關(guān)于《小木偶的故事》說(shuō)課稿

1、Word - 3 -關(guān)于小木偶的故事說(shuō)課稿 關(guān)于小木偶的故事說(shuō)課稿 作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是為大家收集的小木偶的故事說(shuō)課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。 一、對(duì)教材的整體把握 小木偶的故事是人教試驗(yàn)版四班級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永久歡樂(lè)；接著寫小木偶在焦急、生氣、委屈甚至是苦痛、難過(guò)時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最終寫小木

2、偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了全部的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是特別美妙的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的歡樂(lè)。但生活是簡(jiǎn)單的，除了一些興奮的事之外，還有一些難過(guò)的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。 童話以“笑”為線索綻開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶由于笑嘻嘻而受冤枉，遭誤會(huì)，被懷疑；直到女巫消失，給予了他全部的表情，才讓他真正獲得了歡樂(lè)。童話構(gòu)思奇妙，讓我們?cè)趹z憫小木偶遭受的同時(shí)，反省自己的生活，感悟歡樂(lè)的真

3、諦。 依據(jù)這篇課文的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 此處隱蔽10192個(gè)字信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀! 5.假如你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？ 小木偶的苦痛、悲傷被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話。 分角色讀。(同桌對(duì)讀、師生合作演) 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類全部的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。 “那是我的，我的，我的!”小木偶()地尖叫。 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，()地回答。 “腦袋很疼?！毙∧九际且桓?)的表情。 “是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶()地說(shuō)。 五、放飛想

4、象，延長(zhǎng)拓展。 1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)時(shí)做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么 由小木偶的遭受我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們?cè)賮?lái)看課文的最終一段話。 2、齊讀最終一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常完善的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的歡樂(lè)。但生活又是簡(jiǎn)單的，是豐富多彩的，除了一些興奮的事以外，還有一些悲傷的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)受、去應(yīng)對(duì)，這樣才是完整的生活。 4、擁有了人類全部表情的小木偶之后又會(huì)遇到什么事情呢請(qǐng)大家連續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)