2022年千課萬人 心得體會范文

1、第5頁共5頁2022年千課萬人 心得體會范文本次我到_參加“千課萬人”教學(xué)觀摩，能夠和眾多教育專家、全國名師零距離接觸，本就是非常榮幸的事，更難得的是能親耳聆聽這些全國著名教育專家的講座，目睹名師教學(xué)風(fēng)采和_力，感受到了他們先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念。是他們通過報告、現(xiàn)場教學(xué)、課堂評點及互動等多元化、多角度地詮釋了“成長課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動；課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。我由衷地感到這一次真是不虛此行，受益頗

2、多一、打造成長課堂，促進學(xué)生發(fā)展教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)的目的是讓學(xué)生不斷的成長，不斷進步。這次，這些名師就是這樣做的：如張齊華老師的認(rèn)識負(fù)數(shù)，師生一見面，他先和學(xué)生交談，通過交談促進了解。然后，黃老師就問：你們知道負(fù)數(shù)嗎。接著追問：你們生活中見過哪些負(fù)數(shù)呢。不知不覺就引出了負(fù)數(shù)，引出課題。之后，黃老師的課堂層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷探知的過程。課堂教學(xué)樸實、自然。特別是讓學(xué)生探討五個-2的含義，是這節(jié)課的最精彩的部分，讓學(xué)生的智慧的火花得以最燦爛的放射，使學(xué)生的成長得到發(fā)展。使人記憶尤深。一堂課，教師說的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，盡顯著數(shù)學(xué)思維的火花，使學(xué)生的成長得到發(fā)展。黃愛華老師的認(rèn)

3、識三角形一課，沒有更多的情景，但很吸引人，特別是他和他的團隊倡導(dǎo)的大問題教學(xué)，他的課簡約而不簡單，課堂教學(xué)設(shè)計新穎，讓我耳目一新。讓學(xué)生由模糊到清晰，到掌握，到運用，到提高，分類，歸納小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級教師駕馭課堂教學(xué)的能力，課件與教學(xué)相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學(xué)生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握知識的同時其他能力也得到提高。唐老師讓學(xué)生生動活潑地、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生成長發(fā)展，演繹了精彩的教學(xué)。二、彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，詮釋數(shù)學(xué)內(nèi)涵觀摩了這么多頂級教師的教學(xué)課堂，都改變了傳統(tǒng)只_“雙基”為注重“四基”；彰顯讓學(xué)生“獲得知識、掌握技能”、“領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”、

4、“積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”等數(shù)學(xué)本質(zhì)，重新詮釋了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。如葉柱老師所授折線統(tǒng)計圖一課_學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過程，為引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。葉老師所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材很多，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開教學(xué)。葉老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵”。其一，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有別于日常生活經(jīng)驗。其二，數(shù)學(xué)活動不同于一般意義上的解題活動。三、注重思維過程，強化實效以學(xué)生為主體，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度參與上。喻巧_師執(zhí)教的搶數(shù)一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識，使學(xué)生經(jīng)歷知識的創(chuàng)生和發(fā)展的過程，給人耳目一新的感覺。華_老師

5、執(zhí)教的整數(shù)背景下的平均數(shù)練習(xí)突破了傳統(tǒng)教法，他基于學(xué)生對平均數(shù)的初步認(rèn)識，將平均數(shù)的意義置于整數(shù)的背景下進行研究。讓學(xué)生對“平均數(shù)”的認(rèn)識實現(xiàn)了由表入深，學(xué)生的思考步步深入，教師則順勢而導(dǎo)，教學(xué)實效強。四、立足本職，刻苦鉆研精彩的課堂，與名師們注重數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程是分不開的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進，博覽群書的好習(xí)慣是分不開的。我反思我們_成不了名師，其根本就是缺少熱愛本職，刻苦鉆研的精神。名師們因為有勤奮鉆研和獨特見解，所以他們才站得高才能看得遠。這次學(xué)習(xí)促使我認(rèn)識到自己應(yīng)該更新教育觀念，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，對照自己的教學(xué)實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根

6、本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。五、學(xué)無定法，教無定法“學(xué)無定法，教無定法”這是我從這次教學(xué)觀摩中又一深深的感受。2022年千課萬人 心得體會范文（二）文化路小學(xué)：吳昌蘭此次_之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜蝊聽課之行的一點瑣憶。一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶?！扒дn萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的_力，如在本次活動中安排了古詩

7、楓橋夜泊、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西、春夜喜雨，文言文楊氏之子、已死的母熊、宋定伯賣鬼以及孫雙金執(zhí)教的兒童論語、蔣軍晶的“鳳辣子”初見林黛玉、周益民的繞繞繞繞復(fù)繞繞繞等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。_老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言_力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。(一)如王菘舟

8、老師上的楓橋夜泊，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。(二)如竇桂梅老師的宋定伯賣鬼，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學(xué)營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進行教學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始-抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀

9、，再到孩子準(zhǔn)確靈動的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇老師就是這樣，腳踏實地，完整連續(xù)，咬定青山不放松，由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢。(三)如賈志敏老師的賣魚的人。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。對基礎(chǔ)知識，基本技能的極度_，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是，平常我買魚是，而他

10、卻。又如：誠信是，如果不講誠信會，我們應(yīng)該。這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。什么是大師。一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。三、“生本課堂”的展示何為生本課堂呢。王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。”在本次活動中充分體現(xiàn)了生本課堂。如蔣軍晶老師執(zhí)教的“鳳辣子”初見林黛玉。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人。抓住“關(guān)心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢。此時，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂