蘇教版小學語文五年級上冊《黃山奇松》教學設計

1、黃山奇松教學設計設計理念：黃山奇松是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣 奇 來對黃山松進行描寫。文字生動，意境優(yōu)美，適合學生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。教材分析：黃山奇松是蘇教版小學語文五年級第九冊的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。學情分析：就本文而言，由于學生對黃山以及黃山奇松感性認識上的不足，極有可能導致學生體會情感出現(xiàn)障礙，對感悟課文內(nèi)容，讀好課文帶來不利影響，那么如何結(jié)合本課的實際，準確定位好本課的

2、教學目標就顯得尤為重要，它是教好本節(jié)課的立身之本。教學目標：1 學會本課的生字新詞，讀準音，會書寫田字格中的6 個生字“譽”“陡”“屏”“賓”“屹”“臥”。2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進而了解課文的主要內(nèi)容。3、 品讀第一自然段，從整體上感受黃山風光的奇美，并初步了解黃山松奇在何處？領(lǐng)會文章第二自然段“先總后分”的寫作方法。教學重點：學會本課生字新詞、聯(lián)系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀課文。教學難點：整體感受黃山風光，并初步了解黃山松奇在何處。教法、學法及教學手段的運用：教法：充分利用多媒體手段采用先學后教、以讀為本、以讀代講。學法：引導學生在自主、合作、探究的

3、基礎(chǔ)上自讀自悟、圈劃批注、情境體驗等。教學準備：1 、利用工具書，自學生字詞。2、準備黃山松的課件。教學過程：一、激情導課1 、導入課題：板書“奇”字，請學生組詞。板書“奇松”，請學生說說對這個詞的理解。板書課題，圍繞課題質(zhì)疑。（學生說）由“奇”提問： “課文圍繞黃山奇松寫了什么呢？” “黃山奇松，奇在什么地方？”2、明確目標：讀通課文；（ 2）學會生字新詞；（ 3）理清脈絡，了解大意。”3 、過渡：剛才同學們提出了許多疑問，我們也明確了學習的目標，有辦法找到問題的答案，并能完成目標的同學請舉手。好，請同學們快快進入課文。相信通過讀書，你們一定能解決問題的。二、民主導學、呈現(xiàn)任務。（讀通課文；

4、學會生字新詞；）不動筆墨不讀書：自由讀一遍課文，一會兒說說你自己讀懂了什么，還有哪些地方不明白。請同學們在讀課文時注意以下問題：遇到文中的生字或新詞，用波浪線畫由來，反復讀幾次。遇到生詞查字典理解。、自主學習。（學生根據(jù)任務讀書學習，查字典，勾畫）、展示交流。1 、說說你讀懂了什么？黃山被譽為天下第一奇山。黃山四絕是：奇松、怪石、云海、溫泉。人們對黃山奇松情有獨鐘。黃山有三大名松，分別是“迎客松”、 “陪客松”、 “送客松”。黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。過渡：同學們都很聰明，也善于讀書，通過讀文體悟出了這么多東西，讓老師都想到黃山去看一看了。要想深入學習課文，必須解決攔路虎生字詞，下面老師就來檢

5、查一下同學們的預習成果如何。三、檢測預習1. 學習生字新詞譽 陡 崖 玉 屏 樓 賓 客 屹 立 臥 飽 經(jīng)風霜1 ）正音通過預習，你認為哪些字的讀音要提醒大家注意的？這是（2）辨形：字音都讀準了，咱們仔細看看這些加點的字,這是需要我們這節(jié)課學會書寫的。通過課前學習，你認為哪個字特容易寫 錯？（ 3 ）析字義：讀了上面的詞，你想了解哪些詞的意思？交流：屹 立：高聳挺立。通常用來比喻人的意志十分堅定無法動搖。飽 經(jīng)風霜：指經(jīng)歷過種種艱難困苦。找到含有“飽經(jīng)風霜”一詞的句子讀一讀，理解：A、從“飽經(jīng)風霜” 一詞你體會到了什么？B、想像一下，迎客松已經(jīng)有一千多年的歷史了，在這一千多年 里，迎客松是如

6、何面對艱難困苦的呢？ TOC o 1-5 h z 狂風來了，迎客松（）；暴雨來了，迎客松（）；電閃雷鳴，迎客松（）；C、哪位同學能用“飽經(jīng)風霜”說一句話。2、你會讀嗎？老師也從文中找到了一些形容黃山松樹的詞語，串聯(lián)成了一篇韻文。 【出示詞串】：情有獨鐘山頂陡崖綠色巨人枝干遒勁飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美瀟灑挺秀郁郁蒼蒼千姿百態(tài)姿態(tài)獨特枝干蟠曲神奇秀美先指名讀（1 名學生） ：老師先請一位同學把這篇韻文讀一讀，其他同學仔細聽好，他有沒有什么地方讀錯（相機正音）他同學仔細聽好，他有沒有什么地方讀錯（相機正音）再齊讀：我們一起來把這篇韻文齊讀一遍，讀的時候呀要注意一下節(jié)奏！哪位同學能結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話把這

7、些詞語連起來說一說。過渡：這位同學說的真好，下面就讓我們再次回到文本，讀讀課 文。四、初讀體悟：（一）交流語段，讀好課文：在黃山千百棵的奇松中，有三棵松樹最是奇特，你知道是哪三棵奇松嗎？隨機由示【三大名松的圖片和語段】同學們，你喜歡三大名松中的哪一種松呢？請你選擇其中的一種 來讀給大家聽聽，老師教你一個妙招：邊讀邊想象名松的形態(tài)和特點, 要做到“形存于胸，情融于文”，那就一定能贏得老師和同學們的掌聲。1、師評朗讀“迎客松”語段：（請1-2名學生讀）呀！迎客松還會把一叢青翠的枝干斜伸由去，熱情地歡迎賓客的到來，多奇特?。≌l再來試試？你從中讀到了什么？（多么熱情的迎客松啊，難怪會吸引那么多中外游客

8、前往黃山旅游。）小結(jié)：迎客松的姿態(tài)多么一一優(yōu)美，枝干多么一一遒勁，雖然飽 經(jīng)風霜，卻仍然一一郁郁蒼蒼，充滿生機，它斜伸由來歡迎賓客的手 臂不得不讓我們由衷地贊嘆：黃山“迎客松”的姿態(tài)真一一奇呀！2、師評朗讀“陪客松”語段： （請1 2名學生讀）你從中讀到了什么？這棵陪客松長得十分翠綠、充滿生機。這棵陪客松又是那么高大，像巨人一樣。這棵陪客松又是那么好客。小結(jié)：從你們的朗讀中，老師感受到黃山“陪客松”的姿態(tài)也真奇呀！因為它像“綠色的巨人” ，陪同游人觀賞美麗的黃山風光，是那么好客！3、師評朗讀“送客松”語段：（指 1 2 名學生讀）你從中讀到了什么？我們告別親人或朋友時伸長手臂，互訴再見的感人情

9、景。我們感受到了迎客松向游人道別時的依依不舍。小結(jié)：送客松的姿態(tài)多么獨特，枝干多么蟠曲，游人把它比作“天然盆景” 。它還會向山下的游人伸出長長的“手臂” ，還會跟游人依依不舍地告別。黃山“送客松”的姿態(tài)也真奇呀！4、升華情感：這么奇特的黃山松，難怪作者是情有獨鐘。 這黃山的三大名松姿態(tài)不一，各有千秋，但每一棵松都是那么姿態(tài)奇特，每一棵松都是那么熱情好客，每一棵松都在繪畫著祖國的大好河山，下面我們一起來拿起書，美美地讀一讀課文。五、總結(jié)全文，交代后續(xù)：今天， 老師和同學一起領(lǐng)略了我國的又一處奇麗風光：黃山奇松，初步感受了黃山松的奇美，更感受到了作者對黃山松的情有獨鐘。下一節(jié)課，你們語文老師將會繼

10、續(xù)和你們深入地學習這篇課文，還會指導你們運用“先總后分”的寫作方法進行習作練習，相信你們會有更大的收獲！六、作業(yè)設計：1 、有感情地朗讀全文。2、收集黃山其它“三絕”（怪石、云海、溫泉）的資料，了解它們“奇”在哪 里？七、板書設計：16 、黃山奇松迎客松陪客松情有獨鐘送客松八、教學反思黃山奇松屬于寫景狀物類記敘文，作者以明快生動的筆墨，描繪了黃山奇松美不勝收的千姿百態(tài)，要真正領(lǐng)略到黃山奇松的奇特動人，我覺得本節(jié)課的亮點有三點：、 “詞串學習”圍繞描寫三大名送的特點將相關(guān)的詞語編排在一起，再配上理解詞語的的情境圖，展現(xiàn)在學生眼前的是一個豐富多彩的世界，在學生的頭腦中建立起名松的優(yōu)美姿態(tài)。、 通過預習、自主交流，學生對字詞掌握的較好。在學習方法上，除了情