一年級(jí)《找規(guī)律》說課稿VIP

1、Word - 3 -一年級(jí)找規(guī)律說課稿 找規(guī)律說課稿 課題：找規(guī)律 我說課的內(nèi)容是一班級(jí)下冊(cè)找規(guī)律，主要是發(fā)覺生活中熟識(shí)事物的隱含規(guī)律，這其中有顏色、外形、大小的變化規(guī)律，也有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)，也是本教材第1次消失找規(guī)律這一單元。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。 一、教材分析 在教材分析方面認(rèn)為，“探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在同學(xué)熟悉了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是同學(xué)第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的學(xué)問。有關(guān)“探究規(guī)律”的內(nèi)容是新編試驗(yàn)教材新增設(shè)

2、的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)自的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)潔圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，假如這節(jié)課把握不到位，那么將會(huì)對(duì)同學(xué)后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此，肯定要讓同學(xué)注意觀看生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)同學(xué)樂觀、主動(dòng)參加探究活動(dòng)，形成初步的探究意識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉，從而提高同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo)，主要圍繞在學(xué)問與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。1學(xué)問與技能：通過物品的有序排列，讓同學(xué)在

3、生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)潔圖形的變化規(guī)律，并會(huì)依據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體；2過程與方法：通過觀看和操作找出圖形的 此處隱蔽3875個(gè)字課組織教學(xué)中，充分呈現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，教態(tài)自然，語言親切悅耳，例如陳老師依據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)覺了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰慧”等等，老師因此因勢(shì)利導(dǎo)，用概括的語言加以總結(jié)，老師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言，通過同學(xué)親身的感受，較好較快地接受了新的學(xué)問，學(xué)習(xí)印象也特殊深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，這樣的語言既開啟了同學(xué)豐富的想象力，還熬煉了他們的口頭表達(dá)力量，從中發(fā)覺或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他同

4、學(xué)學(xué)會(huì)傾聽和溝通，更重要是有效組織全體同學(xué)參加課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱忱。 三、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織同學(xué)進(jìn)行有效動(dòng)手操作 皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開頭數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓同學(xué)動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一班級(jí)同學(xué)課堂集中留意力有限，對(duì)學(xué)問的認(rèn)知進(jìn)展過程也是一個(gè)連續(xù)不斷的熟悉建構(gòu)過程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)進(jìn)展，陳老師奇妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在初步把握學(xué)問基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，通過擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好，抓住童心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在老師的指導(dǎo)、參加下，同學(xué)通過小組合作，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對(duì)學(xué)問的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)樂觀地參加學(xué)習(xí)，進(jìn)展了同學(xué)的力量，提高了教學(xué)效果。 整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又具有低班級(jí)教學(xué)特色，不失為一節(jié)好課。 、