn)是好的，但問題是用對專業(yè)工作者的要求來要求教師，是不是不太現(xiàn)實(shí)?數(shù)量與質(zhì)量：筆記、心得、論文、故事類別不少，但質(zhì)量關(guān)注不夠，缺少引領(lǐng)、點(diǎn)評，更缺少課程化開發(fā)，所以故事寫了不少，但究竟發(fā)揮了多少作用?成果與傳播：教師的文章中不乏優(yōu)秀作品，但因?yàn)槿鄙僭匍_發(fā)的意識，最終成果往往停留在“經(jīng)驗(yàn)層面”。經(jīng)驗(yàn)背后的策略、策略中的風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)驗(yàn)推廣的關(guān)鍵元素，研究得不夠，所以最終“典型經(jīng)驗(yàn)可以打動人，但很難復(fù)制”。所以，我們鼓勵(lì)教師基于自己已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行精細(xì)化加工：文章中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)閱讀文章，尋找出最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn);將經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槌晒麑?jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度追問，抽出策略、方法等;對成果

3、進(jìn)行課程化開發(fā)將成果進(jìn)行“課程化”開發(fā)和“可視化”開發(fā)，變成微課程。上面的三步表面上是對文章的精細(xì)加工，事實(shí)上是對成果的深度反思、梳理，是一種更具價(jià)值的研究。以湖北宜昌天問學(xué)校的教師為例，他們每周寫一篇文章，幾年來積累了大量的文章。今年假期，他們開始對自己過去的“每周一得”進(jìn)行梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尋找真正的成果并不是一件容易的事。但教師們經(jīng)過一個(gè)假期的思考和開發(fā)，最終形成了“班級文化微課程系列”“學(xué)校管理微課程系列”，這些成果的背后是教師研究能力的提升。微課程的開發(fā)，意味著教師成長方式的變革。再舉一個(gè)讀書的例子：吉林希望小學(xué)以前鼓勵(lì)教師讀書、寫心得體會，后來要求教師研發(fā)微課程，將書中作者的策略或好故

4、事用微課程的方式梳理出來。這樣一來，教師閱讀的數(shù)量少了，但是深度卻不一樣了。比如他們把第_號教室的奇跡中雷夫的策略開發(fā)成閱讀的策略教學(xué)的策略等10集微課程，將雷夫的故事轉(zhuǎn)化為策略，這樣大家學(xué)起來就簡單多了。這也實(shí)現(xiàn)了“教師由學(xué)習(xí)者到開發(fā)者、創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。2022年學(xué)習(xí)微課程的心得感想（二）通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了微課程的運(yùn)用，增長了不少知識。微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識。然而隨著信息與通迅技術(shù)

5、快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般在_分鐘以內(nèi)。微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。資源容量小?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究?！拔⒄n程”起點(diǎn)很低，基于PPT(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可

6、做，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注小現(xiàn)象、小故事、小策略，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2022年學(xué)習(xí)微課程的心得感想（三）“微課程”這個(gè)新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學(xué)習(xí)，體會頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知

7、識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點(diǎn)理解。1、“微”，就是內(nèi)容?。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué);研究過程短：微問題微研究;制作腳本簡單，教師都會，做成視頻后，用時(shí)少，課程時(shí)間3_分鐘為宜，一般都在_分鐘左右。2、微課程主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注小現(xiàn)象、小故事、小策略，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。4、一集微課的教學(xué)長度大約_分鐘左右，字

8、數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂?，F(xiàn)在社會信息量大，人們工作繁忙，時(shí)間長的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。2022年學(xué)習(xí)微課程的心得感想（四）yy商業(yè)地產(chǎn)集團(tuán)工程質(zhì)量管理及考核辦法和yy商業(yè)地產(chǎn)集團(tuán)工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)率評分辦法學(xué)習(xí)體會_月_日，wsyy國際廣場項(xiàng)目各職能部門通過電話會議，學(xué)習(xí)了yy

9、商業(yè)地產(chǎn)集團(tuán)工程質(zhì)量管理及考核辦法和yy商業(yè)地產(chǎn)集團(tuán)工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)率評分辦法，集團(tuán)開發(fā)建設(shè)監(jiān)察管理部領(lǐng)導(dǎo)介紹了兩個(gè)文件出臺的背景、意義及相關(guān)要求，并_我們仔細(xì)學(xué)習(xí)文件的詳細(xì)條款，結(jié)合文件精神，對工程質(zhì)量管理工作，我有以下體會和心得：1、工程質(zhì)量管理全員參與。工程質(zhì)量管理應(yīng)該是全員參與、全員管理的過程，應(yīng)該是各個(gè)部門協(xié)作、各負(fù)其責(zé)，才能減少質(zhì)量問題，完成集團(tuán)下達(dá)的任務(wù)。2、督促加強(qiáng)施工圖設(shè)計(jì)質(zhì)量和加大開工前的圖紙會審工作。施工圖紙質(zhì)量，是工程質(zhì)量事前控制的重要環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計(jì)階段，審核設(shè)計(jì)人員的資質(zhì)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，做好施工圖_工作，將設(shè)計(jì)問題消滅在施工前；在施工前，_我單位和設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理

10、單位及相關(guān)單位進(jìn)行圖紙會審，并做好施工_，盡量避免施工中的工程變更，加快施工進(jìn)度。3、督促施工單位做好施工_設(shè)計(jì)、施工方案的編制，并做好_工作。施工_設(shè)計(jì)作為指導(dǎo)施工全過程各項(xiàng)活動的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的綱領(lǐng)性文件，是施工技術(shù)與施工項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它是工程開工后施工活動能有序、高效、科學(xué)合理地進(jìn)行的保證，是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制的重要。因此督促施工總包單位做好編制工作和_工作。在施工過程中，對于危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程，比如，超過_m的基坑工程、降水工程、模板工程、腳手架工程、吊裝工程等涉及質(zhì)量安全的工程，嚴(yán)格按照危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理辦法要求，做好專項(xiàng)施工方案編制，報(bào)集團(tuán)審批，對于重大分部分項(xiàng)工

11、程，比如深基礎(chǔ)工程(超過_m)、超過一定規(guī)模的模板工程、吊裝工程等，應(yīng)做好專家論證，方案通過后方可施工。4、落實(shí)集團(tuán)質(zhì)量管理制度、健全項(xiàng)目質(zhì)量規(guī)章質(zhì)量管理制度是落實(shí)質(zhì)量管理的法理依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行集團(tuán)公司制定的各項(xiàng)關(guān)于質(zhì)量安全的制度。做好集團(tuán)質(zhì)量管理制度公示和解釋，_監(jiān)理單位、施工單位、勘察單位等相關(guān)單位學(xué)習(xí)。5、施工過程中的質(zhì)量管理(1)_學(xué)習(xí)最新頒布的規(guī)范、規(guī)程。比如最新頒布的建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程(jgj120-_)、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工規(guī)范(gb50666-_)、鋼筋焊接及驗(yàn)收規(guī)程(jgj18-_)、混凝土強(qiáng)度檢驗(yàn)評定標(biāo)準(zhǔn)(gbj107-_)、砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范(gb50203-_)、建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)(jgj59-_)等規(guī)范型文件，做到按規(guī)范施工。(2)做好工程材料的進(jìn)場管理進(jìn)場的原材料、設(shè)備、構(gòu)配件，工程部及時(shí)辦理材料使用許可證，對于不合格的材料、設(shè)備、構(gòu)配件做退場處理。(3)做好樣板先行工作，加強(qiáng)質(zhì)量預(yù)控。工程施工樣板制，應(yīng)包括重要的部位、關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)、新工藝新材料的應(yīng)用等，特別是關(guān)于門窗_、保溫、裝飾及滲漏方面的必須實(shí)行樣板制。(4)加大隱蔽工程的驗(yàn)收頻率，并留好影像資料。(5)做好關(guān)鍵工序、重要部位，影響使用功能和觀感的檢查力度。(6)根