2022年聽龔雄飛報告心得體會模板

1、第6頁共6頁2022年聽龔雄飛報告心得體會模板聽龔雄飛專家講座有感有一種起點叫呼喚，有一種征程叫熱切，有一種速度叫超出，有一種節(jié)奏叫豪邁。_年_月_日我幸運能在_十中學凝聽龔雄飛專家的精彩演講，猶如一陣新鮮的春風，吹拂著我們。又恰如源頭活水，不時地帶給我們神情和活力。大家感到大飽耳福，受益非淺，深受鼓舞。真是“春風拂煦催人行”。下面本人結合自己的經歷淺談課堂有效教學的幾點體會：一、變被動接受為自主探究我們的學生是有生命的人，他們有人格、有尊嚴、有理想、有追求，他們渴望獲得自由、獲得發(fā)展，那么，我們的課堂也應當具有思想、活力和發(fā)展。有效的學習活動不能單純依附模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交

2、換是學生學習的重要方式。這是新課標的理念和基本思想。傳統(tǒng)的課堂教學通常以例題、示范、講解為重要方式，在客觀上形成學生只能被動接受，因此課堂中幾乎看不到料想、試驗、察看、推斷等學生親身體驗的實踐探究活動。教師應從學生的好表現、求參與的心理需要動身，盡可能多給學生提供自主探究的機遇，改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習、探究學習。1、創(chuàng)設合理情境，使學生喜歡學習。新課程強調學生是學習的主人，要改變過去學生跟著教師轉的被動局勢，在課堂教學中，師生共創(chuàng)情境，在真、善、美的合理情景中，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生學得自動而靈活，學得開心又從容，使新課堂成為學生樂趣無限而流連忘返的

3、“百草園”。2、滲透學法領導，使學生善于學習。在教學過程中，教師要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法。以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以增進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠、質疑、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的自主學習素質，從而更加自動地學習，自動地發(fā)展。3、轉換學習方式，使學生探究學習。傳統(tǒng)的接受式學習，使學生變得內向、被動，缺少自信，窒息了他們的發(fā)明性。新課改的探究性學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。布魯納以為，教學過程就是在教師的引導下學生發(fā)現的過程，要求學生自動地進行學習，強調要自

4、我思考和摸索事物，親自去發(fā)現問題的結論和規(guī)律，而不應消極地接受知識。二、變個人學習為合作交換合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學會共同生活，培育在人類活動中的參與和合作精力是教育不可或缺的重要組成部分。合作學習作為對傳統(tǒng)教學_情勢的一種突破和填補。也是新一輪課程改革所倡導的自主、探究與合作的學習方式。1、營造合作學習的環(huán)境傳統(tǒng)的課堂教學，重視的是“知識的灌輸”客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環(huán)境。而新理念重視的是學生在感受和參與中體驗到成功的_。所以，在課堂教學中教師要努力營造流利、協調、默契、尊敬、信賴的氣氛，讓孩子們積極參與到合作學習當中。2、巧設合作學習的問題問題是教學的心

5、臟，探求是教學的生命。一味滿堂灌而不問，或者滿堂問而不加選擇，這都是“死胡同”。設計一個好的問題要有利于增進學活潑腦，自動探究社會知識，有利于_研討，增進合作學習。不要提出過于簡略、不假思索就能解決的問題。問題過于簡略，久而久之，學生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培育。巧設的問題要層層推進，尊敬學生合作實際，符合學生最近發(fā)展區(qū)。3、給足思考探究的時空合作學習是建立在學生個體合作需要基礎上的，在學生個體解決某個問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學習才有價值，才有成效。有些課為了追求合作氣氛，不留給學生片刻思考時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學習”，這樣學生還沒來得及思考問題情境，更談不

6、上自己的獨立計劃，容易造成要么組內優(yōu)生一言堂，要么使討論流于情勢，達不到合作學習的目的。因此，在小組合作學習前，教師一定要讓學生有獨立思考的時空。三、變教師講為學生“動”起來目前普遍存在的問題。一是講風太盛，教師唯恐講不夠；二是華而不實，沒有突出學生“動”思維活動。那么，如何讓學生“動”起來呢。1、建立新型的師生關系，讓學活潑情。新課程強調(范本)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。交往意味著平等對話，教師將由居高臨下的威信轉向“平等中的首席”。教師在學生自主學習、討論、看時，積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，教師以自己情緒沾

7、染學生，使其動情。2、激發(fā)學生的表現欲，讓學活潑心。每一個人都有表現自己的欲望，每一個人都有自己的特色，這個特色就是差別于他人、自己擁有的特長。教師要根據學習的內容挖掘學生的特長，讓學活潑心。3、激勵質疑，展開爭辯，讓學活潑口。傳統(tǒng)教育往往是教師提出問題，學生答復問題，學生完全處于被動服從的地位。我們在課堂教學中應改變這種狀況，要培育學生勇敢質疑，善于思考的能力，不妨把教師發(fā)現問題、提出問題，改變?yōu)榻處熂钯|疑，讓學生自己去發(fā)現問題、提出問題，讓學活潑口發(fā)問，并展開爭辯。有一種情緒叫責任，有一種發(fā)展叫跨躍，有一種行動叫突破，有一種追求叫穩(wěn)健。2022年聽龔雄飛報告心得體會模板（二）聽龔雄飛院長

8、的報告之感受趙宅中心小學王玉風_年_月_日和_日，德州經濟技術開發(fā)區(qū)教育局特邀_市沙坪壩區(qū)教師進修學院龔雄飛院長為我們一線教師做了引爆課堂：中小學學本教學中自學深化的難點與突破等四個報告，千人報告廳座無虛席.龔院長說?！吧茖W者盡其理，善行者盡其難”這句話出自荀子.大略，它的意思是說，“當你在學時，你只需要學習它的道理，而當你在做時，你確要面對它的難處?！蔽覍@句話感觸很深.面對我們學校當前的教學改革，我如無從下手，不知該怎么走。我講學生對不上，生說我有時又不知怎樣引導，每次上課前，我都是前思思后想想，是我講還是學生說，我講不行，這不是與改革相悖了嗎。讓學生講，學生說不到重點上怎么辦。我聽了_市

9、沙坪壩區(qū)教師進修學院龔雄飛院長做的關于學本課堂與教學優(yōu)質化系列報告。聽完講座后，我豁然開朗，心中十分激動，龔院長通過結合自己數十年的教育教學與辦學管理經驗，理論聯系實際，針對目前國內中小學校課堂教學問題與問題解決的有效策略進行深入剖析，提出了卓越課堂中一個模式：即先學后教、互助展評；三種學習方式：即先學、互學、展學；三中心：即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時，也為我們下一步開展高效教學提供了重要借鑒和參考。結合目前自己課堂教學實際，深入反思龔院長所提出的觀點時發(fā)現，很多值得我課堂教學深入探索和實踐體驗，我就自己印象深刻的三點談談自己的看法。一、“學生先學”龔

10、院長在卓越課堂中提出了先學后教的模式。先學即學生自主學習，其主要目的在于通過自主學習把學生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質化、模式化。這也是_傳統(tǒng)教育與現代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學”。龔院長同時提出了在學生先學的過程中，需要解決好三個問題，即自主學習的時間、自主學習的方式和自主學習的工具。二、“導學案”在談及學生自主學習的過程中，龔院長針對目前國內中小學校導學案開展自主教學進行了剖析，并指出導學案的開發(fā)原則是功能導學化，即要做到導學問題化、問題思維化、思維品質化。在導學案的運用過程中，要警惕導學案內容以“做題”為重要載體和主要形式，把導學案變成練習冊自學引導的復制品。要將習題化導學案改為問題化導學案，將學案的后側性檢驗改為前瞻性引導。三、“小組合作學習”龔院長在講座中闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統(tǒng)個體化學習所帶來的固步自封與心靈幽暗，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局；有利于改變傳