科教版九年級化學上冊第三章第四節(jié)辨別物質(zhì)的元素組成說課課件

1、說課設計：楊彥成2.4 辨別物質(zhì)的元素組成-元素教材及學情分析板書設計教學目標教學重、難點教學程序教學方法元素說課的內(nèi)容（一）教材的地位和作用 首先看教材，本課題包括元素、元素符號、元素分類和元素符號的意義。這些是初中化學的重要組成部分。元素概念是初中化學核心的概念之一，對今后的學習起著承上啟下的作用。所謂“承前”，指這節(jié)課詳細的讓學生明白物質(zhì)的宏觀組成是元素，并和物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)-原子有機的結(jié)合起來了使得認識系統(tǒng)化。所謂“啟后”，指學生掌握了元素的概念對學習元素符號、化學式和化學方程式的書寫奠定基礎。只有掌握了元素的概念，才能進一步學習化學知識，才能對眾多繁雜的物質(zhì)進行分類，最終實現(xiàn)對分類的物

2、質(zhì)進行研究。一、教材及學情分析（二）學情分析1知識基礎 此前學生已經(jīng)學習了原子結(jié)構(gòu)，我們應該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。2非智力因素 元素概念是教學難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準備時，學生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠離學生的生活經(jīng)驗，再加上前兩個單元學生學到的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，這就給教學帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學要求，不過分要求把握概念的嚴謹性，只要求初步形成概念既可；也不必

3、一步到位，只要學生能結(jié)合實例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。二、教學目標1、 知識與技能：了解元素的含義及元素符號所表示的意義；(2)記住并會正確書寫常見元素符號；(3)了解地殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素；2、過程與方法： 通過對元素知識的探究學習，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。3、情感態(tài)度與價值觀： 通過合作學習，學會與人相處、對生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會，關(guān)心自然。四、說教學方法為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我確定教法的指導思想是：設法調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生參與整個教學過程，提高解決問題的能力。具體做法如

4、下：1、講授法與發(fā)現(xiàn)式教學法；2、討論法；3、與多媒體相結(jié)合的直觀教學法。右圖是礦泉水瓶的標簽。標簽中列出了若干礦物元素的含量，作為該飲用水的理化指標。那么，你知道什么是元素嗎？五、教學程序原子和元素的區(qū)別和聯(lián)系原 子元 素區(qū)別 聯(lián)系 1、是化學變化中的最小粒子。2、既講種類，又講個數(shù)3、是微觀概念，常用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成1、是原子（核電荷相同的一類原子）的總稱2、只講種類，不講個數(shù)3、是宏觀概念，常用于描述物質(zhì)的宏觀組成 原子與元素是個體與總體的關(guān)系，元素是同一類原子的總稱，原子的核電荷數(shù)（即核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類 環(huán)節(jié)二： 建構(gòu)元素概念，并區(qū)分元素與原子的概念。教師講述生活中常見的

5、元素，學生感受生活中的元素，讓學生產(chǎn)生疑問，然后通過表格觀察，分析得出元素的概念，在通過分析對元素和原子進行比較。設計意圖：通過介紹生活中的元素，讓學生宏觀感受元素；在通過表格的觀察與分析，學生自然的領(lǐng)會到元素的概念，并能深刻記憶；通過元素與原子比較的表格填寫，得到它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，學會歸納和概括的方法。元素金屬元素：非金屬元素：3、元素分類目前已發(fā)現(xiàn)一百余種元素漢字特點：帶“钅”旁，“金”和“汞”例外稀有氣體元素：“石” 固態(tài)非金屬“氣” 氣態(tài)非金屬“氵” 液態(tài)非金屬氦、氖、氬、氪、氙2.地殼中各元素含量1.含量最多的元素是氧；2.其次是硅；3.含量最多的金屬元素是鋁。3.生物細胞中的元素元素質(zhì)量分數(shù)/%元素質(zhì)量分數(shù)/%元素質(zhì)量分數(shù)/%元素質(zhì)量分數(shù)/%氧65氮3鉀0.35鎂0.05碳18鈣1.5硫0.25銅、鋅、硒鉬、氟、碘鉻、鈷、錳鐵0.55氫10磷1.0鈉0.15其他微量環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)及練習。設計意圖：通過總結(jié)和課堂練習使學生加深對知識的掌握和應用。六、板書設計 一 、元素 1.元素： 具有相同核電荷數(shù)的一類原子總稱為元素 質(zhì)子數(shù)決定的元素的種類。 元素只講種類，不能講個數(shù)。二 、元素符號 1.“一大二