2022年學(xué)習(xí)《珍惜工作不抱怨》心得體會(huì)范本

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年學(xué)習(xí)珍惜工作不抱怨心得體會(huì)范本讀不抱怨、_、不怠慢心得體會(huì)_月末，我們這批剛畢業(yè)的大學(xué)生開(kāi)始了在秦皇島的入職培訓(xùn)，在報(bào)道的當(dāng)天我們每個(gè)人就收到了肖總送給我們的禮物，他把不抱怨、_、不怠慢這本書(shū)推薦給我們，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和期許下，我認(rèn)真地通讀了整本書(shū)，得出了自己的一些心得體會(huì)。在每個(gè)人的一生中，都必然要工作，在工作中發(fā)展自己，每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望和理想，但他需要一輩子的奮斗才可能得以實(shí)現(xiàn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都難免要遭遇很多挫折和失敗或不盡如人意的事情。每當(dāng)這時(shí)侯，有些人便不能正確對(duì)待，產(chǎn)生不滿，引發(fā)很多牢騷和抱怨，一味的_，怠慢工作。職場(chǎng)中，什么樣的員工

2、才是最好的員工。我們的答案是。一個(gè)站在最高的角度看待工作，一個(gè)最能夠理解公司的處境，一個(gè)明確公司的使命、上司的意圖，一個(gè)最善于團(tuán)隊(duì)合作的員工，就是最優(yōu)秀的員工。抱怨、折騰、怠慢，這是員工的三種“職業(yè)病”，將會(huì)形成公司的三種“企業(yè)病”。努力工作不抱怨有些員工抱怨公司、抱怨工資、抱怨同事、抱怨老板、抱怨加班，其實(shí)越抱怨越消極；越抱怨越受傷；越抱怨越落后；越抱怨越失敗。抱怨的人首先是沒(méi)有擺對(duì)自己的位置，過(guò)高的估量了自己的能力，無(wú)奉獻(xiàn)精神，自己的事沒(méi)干好，別人的事還想干預(yù)，本人的工作職業(yè)能力不強(qiáng)，但還想干過(guò)高的崗位。有奉獻(xiàn)就沒(méi)有抱怨，我們應(yīng)該閉上抱怨的嘴，邁出實(shí)干的腿。作為一名新員工，我們可能會(huì)事事碰

3、壁，處處抱怨。抱怨我們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的地方，抱怨我們的工作過(guò)于繁瑣，每月加班太多。抱怨薪水太低，任務(wù)太重。抱怨沒(méi)有伯樂(lè)懷才不遇等等。其實(shí)當(dāng)你在抱怨的同時(shí)，正說(shuō)明你不理智，當(dāng)你在抱怨，說(shuō)明你很_。抱怨太多，非但不會(huì)解決任何問(wèn)題，只會(huì)讓同事、領(lǐng)導(dǎo)和朋友厭煩并遠(yuǎn)離于你。抱怨是一個(gè)魔咒，不僅讓抱怨者喪失斗志，也會(huì)讓同事失去信心。千里之堤，毀于蟻穴。當(dāng)抱怨開(kāi)始傳染，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就注定了失敗。但是。如果把抱怨變成善意的溝通，把抱怨變成合理的建議，把抱怨變成積極的行動(dòng)，那么一種向上的力量將會(huì)注入你的身心，在這種力量的指引下你將收獲成功和滿足。踏實(shí)工作_有些員工來(lái)到單位，沒(méi)有目標(biāo)，努力變成“_”；沒(méi)有落實(shí)，再勤

4、奮也是“空折騰”；效率低下，再忙也是“窮折騰”；沒(méi)有業(yè)績(jī)，一切都是“白折騰”；不團(tuán)結(jié)同事，個(gè)人蠻干是“胡折騰”；不專心發(fā)展，頻繁跳槽是“亂折騰”。折騰的人是資源和財(cái)富的損耗者，而公司需要的是資源和財(cái)富的創(chuàng)造者，所以一個(gè)是耗材、一個(gè)是創(chuàng)造。越折騰、越窘困，越折騰、越窮困，越倒退、越失敗。公司內(nèi)部相互折騰、相互推諉，就會(huì)相互傷害，就會(huì)成為一個(gè)低效的公司。公司不能隨意折騰，折騰會(huì)讓公司損失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終被社會(huì)淘汰。員工不能隨意折騰，員工的折騰必然給公司帶來(lái)?yè)p害，同時(shí)，也會(huì)令自己浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力，成績(jī)下滑，最終將耗光個(gè)人的事業(yè)和資本。剛剛進(jìn)入工作的一些年輕人，往往會(huì)產(chǎn)生浮躁的心態(tài)和“速成”的心理，總

5、是朝三暮四眼高手低，胡思亂想不切實(shí)際，這山看著那山高，不能安下心來(lái)專心發(fā)展，以至于頻繁跳槽亂折騰。就像熊瞎子扳苞米，最終結(jié)局是一事無(wú)成。積極工作不怠慢有些員工在單位能混一天算一天；只做表面文章，老板離開(kāi)就原形畢露；被動(dòng)執(zhí)行，不趕著不走；虎頭蛇尾，工作敷衍了事。怠慢的人是前進(jìn)步伐的絆腳石，而公司需要的是推進(jìn)者和開(kāi)拓者。怠慢者都是沒(méi)有進(jìn)取心，本職工作沒(méi)有自覺(jué)性，是靠別人催促。越怠慢，越?jīng)]有成績(jī)，越怠慢，越?jīng)]有精神，越?jīng)]有信心，越?jīng)]有可能。一個(gè)在公司“混”的人總是存有糊弄心理，工作敷衍了事不注重于細(xì)節(jié)。其個(gè)人不僅不思進(jìn)取毫無(wú)發(fā)展，還會(huì)把這種懈怠的情緒傳染給其他同事，更會(huì)危害到公司的發(fā)展。怠慢是人前進(jìn)

6、步伐的絆腳石，而公司需要的是推進(jìn)者和開(kāi)路者。特別是公司的年輕一代，我們應(yīng)該摒棄打工心態(tài)，樹(shù)立起主人翁意識(shí)，提高自己的敬業(yè)精神，培育起自己的責(zé)任心。我們要用責(zé)任化解抱怨，責(zé)任助公司揚(yáng)帆起航；用忠誠(chéng)拒絕折騰，忠誠(chéng)為公司保駕護(hù)航；用_粉碎怠慢，用_勇攀事業(yè)高峰。不抱怨、_、不怠慢，是成功團(tuán)隊(duì)必須具備的三大覺(jué)悟和三種境界，不抱怨可以讓我們每天開(kāi)心投入工作，_可以讓我們順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不怠慢可以給我們帶來(lái)出色的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，讓我們攜手共創(chuàng)美好的未來(lái)。2022年學(xué)習(xí)珍惜工作不抱怨心得體會(huì)范本（二）班主任是把祖國(guó)的昨天、今天、明天連接起來(lái)的橋梁，班主任的勞動(dòng)鋪就了一條學(xué)生成才之路。注重人文精神教育的開(kāi)展，我們能

7、更好地培育祖國(guó)的花朵，并且從中得到快樂(lè)。本書(shū)從班主任的特殊性入手，從班主任的基本任務(wù)、原則、現(xiàn)代意義等方面介紹了班主任工作，并提出人文精神的重要性；又從學(xué)生和教師兩方面分別闡述學(xué)校生活中人文精神的滲透，介紹了心理學(xué)和德育等方面的知識(shí)，論及突發(fā)情況下學(xué)生的急救知識(shí)等；最后突出了班主任的心理健康；表明教育也可以詩(shī)意、幸福。文章的最后一章摘抄了班主任人文教育藝術(shù)的精彩案例，品味人文精神。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切。班主任是一個(gè)特殊的崗位，他們面對(duì)著一個(gè)個(gè)有思想、有感情、有差異的學(xué)生這一特殊的“人”的群體。那么，教師如何教育好下一代呢。首先，班主任

8、的工作不能沒(méi)有人性的光輝，班主任的教育工作要向“人”回歸。有價(jià)值的教育，一定要觸摸到學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的認(rèn)同。這就要求我們尊重他們，用愛(ài)感化他們，用美德來(lái)占據(jù)他們的心靈。人存在的價(jià)值，不僅僅是知識(shí)的飽學(xué)、智慧的增長(zhǎng)，最重要的就人格的建樹(shù)、精神的挺立，要讓學(xué)生心靈無(wú)雜草，無(wú)塵埃，無(wú)_。其次，班主任要對(duì)自己嚴(yán)格要求，提高素養(yǎng)，要不斷地為心靈除塵，自省、自愛(ài)、自重。只有做到這樣，班主任才有底氣以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，才能使學(xué)生心服口服，增強(qiáng)教育效果。人文教育的切入點(diǎn)就是人文知識(shí)。所以我們學(xué)校的人文教育應(yīng)該要以人文知識(shí)教育作為切入點(diǎn)，并且逐步深入地展開(kāi)。在學(xué)校中，人文教育的渠道有兩個(gè)，一個(gè)是課內(nèi)，一個(gè)是課外。3注重人文教育的方法，人文教育要講究方法。4、以學(xué)生自主發(fā)展為本的育人觀。我們教育的對(duì)象是人，應(yīng)該體現(xiàn)人性化，人性化的體現(xiàn)就是對(duì)人要尊重，對(duì)人的尊重就體現(xiàn)為對(duì)人的自覺(jué)性得以尊重，可是在歷來(lái)的學(xué)校教育中，教育的自主權(quán)總不在學(xué)生這邊，在教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生基本上是處于被動(dòng)的狀態(tài)，這是當(dāng)前教育的一個(gè)大弊端，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育與西方教育的一個(gè)顯著差距。3.發(fā)揮情感的親和力與凝聚力在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)以學(xué)校為本，學(xué)校以人為本，學(xué)校管理體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。人都有豐富的情感，在工作和生活中，這種