初三化學(xué)教案

1、第 頁初三化學(xué)教案教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能： 知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。 了解化學(xué)反應(yīng)中的能量改變，相識燃料充分燃燒的重要性。 過程與方法：通過一些探究活動，進(jìn)一步相識與體驗科學(xué)探究的過程。 情感看法與價值觀： 了解化石燃料的不行再生性，相識合理開采和節(jié)約運(yùn)用化石燃料的重要性，及留意環(huán)保問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 煤、石油、自然氣三大化石燃料 化學(xué)改變中能量的改變 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 引入課題 播放生活中的圖片，設(shè)問： 1、 家庭中炒菜、做飯、洗浴等運(yùn)用什么燃料？ 2、 汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等運(yùn)用什么燃料？ 3、煉鋼廠

2、、熱點(diǎn)廠等常運(yùn)用什么燃料？ (配以多媒體播放煤、石油、自然氣的形成過程) 邊看邊聯(lián)系已有生活閱歷，思索： 柴、煤、煤氣。.。 汽油、柴油。.。 煤 閱讀教材，觀看錄像，回答問題。 化石燃料：煤、石油、自然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列困難改變而形成的。 使學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)切生活從已有的閱歷入手，引出新學(xué)問，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中要留意新、舊學(xué)問的聯(lián)系。讓學(xué)生了解生活，了解社會，知道燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。 學(xué)問拓展 1、煤是純凈物還是混合物？ 2、煤分解的產(chǎn)物有哪些？ 3、煤分解這個過程是物理改變還是化學(xué)改變？為什么？ 播放錄像：煤的用途 學(xué)生帶著問題觀看錄像 學(xué)生探討并回答問題： 1、 混

3、合物 2、 焦碳、煤焦油、煤氣 3、 化學(xué)改變，因為反應(yīng)前是碳，反應(yīng)后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的思維 1、石油可以干脆用作燃料嗎？為什么不把石油干脆用作燃料？ 2、石油是純凈物還是混合物？為什么？ 3、石油是依據(jù)什么原理進(jìn)行煉制的？ 播放錄像：石油的用途 介紹石油的用途。 學(xué)生帶著問題觀看錄像 學(xué)生探討并回答問題： 1、不行以，因為這樣會奢侈資源，不經(jīng)濟(jì)，不科學(xué)，應(yīng)當(dāng)綜合利用。 2、混合物，因為其中含有多種成分。 3、依據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同來分別，是物理改變。 讓學(xué)生說出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的思維 過渡 投影圖片：海上采

4、油和自然起在燃燒 引出自然氣 讓學(xué)生知道：自然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔铮渲凶钪饕氖羌淄椤?煤、石油、自然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年困難的改變而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不行再生的。 1、人類大量開采，將使化石燃料最終被耗盡。 2、化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不行再生性，因此肯定要合理開采和節(jié)約運(yùn)用化石燃料。 提高學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源，開發(fā)新能源。 初三化學(xué)教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知與技能 1、了解世界和中國的水資源狀況。 2、知道水是珍貴的自然資源。 3、初步駕馭節(jié)水的一些基本方法。 方法與過程 通過統(tǒng)計調(diào)查水資源和水污

5、染的狀況，培育學(xué)生的搜集處理信息的實力。 情感看法與價值觀 1、通過世界和中國的水資源狀況的學(xué)習(xí)，感受到水資源缺乏離我們并不遠(yuǎn)，節(jié)約用水燃眉之急。 2、通過設(shè)計家庭節(jié)水安排，使學(xué)生堅固地樹立“節(jié)水從我做起”的信念。 3、通過對水資源與文明的發(fā)源的關(guān)系的介紹，讓學(xué)生感受“地球人類家園”的美妙情感。 二、教材內(nèi)容處理 教學(xué)重點(diǎn) 水是我們身邊特別熟識的物質(zhì)，對人類的作用極為重要，所以了解水資源，使學(xué)生懂得水資源污染的緣由、危害及愛護(hù)水資源極為重要性。 三、課前打算 提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料?？梢酝ㄟ^書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集，尤其是互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源。 四、教學(xué)過程 【播

6、放】從太空中看地球的圖片。 【引入】有人說，我們的地球應(yīng)當(dāng)叫水球。這是有肯定道理的，因為我們生活的這個星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍(lán)色的星球，太陽系家庭中獨(dú)一無二。地球上絢麗多彩的生命世界假如離開了水將不復(fù)存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁困難的生物圈。四大文明古國無一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域。可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。(喚起學(xué)生對水的重要性的相識) 設(shè)想，假如缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？水

7、對人類的作用極為重要。那么它有哪些作用呢？(有條件可協(xié)作放映有關(guān)水學(xué)問的錄像片或科教片) 假如沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無法建，連小娃娃哭也沒有了眼淚啊，還是不要往下想的好！ 工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水澆灌，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水；洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象，盡可能多的舉出例證，使學(xué)生充分相識到水對人類及自然環(huán)境的重大作用。) 【板書小結(jié)】 一、水是珍貴的自然資源 1

8、、水是原料 2、水是介質(zhì) 3、水是能量載體 【轉(zhuǎn)入】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當(dāng)今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國也屬于缺水國家。 (激起學(xué)生的震驚，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。) 【閱讀】p52第一段，計算可利用淡水資源占總水量的百分含量。(領(lǐng)悟淡水資源的珍貴) 地球上的淡水資源原來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在很多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴(yán)峻污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)峻的社會問題，請同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)世界及我國的水資源的

9、狀況。 學(xué)生可能的結(jié)論： 國名 水資源總量名次 水的人均占有量名次 巴西 1 19 前蘇聯(lián) 2 39 加拿大 3 6 美國 4 44 印度尼西亞 5 38 中國 6 84 印度 7 87 我國的地理自然條件困難，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不勻稱，加劇了缺水狀況。目前我國農(nóng)業(yè)澆灌每年平均缺水300多億立方米，全國農(nóng)村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個城市缺水，缺水比較嚴(yán)峻的城市有110多個，每年因為缺水影響工業(yè)產(chǎn)值20 xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。 【設(shè)問】要說北京缺水程度與地處沙漠的以色列一樣，你信任嗎？ 北京水資源有36億-40億立方米，人均不足300立方

10、米，是全國人均量的1/8，世界人均量的1/30。地處半沙漠的以色列，人均水資源僅有285立方米，每年有8個月須要澆灌，而水源僅夠滿意其1/5用量。1948年起先，大力進(jìn)行節(jié)水農(nóng)業(yè)，制定和實施了嚴(yán)格的法規(guī)，采納管道輸水，通過自動化的滴灌系統(tǒng)，保證供應(yīng)農(nóng)作物適時、適量的水和精確的肥料，以色列農(nóng)夫比方為“用茶勺喂莊稼”，最終以同樣的耗水量使農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長了12倍。安排到20 xx年，它們用于澆灌的淡水量，還將從目前的11億立方米下降到5億立方米，其余由處理后的工業(yè)廢水來代替，創(chuàng)建了世界奇跡。 【簡潔介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質(zhì)型缺水，工程型缺水。特殊是水體污染造成的水質(zhì)型缺水。 結(jié)合圖

11、3-26介紹阿拉善地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦崱?(因缺水，駱駝的家鄉(xiāng)，駱駝在大量削減，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達(dá)千米，因此很多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境) 介紹蚌埠市11011年夏天發(fā)生的水荒，守著淮河沒水喝。起因是降水少，加之淮河上游的小化工廠、小造紙廠超標(biāo)排污，使蚌埠市缺水達(dá)兩個月之久。 介紹深圳特區(qū)11011年缺水的危機(jī)(由于供水工程檢修設(shè)備，市區(qū)連續(xù)7天停水，10萬居民連吃喝的水也難保證，巧婦難為無水之炊，于是紛紛走上街頭買盒飯進(jìn)餐，也有的人用礦泉水煮飯，以各種“

12、可樂”飲料當(dāng)“茶”，“沖涼”的習(xí)慣也成了最奢侈的享受。很多工廠停產(chǎn)，僅僅是食品、飲料和紡織行業(yè)就損失產(chǎn)值1.6億元) 【閱讀】課本p53圖3-28找出安徽省人均水量所處的位置。 【板書】結(jié)論：水資源是有限的珍貴自然資源 【板書】二、水體污染的危害及其對策 水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)峻的社會問題，請同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染，并探討分析帶來的危害。 【學(xué)生上臺講演】 列舉我國缺水的狀況。全國七大水系中近一半河段污染嚴(yán)峻，淮河、海河和遼河的污染狀況相當(dāng)嚴(yán)峻。11016年有關(guān)部門調(diào)查了我國532條河流，其中436條受到不

13、同程度的污染，占調(diào)查總數(shù)的82%；飲用水源中，其水質(zhì)符合或基本符合飲用水標(biāo)準(zhǔn)的只有30%左右。湖泊、水庫富養(yǎng)分化程度在不斷加重，其中又以太湖、巢湖、滇池最為嚴(yán)峻。流經(jīng)城市的河流中，有78%的河段其水質(zhì)超過3類標(biāo)準(zhǔn)而不適于生活用水，50%以上的城市地下水受到不同程度的污染。在我國666個城市中，有400多個供水不足，每日缺水1600萬立方米，嚴(yán)峻缺水的城市有110個，每年因缺水影響工業(yè)產(chǎn)值就達(dá)到20 xx多億元。 水體污染不僅影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，還會干脆危害人體健康。 水體污染的來源：工業(yè)廢水、電廠熱水、農(nóng)排排水、生活污水、城市垃圾和工業(yè)廢渣、地面徑流、自然污染物。 【板書】

14、三、愛惜水資源 1、節(jié)約用水 【設(shè)問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現(xiàn)出肯定的看法： （1）自我中心者：我交了水費(fèi)，用多少水是我自己的事，別人管不著。 （2）生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不情愿更換滴漏的水龍頭。 （3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)憂環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。 （4）自我封閉者：水費(fèi)多少錢一噸，不知道，反正很便宜。 （5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會影響生活質(zhì)量。你大致屬于哪一種人呢？ (使學(xué)生反省自己平常用水的看法，明確意識到自己平常的行為是否正確。) 【板書】2、節(jié)水從我做起 讓學(xué)生列出

15、日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有奢侈水的地方？怎樣改進(jìn)？ 學(xué)生可能的答案：飲用、洗衣、洗澡、廁所、洗臉、洗腳、淘米、洗碗、養(yǎng)魚、澆花等。用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物、先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜、用水時的間斷（開門接客人，接電話，變更電視機(jī)頻道時），未關(guān)水龍頭、停水期間，遺忘關(guān)水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時，讓水始終流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設(shè)備漏水，不剛好修好。 【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月?lián)p失多少升水？（20滴合計一毫升） 一晝夜損失17.28升水，一個月?lián)p失518.4升水 【板書】節(jié)約用水，我們共同的責(zé)任 【

16、趣味試驗】變色噴出“節(jié)水”標(biāo)記 課堂練習(xí)： 1、課本p56第1、2、3、4題 2、人體含水約占人體質(zhì)量的 ，假如你的體重為50千克，你的體內(nèi)含水 千克。 3、下列說法正確的是 （ ） （A）無色透亮的水都是純凈物 （B）冰、水共存物是混合物 （C）水資源是取之不盡用之不竭的（D）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì) 4、下列狀況一般不會造成河水污染的是（ ） A生活污水的隨意排放 B放養(yǎng)魚類 C工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的隨意排放 D農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的隨意施用。 5、請班級同學(xué)分成若干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實景模型”，并作簡潔說明。 6、你是否喜愛游泳？就“平安游泳”為主題，綻開課堂探

17、討、探討、資料搜集等形式的活動，探討問題：你為什么學(xué)習(xí)游泳？為什么游泳時要有同伴？假如有人溺水，你如何幫助他？為什么不要在不熟識的水域游泳？為什么游泳前要先熱身？為何在船上要穿救生衣？假如我們在小船上站起來，會發(fā)生什么事？ 調(diào)查與探討 7、最近一個月你家的用水量是多少？設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以實行節(jié)水措施，提出詳細(xì)建議并動員全家人共同實施，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節(jié)水成果。 項目 你和你的家人 1 洗手、洗臉、刷牙時是不是隨時關(guān)閉水龍頭 2 洗澡擦肥皂時是不是關(guān)上噴頭 3 洗碗、筷時是不是不間斷地沖洗 4 洗菜、淘米、洗衣的水是不是用來澆花、拖地、沖廁所 5 是不是定期檢查抽水馬桶、水

18、塔、水池、水龍頭或其它水管接頭以及墻壁或地下管路有無漏水情形，將全部水龍頭關(guān)緊并確定這段時間無人用水而水表仍在動，就表示屋內(nèi)或地下水管在漏水 6 庭院綠化或菜園澆灌是不是用皮管漫灌 7 是不是用流淌的水為西瓜降溫 8 是不是過量運(yùn)用洗滌靈、洗衣粉等清潔劑 9 是不是選用無磷洗衣粉（磷過量會影響水質(zhì)） 10 是不是一兩件衣服就用洗衣機(jī)洗 11 洗澡是不是淋浴，并運(yùn)用低流量蓮蓬頭 12 是不是用水沖食物解凍(應(yīng)改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內(nèi)解凍) 13 是不是考慮過將夏季空調(diào)冷凝水回收再利用 14 是不是給植物澆水時間選擇早晚陽光微弱蒸發(fā)量少的時候 15 16 17

19、18 19 20 8、調(diào)查了解你生活四周有哪些水的污染源，提出防止的設(shè)想或建議并填寫下表（可增加欄目）。 污染源 防治建議 生活中 含磷洗滌劑 少用或不用 生產(chǎn)中 初三化學(xué)教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學(xué)式進(jìn)行計算分析,讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)化學(xué)式的相關(guān)計算。 2.通過不純物中有關(guān)化學(xué)式計算的分析,讓學(xué)生學(xué)會理清困難計算的思路。 3.通過計算的體驗,總結(jié)一些規(guī)律和計算技巧。 一、有關(guān)化合物化學(xué)式的簡潔計算 【基礎(chǔ)學(xué)問回顧】 引導(dǎo)學(xué)生分析:依據(jù)化學(xué)式,從量的角度可以進(jìn)行哪些簡潔計算 【小結(jié)】1.相對分子質(zhì)量2.物質(zhì)中某種元素化合價3.一個分子中各個原子個數(shù)比4.物質(zhì)中各種元素

20、間質(zhì)量比5.物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 【鞏固練習(xí)】 1.有關(guān)尿素CO(NH2)2的說法正確的是A.尿素的相對分子質(zhì)量為:12+16+14+122=46 B.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個數(shù)比為:1:1:2:4 C.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1 D.尿素中氮元素養(yǎng)量分?jǐn)?shù)算式為:l00% 2.今年1月份的雪災(zāi)對我國南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有Na2SiO3(硅酸鈉),Na2SiO3中Si元素的化合價是() A.+1B.+2C.+3D.+4 3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(Al2O3)請你依據(jù)上面幾個方面對Al2O3進(jìn)行快速的計算。(已知:相

21、對原子質(zhì)量Al-27,O-16) 【引導(dǎo)學(xué)生思索】利用相對分子質(zhì)量、物質(zhì)中某種元素化合價、.一個分子中各個原子個數(shù)比、物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比、物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù),能否求算化學(xué)式呢? 二、求算化學(xué)式的相關(guān)計算 例1.今年4月,北京奧運(yùn)會祥云火炬載著中國人民對世界人民的友情,起先了全球傳遞。它采納的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是。 例2.當(dāng)前高效能的砷化鎵太陽能電池。產(chǎn)生能量的效率高達(dá)33%.已知砷化鎵中,As元素化合價為-3價,則Ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的化學(xué)式是為。 例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。試驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的

22、質(zhì)量比為21:8,則該氧化物的化學(xué)式為()A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.Fe(OH)3 例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。試驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質(zhì)量比為21:8,則該氧化物的化學(xué)式為()A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.Fe(OH)3 初三化學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)： 1.相識的真實存在及是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子; 2.了解的概念和基本性質(zhì); 3.學(xué)會用的觀點(diǎn)來區(qū)分改變和改變; 4.理解純凈物和混合物的概念并會推斷典型的純凈物和混合物。 目標(biāo)： 培育學(xué)生查閱、視察及抽象實力。 情感目標(biāo)： 通過試驗和探討激發(fā)學(xué)生的，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教學(xué)建議

23、 教材分析 本節(jié)教材分成和混合物和純凈物兩部分。 前一部分著重于描述物質(zhì)由等粒子所構(gòu)成，探討的基本性質(zhì)。教材一起先從人們所熟識的一些日常現(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥;糖塊放在水里，會漸漸消逝，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思索，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等試驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出是運(yùn)動的及之間有間隔的推論(即的性質(zhì))。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二

24、氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理改變和化學(xué)改變，運(yùn)用初步介紹的學(xué)問對物質(zhì)發(fā)生改變時本身是否發(fā)生變更對物理改變、化學(xué)改變進(jìn)行了實質(zhì)性的分析。從而給下一個比較精確的定義。 教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，同時用生動的比方、引導(dǎo)讀者去的大小和運(yùn)動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對的相識。 教材的其次部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合試驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步駕馭的有關(guān)學(xué)問進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。 教學(xué)建議 本節(jié)重點(diǎn)探討的是有關(guān)學(xué)問?？床灰娨裁恢?，對于它的存在學(xué)生很難信任，

25、接受起來遠(yuǎn)不如第一章學(xué)問來的快。教材第一章重點(diǎn)探討的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟識，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著 ，但學(xué)生能憑生活閱歷確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程 中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會漸漸消逝，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象- 人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的(或粒子)擴(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放

26、在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴(kuò)散到水的中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程 中將學(xué)生試驗(氨擴(kuò)散試驗、品紅擴(kuò)散試驗并補(bǔ)充酒精與水混合試驗)融入在教學(xué)中，通過學(xué)生試驗讓學(xué)生進(jìn)一步感知的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時，樹立起是運(yùn)動的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。 對于概念的建立，是本節(jié)學(xué)問的一個重點(diǎn)。首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)改變(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過

27、程，然后讓學(xué)生用初步駕馭的學(xué)問以小組的形式從物質(zhì)發(fā)理改變或化學(xué)改變時本身是否發(fā)生變更，對物理改變、化學(xué)改變進(jìn)行實質(zhì)性的分析，從而給一個比較精確的定義。 本節(jié)教材的另一個重點(diǎn)，是使學(xué)生樹立既有可分性又有不行分性的辨證觀點(diǎn)?是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說是不行分的整體粒子，因為再分就不是原來物質(zhì)的，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同。可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中起了改變，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對的可分性與不行分性的相識，逐步培育學(xué)生辨證地思索問題。概念中還強(qiáng)調(diào)了化學(xué)性質(zhì)是因為通常探討的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)

28、出來的，而不是每一個單個所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài) 、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)學(xué)問不僅應(yīng)讓學(xué)生了解的概念 初中數(shù)學(xué)，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。 在學(xué)生對概念有了了解之后，師生應(yīng)對的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)相識到特別微小，都在不停地運(yùn)動，間有間隔距離。在教學(xué)過程 中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中多數(shù)粒子在不停運(yùn)動的圖景，加強(qiáng)對學(xué)問的理解，另一方面又可把抽象學(xué)問變?yōu)樵敿?xì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這部分學(xué)問的愛好。物理生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動論的有關(guān)學(xué)問(是運(yùn)動的，之間有引力和斥力)，可向?qū)W生指明有關(guān)熱運(yùn)動

29、和物態(tài)改變是物理學(xué)要深化一步探討的問題。學(xué)生假如對運(yùn)動狀態(tài)、間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所相識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。 對于混合物和純凈物的有關(guān)學(xué)問，建議教學(xué)中還是從試驗入手，讓學(xué)生由感性相識去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最終，還應(yīng)使學(xué)生相識物質(zhì)純與不純的相對性，培育學(xué)生辨證的思索問題的。 教學(xué)設(shè)計示例 教學(xué)重點(diǎn)： 概念的建立及對行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。 教學(xué)難點(diǎn) ： 對概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)分。 通過試驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 化學(xué)課是學(xué)生在

30、初中階段較晚接觸和學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，由于學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)方法的差別，出現(xiàn)部分學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)時很有愛好，也下功夫，但學(xué)習(xí)方法不對，成果總不志向，因此加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是非常重要的。 一、仔細(xì)抓好“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、記憶、作業(yè)”五個學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán)節(jié)。 1.“預(yù)習(xí)”： 預(yù)習(xí)時要留意全面地預(yù)習(xí)一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個初步整體印象，初步了解將要學(xué)習(xí)課程的基本內(nèi)容和思路，鞏固原有的相關(guān)學(xué)問和概念。同時找到教材的重點(diǎn)，劃出自己不懂的地方帶著問題聽講，既能提高聽講效率，又使自己學(xué)習(xí)主動、有愛好。 2.“聽講”： 聽講是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，特別重要。初三是化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起先，只看書而不留意聽

31、講、視察試驗和思索，有的學(xué)問很難理解。聽講時主要留意以下幾點(diǎn)： 集中留意力 課堂上能不能高度集中留意力，全神貫注聽講，解除一切干擾和雜念去用心聽講是確定學(xué)習(xí)效率凹凸的關(guān)鍵。有的學(xué)習(xí)活動可以聽從個人的意志和愿望進(jìn)行限制，但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動就不同，它不行能由自己進(jìn)行有效限制，因為這種學(xué)習(xí)活動不僅涉及到自己，還涉及到老師和其它同學(xué)。因此，在做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先要集中留意力要聽好課。 要勤于思索 學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然聽覺通道的暢通非常重要，但僅僅把學(xué)習(xí)的主要著眼點(diǎn)放在“聽”的方面是不夠的。假如僅僅是“聽”，充其量是聽懂，聽懂不肯定是駕馭，不肯定會敏捷運(yùn)用。因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽

32、課的時候，不僅要帶留意“聽”，而且要勤于思索，學(xué)會思索，使思維處于高度活躍狀態(tài)，力爭從不同角度去分析和理解所學(xué)學(xué)問。只有主動思索，才能使自己真正獲得學(xué)問，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。 留意老師所用的方法與思路 在聽講過程中，學(xué)生不僅要記住老師給出的結(jié)論，更應(yīng)當(dāng)留意老師得出這個結(jié)論所用的思路和方法，這樣的聽課就能夠不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法，拓寬自己的思路。那種只知道記答案、得數(shù)，只重“結(jié)果”而輕“過程”，忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽講是難以提高分析問題和解決問題的實力的。 主動地回答和提出問題 老師在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通常會向?qū)W生提出各種問題，有時也

33、會激勵學(xué)生自己提出相關(guān)的問題，對此，學(xué)生要敢于發(fā)表自己的看法，主動參與探討和回答問題。同時，學(xué)生也要敢于提出問題并主動尋求答案，因為“有疑才有思，有思才有悟，有悟才能進(jìn)?！?養(yǎng)成“先聽后記”的習(xí)慣 聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但“聽”和“記”終歸是兩回事。要學(xué)會奇妙完整地記筆記的方法，課上肯定要養(yǎng)成“先聽后記”的習(xí)慣，將聽到的內(nèi)容加以思索整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，和課本上沒有的內(nèi)容，課后應(yīng)全面系統(tǒng)地整理筆記，將易錯、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方以及自己對所學(xué)學(xué)問的理解、感受作整理記錄。這個過程是提高每個同學(xué)的化學(xué)悟性也是將學(xué)問消化、理解變?yōu)樽约簩W(xué)問的過程。 3.“復(fù)習(xí)”： 復(fù)習(xí)是

34、學(xué)問的鞏固階段，它是使學(xué)生溫故知新，加深對所學(xué)學(xué)問的理解和記憶，進(jìn)一步落實課本學(xué)問為自己學(xué)問的過程。通常分為常規(guī)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。常規(guī)復(fù)習(xí)指學(xué)生每天放學(xué)后對當(dāng)天所學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)，常規(guī)復(fù)習(xí)每天所花時間不多，但非常重要，貴在持之以恒。單元復(fù)習(xí)是指學(xué)生每學(xué)一個單元后將所學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，要留意學(xué)問的拾漏補(bǔ)缺，重在學(xué)問系統(tǒng)性、條理性。總復(fù)習(xí)指期中、期未或一學(xué)年的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)量較大，要重視學(xué)問的整體歸納、總結(jié)，將學(xué)問上升到理性相識并敏捷和綜合地運(yùn)用。復(fù)習(xí)是一次再學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行再加工和提高的過程。復(fù)習(xí)時要思索學(xué)問駕馭的程度，要多思索幾個為什么，要做到理解透徹，嫻熟運(yùn)用。 4.“記憶”：

35、化學(xué)學(xué)科中有不少須要記憶的概念、符號、數(shù)據(jù)、化學(xué)方程式等。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。識記過的事物第一天后的遺忘率達(dá)558，保留率為442，其次天以后的遺忘率為66.3，保留率為337，一個月后的保留率為219。自此以后就基本上不再遺忘了。因此，剛好復(fù)習(xí)和記憶，可以起到事半功倍的效果。 同時記憶時留意把一些味同嚼蠟難于記憶的化學(xué)學(xué)問盡可能趣味化記憶。如金屬活動依次為：“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、(氫)、銅、汞、銀、鉑、金”可諧音為：“家蓋那漂亮，新鐵吸鉛（輕），統(tǒng)共一百零一零一斤。”記憶。氫氣或一氧化碳還原氧化銅的試驗操作可會意記作：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。

36、”記憶。過濾操作中的留意點(diǎn)在理解后可濃縮為：“一貼、二低、三靠”記憶。 5.“作業(yè)”： 作業(yè)是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)學(xué)問即學(xué)懂會用的體現(xiàn)，通過做題能鞏固所學(xué)的學(xué)問，加深對概念、規(guī)律的理解和深化、活化學(xué)問；能學(xué)習(xí)解題方法，發(fā)展思維，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決問題的實力。做題的過程是學(xué)生思維品質(zhì)和思維實力再提高的過程，對學(xué)生而言，做題后不要滿意于解法、答案是否正確，關(guān)鍵在于要理順?biāo)鼋忸}目題的思路、邏輯關(guān)系和類型，把握相關(guān)學(xué)問之間的內(nèi)在規(guī)律，駕馭了規(guī)律就能駕馭學(xué)問，遷移學(xué)問。做題還要擅長積累，積累包括兩個方面，一是勝利閱歷，二是失敗教訓(xùn)。假如把平常練習(xí)和考試中做錯的題目積累成錯題集，每隔一段時間把這些題再重新做

37、一遍看看自己是否真正駕馭了，把已經(jīng)駕馭的題做上標(biāo)記進(jìn)行淘汰，使不會的題漸漸削減，直到削減到零，既有針對性，又節(jié)約時間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。 對于解題方法，可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷，這便是“一題多解”。可以想能否通過變更物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作依次或已知條件和未知條件來重新解答，這便是“一題多變”。還可以回憶一下這道題解題方法與過去做過的題有無相同、相像之處，這便是“多題一解”。這樣不僅可以加深對學(xué)問的理解，也能提高分析問題和解決問題的實力。 二、化學(xué)基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)方法。 初中化學(xué)學(xué)科的特之一是基本概念和基本原理較多而且雜亂，對這些基

38、本概念和基本原理的理解是否精確，駕馭是否嫻熟對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。因為基本概念和基本原理是形成正的確驗技能，計算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。初三學(xué)生中對基本概念和基本原理學(xué)習(xí)不重視，不情愿花時間去理解和記憶，這部分內(nèi)容也是考試中簡單失分的地方。 1. 通過視察試驗來幫助理解概念 化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實中總結(jié)概括出來的，如通過視察水的電解和氫氣在氧氣中燃燒的試驗，可以形成分解反應(yīng)、化合反應(yīng)的概念，還可以加深理解單質(zhì)和化合物的概念。通過視察酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性可以形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實只是單純的背誦概念不行能有深刻的理解，更談不上能嫻熟駕馭了。 2找出相關(guān)概念

39、的區(qū)分和聯(lián)系進(jìn)行對比學(xué)習(xí) 化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區(qū)分又有聯(lián)系，學(xué)習(xí)時應(yīng)將相關(guān)概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)存聯(lián)系。如將化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、單質(zhì)和化合物、分子與原子、酸堿鹽的概念分別進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，就能取到事半功倍的效果。 3理解概念的組成，留意概念中的關(guān)鍵字、詞 學(xué)習(xí)中要弄清每個概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么。如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不行，其關(guān)鍵部分是其次、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分，一為肯定溫度，二為101克溶劑，三為達(dá)到飽和狀態(tài)，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不行，真正懂了，在推

40、斷和溶解度的有關(guān)計算題就不會出現(xiàn)錯誤了。同時，要留意理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念為由同種元素組成的純凈物，關(guān)鍵詞是純凈物，假如將純凈物而改為物質(zhì)，你還推斷為單質(zhì)就是錯誤的。因為物質(zhì)包括純凈物和混合物，由同種元素組成的物質(zhì)不肯定就是單質(zhì)，也可為混合物，如紅磷與白磷、石墨和金剛石，它們都是由一種元素組成，但卻是不同單質(zhì)。 三、元素化合物學(xué)問的學(xué)習(xí)方法 （一）元素化合物學(xué)問的特點(diǎn) 1. 元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系親密，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必需把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起

41、來。 2元素及化合物學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強(qiáng)，學(xué)問系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在、性質(zhì)、用途、制備的依次進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動其余的。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導(dǎo)它的用途、存在而不要去死記硬背。 3元素及化合物學(xué)問內(nèi)容多，既有共性，又有特性。因此在學(xué)習(xí)中肯定要全面分析問題，既記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性：與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。 4元素及化合物學(xué)問對試驗的依靠性強(qiáng)，大部分化學(xué)學(xué)問是通過試驗獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過與C、P、S、Mg、蠟燭等演示試驗使你相識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較

42、活潑的氣體。所以肯定要仔細(xì)視察和分析試驗現(xiàn)象達(dá)到印象深刻、記憶堅固、理解透徹。 （二）元素化合物學(xué)問的學(xué)習(xí)方法 1. 要重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步學(xué)問揭示了元素性質(zhì)特殊是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過程及化合價的實質(zhì)。這就為正確書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。 2要總結(jié)規(guī)律并駕馭物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律，同時還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問題的實力。如學(xué)習(xí)有機(jī)化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔、蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律，但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸的化學(xué)性質(zhì)

43、學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對不同的酸所具有的特性也要清晰。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，硝酸的強(qiáng)氧化性都要駕馭就全面了，否則就會出現(xiàn)錯誤。 3 要定期整理歸納所學(xué)學(xué)問，留意縱橫聯(lián)系形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。元素化合物學(xué)問雖然繁多、零碎，但依據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使零散的學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。 4將元素化合物中類別相像的學(xué)問歸為一學(xué)問塊進(jìn)行橫向比較，辯清異同點(diǎn)使學(xué)問更加深刻理解和駕馭如H2、C、CO可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性比較它們的相像點(diǎn)和不同點(diǎn)。從試驗操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣，不同點(diǎn)是CO還原CuO需進(jìn)行尾氣處理。H2和CO的可燃性的火焰

44、顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬和水或CO2，從反應(yīng)類型看CO與CuO的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。 四、化學(xué)計算的學(xué)習(xí)方法 1堅固駕馭化學(xué)計算的基礎(chǔ)學(xué)問。 基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的改變規(guī)律不非常明確，就會把題做錯。如相對分子量這個概念它只表示一個化學(xué)式如H2O的相對分子量為18，5H2O中水的相對分子量仍是18而不是90，再如A2BC2D中已知C和D的相對分子質(zhì)量比為22 ：9，若生成4克C，同時還有多少克D生成？其中C和D的質(zhì)量比肯定是22：29=22：18，然后再進(jìn)行有關(guān)計算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22：9進(jìn)行計算就是錯誤的，反映出你對相對分子

45、量和質(zhì)量的概念還分不清晰。 2駕馭并運(yùn)用好解題步驟 解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意，要做到三看清，看清題中所講的化學(xué)過程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。析題就是剖析原題，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語的含義，對眾多事實或困難現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。要做到三想，想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念，所用到的化學(xué)原理，想所給條件與所求問題的關(guān)系，想有無隱含條件及題目考查的內(nèi)容。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上，依據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，假如用到其它學(xué)科學(xué)問、方法時，如公式變換，數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心

46、，最終還要對結(jié)果進(jìn)行檢驗分析。 3留意解題規(guī)律和思想，駕馭解題技巧 要擅長從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題實力。如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%，若各取101克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大，但要是仔細(xì)分析抓住完全反應(yīng)這個關(guān)鍵詞語，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2，從而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和

47、Fe2(SO4)3的混合物測得混合物中S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？此題可以巧解。即無論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以：原子個數(shù)比S : O = 1 : 4 ，質(zhì)量比 S : O = 32 : 64 = 1 : 2 ，設(shè)混合物的質(zhì)量為1，已知S元素養(yǎng)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a，那“SO4”的總質(zhì)量為a%+2a%=3a%, 所以Fe元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為13a。 4要留意解題的格式 如設(shè)未知數(shù)時要寫成“設(shè)某某的質(zhì)量(或體積等)為x”，而不能寫成“設(shè)某某為x克”，計算過程中己知量有單位的要帶單位計算，計算結(jié)果要干脆帶單位，不要用括號，如單位為克要寫成

48、g ，而不要寫成（g）。計算質(zhì)量分?jǐn)?shù)時肯定要乘以101%。依據(jù)化學(xué)方程式的計算要留意按“設(shè)、方、關(guān)、比、算、果、答”的依次進(jìn)行。 五、化學(xué)試驗的學(xué)習(xí)方法 1要重視化學(xué)試驗?；瘜W(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗是老師講授化學(xué)學(xué)問的重要手段也是學(xué)生獲得學(xué)問的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的學(xué)問都是通過試驗求得和論證的。通過試驗有助于形成概念，理解和鞏固化學(xué)學(xué)問。 2要仔細(xì)視察和思索老師的課堂演示試驗因為化學(xué)試驗都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地視察和分析才能來驗證和探究有關(guān)問題，從而達(dá)到試驗?zāi)康?。對老師的演示試驗要?xì)心視察，學(xué)習(xí)和仿照。要明的確驗?zāi)康?，了解試驗原理。要仔?xì)分析在試驗中看到的現(xiàn)

49、象，多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎(chǔ)上記住現(xiàn)象。要正確對試驗現(xiàn)象進(jìn)行描述，弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)分并進(jìn)行比較和分析。要會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問對試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析來推斷和檢驗有關(guān)物質(zhì)。如六瓶無色氣體分別為氧氣、氮?dú)?、空氣、二氧化碳?xì)?、氫氣和一氧化碳?xì)馊绾舞b別？其思路為從它們不同的化學(xué)性質(zhì)找出方法，用燃著的木條和石灰水鑒別，最終從現(xiàn)象的不同來推斷是哪種氣體，要留意回答問題時要先說現(xiàn)象，后說結(jié)論。 3要自己動手，親自做試驗。試驗中要勤于思索、多問、多想分析試驗發(fā)生的現(xiàn)象從而來提高自己的分析問題、解決問題的實力及獨(dú)立試驗動手實力和創(chuàng)新實力。 4要駕馭化學(xué)試驗基本操作方法和技能并能解答一些試

50、驗問題。要做到理解基本操作原理，要能依據(jù)詳細(xì)狀況選擇正確的操作依次并能依據(jù)試驗裝置圖，解答試驗所提出的問題。 總之，只要充溢信念，勤奮學(xué)習(xí)，總結(jié)駕馭適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，就肯定能把化學(xué)這門課學(xué)好 初中化學(xué)方程式匯總：酸的化學(xué)性質(zhì) 【方程式匯總：酸的化學(xué)性質(zhì)】依據(jù)酸的化學(xué)性質(zhì)，我們總結(jié)了以下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式。 酸的化學(xué)性質(zhì) （1）酸 + 金屬 鹽 + 氫氣（見上） （2）酸 + 金屬氧化物 鹽 + 水 氧化鐵和稀鹽酸反應(yīng)：Fe2O3 + 6HCl =2FeCl3 + 3H2O 氧化鐵和稀硫酸反應(yīng)：Fe2O3 + 3H2SO4 = Fe2(SO4)3 + 3H2O 氧化銅和稀鹽酸反應(yīng)：

51、CuO + 2HCl =CuCl2 + H2O 氧化銅和稀硫酸反應(yīng)：CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O （3）酸 + 堿 鹽 + 水（中和反應(yīng)） 鹽酸和燒堿起反應(yīng)：HCl + NaOH = NaCl +H2O 鹽酸和氫氧化鈣反應(yīng)：2HCl + Ca(OH)2 = CaCl2 + 2H2O 氫氧化鋁藥物治療胃酸過多：3HCl + Al(OH)3 = AlCl3 + 3H2O 硫酸和燒堿反應(yīng)：H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O （4）酸 + 鹽 另一種酸 + 另一種鹽 大理石與稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 碳酸

52、鈉與稀鹽酸反應(yīng): Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2 碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)：NaHCO3 + HCl= NaCl + H2O + CO2 硫酸和氯化鋇溶液反應(yīng)：H2SO4 + BaCl2 = BaSO4 + 2HCl 從上面的方程式，我們可以看到這一類的方程式許多,中考，也難記憶，所以在這方面同學(xué)們要多花點(diǎn)時間了。 初三化學(xué)教案 水 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo) 使了解自然界中水的分布狀況; 水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的親密關(guān)系; 水污染的后果及防止水體污染; 了解水的組成及性質(zhì)。 目標(biāo) 培育學(xué)生發(fā)散及查閱媒體，獲得信息的實力。 情感目標(biāo) 培育學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增加環(huán)境愛護(hù)

53、意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。 培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識。 教學(xué)建議 本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為探討的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置探討課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特殊是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜尋相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲得的信息進(jìn)行加工，每2-3個學(xué)生為一個小組，通過課前打算發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的探討成果。 通過這種組織形式可以提高學(xué)生的，特殊是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)義務(wù)的全員性

54、和的全過程性。特殊對學(xué)生來說，劇烈的表現(xiàn)欲望成為其過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解許多，有的學(xué)生會一竅不通，上簡潔的介紹對增加學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中，水資源的奢侈、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的詳細(xì)體現(xiàn)。 水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容： 1. 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。 2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)

55、科探討物質(zhì)組成的一般，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的試驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典試驗，可以結(jié)合有關(guān)物理學(xué)問介紹試驗裝置，特殊是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo) 初三，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)留意嚴(yán)謹(jǐn)性。 教學(xué)設(shè)計方案 課題：水 重點(diǎn)：水對人類的影響及水的組成 初中化學(xué)學(xué)問點(diǎn)總結(jié)：碳單質(zhì) 1吸附是物理現(xiàn)象，與汲取具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強(qiáng)。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理改變。汲取一般為化學(xué)改變，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液汲

56、取的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)改變。 2“碳”和“炭”的區(qū)分：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是詳細(xì)物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明詳細(xì)單質(zhì)時，習(xí)慣上用碳，如“炙熱的碳”、“當(dāng)碳燃燒時”。 3C還原氧化銅留意問題： 酒精燈加網(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度； 試管口要略向下傾斜； 裝置的氣密性要好； 試驗結(jié)束時，先撤出導(dǎo)氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管裂開），待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）

57、。 【典型例題】 例析： 1、用木炭還原氧化銅的試驗如圖所示。 （1）酒精燈加燈罩的目的_； （2）剛起先預(yù)熱，試管中馬上產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，緣由是_； （3）接著加熱，視察到石灰水漸漸變渾濁，黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式_； （4）停止加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的緣由是_。 其反應(yīng)條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛起先預(yù)熱時，裝置中的空氣會首先逸出，所以看到試管中馬上產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管中撤出，否則試管內(nèi)溫度降低，其壓強(qiáng)會減小，外界大氣壓會

58、把試管中的液體壓進(jìn)試管內(nèi)，致使試管裂開。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會進(jìn)入試管中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開，試管內(nèi)已復(fù)原至常溫，銅與氧氣就不反應(yīng)了。 答案： （1）提高酒精燈火焰的溫度； （2）起先排出的是試管內(nèi)的空氣 ； （4）防止試管中的液體倒流回試管，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管把生成的銅再次氧化。 初三化學(xué)小學(xué)問 一：之最 1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。 2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。 3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮?dú)狻?4、自然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。 5、最簡潔的有機(jī)物是甲烷。 6、金屬活動依次表中活動性最強(qiáng)的金屬是鉀。 7、相對分

59、子質(zhì)量最小的氧化物是水。 最簡潔的有機(jī)化合物CH4 8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。 9、導(dǎo)電性最強(qiáng)的金屬是銀。 10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。 11、熔點(diǎn)最小的金屬是汞。 12、人體中含量最多的元素是氧。 13、組成化合物種類最多的元素是碳。 14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵 二：其它 1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。 2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。 3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn)：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。 4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。 5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。 6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬

60、元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。 7，鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)FeO、(2)Fe2O3、(3) Fe3O4。 8、溶液的特征有三個(1)均一性；(2)穩(wěn)定性；(3)混合物。 9、化學(xué)方程式有三個意義：(1)表示什么物質(zhì)參與反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì)；(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問的分子或原子的微粒數(shù)比；(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。 化學(xué)方程式有兩個原則：以客觀事實為依據(jù)；遵循質(zhì)量守恒定律。 10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。 11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。 12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為Fe2O3)；(