2022年《走進(jìn)最理想的教育》心得體會

1、第5頁共5頁2022年走進(jìn)最理想的教育心得體會近來閑暇時(shí)，二次拜讀了朱永新的走進(jìn)最理想的教育一書，頗有收獲，我深深地被書中那凝練、雋永、雅致、精當(dāng)?shù)恼Z言表述所吸引。該書的作者為“朱永新”博士，作為教育領(lǐng)域的青年學(xué)者，在他的研究領(lǐng)域內(nèi)建樹頗多，他的文章樸實(shí)、優(yōu)美、新銳、獨(dú)到。這本書收入了他近十年所寫的教育隨筆_余篇。與經(jīng)典為友、教育的意蘊(yùn)、教育給了我們什么、審視教育目標(biāo)、教育的靈魂、教師的學(xué)習(xí)與成長、_的教學(xué)、教育的期待、有所執(zhí)著那一個(gè)個(gè)直抵人心的話題，說出了我們的心理話。書中許多經(jīng)典的表述，讓人感到思想力量的強(qiáng)大。教育理想與信念是用詩意的語言描繪多彩的教育世界，這樣的讀書是學(xué)習(xí)，更是一種享受。

2、文章處處顯示著隨和、隨意、隨緣，字字句句都能在讀者心里引起共鳴。如果一個(gè)人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進(jìn)過一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀到過一本令他們激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個(gè)問題；如果從來沒有一個(gè)令他們樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷體驗(yàn)；如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆那么，他們就沒有受到過真正的、良好的教育。就是這鮮活、靈動的文字，不急不躁，不溫不火，讓我們在感受作者情懷、情趣、心境的同時(shí)，深刻著思想，凈化著靈魂，同時(shí)詢問著自己：有了文憑、學(xué)歷、職稱，是

3、否就意味著接受了良好的教育。談到家長、教師對學(xué)生的愛，作者說，完整的愛，健康的愛，理當(dāng)包括這樣五個(gè)要素：了解、尊重、關(guān)懷、給予、責(zé)任。這五者是一個(gè)整體。倘若缺乏了解，愛就是盲目的；倘若缺乏足夠的尊重，愛就會變?yōu)橹渑c控制；倘若缺乏關(guān)懷和給予，愛就是空洞和蒼白的；倘若缺乏責(zé)任，愛就是輕薄的。作者不主張對孩子進(jìn)行過多的限制：這也不該，那也不行，等于剝奪了孩子們獨(dú)立思考、自由行事的權(quán)利，等于剝奪了他們從失敗中、挫折中、錯(cuò)誤中獲取知識和智慧的機(jī)會。但是，作者也絕不迷信賞識教育，他指出受到過多表揚(yáng)的學(xué)生，會有一種表揚(yáng)依賴癥，會漸漸在表揚(yáng)聲中喪失自主的意識和能力，被表揚(yáng)牽著鼻子走。此書的獨(dú)特之處就在于：對

4、教育世界中那些司空見慣、_的現(xiàn)象，給予學(xué)理上的解釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵和精神底蘊(yùn)，從而得到以小見大，見微知著的效果，使讀者在學(xué)習(xí)和掌握教育理論的同時(shí)，領(lǐng)略到文章的理趣、情趣、與文趣，既有助于豐富教師的文化底蘊(yùn)，又有助于教師們確立對于教育的理想與信念，幫助教師生成教育的智慧和提升對生活的熱愛。我相信，在閱讀本書的過程中，如果能夠依據(jù)書中的教育理念，結(jié)合自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的很多問題會隨著閱讀、交流與溝通迎刃而解，進(jìn)而樹立起自己的教育理想與信念。會使自身在教育教學(xué)上步履變得輕松些。學(xué)高為師，身正為范，作為教學(xué)主導(dǎo)者必須具備優(yōu)良的師德、師智、師能。教師可以也應(yīng)該讓自己多才多

5、藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。那么，教師在讀書中聆聽前人的教誨，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的靈感，也是情感與意志的洗禮。處處留心皆學(xué)問，更新、充實(shí)、優(yōu)化自己已時(shí)不我待，因?yàn)榧偃缫粋€(gè)不讀書教師，必然缺乏文化積淀，窮其終生，也只能一個(gè)教書匠。盡管目前學(xué)風(fēng)還是比較功利和浮躁，只得從點(diǎn)滴做起，日積月累，切忌怨天尤人，讓我們?yōu)橹袊逃虒W(xué)默默耕耘，相信明天會更好。昨天，我們從閱讀中起步；今天，從閱讀中充實(shí)；明天，從閱讀中圓夢。2022年走進(jìn)最理想的教育心得體會（二）王曉慧一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書，因?yàn)橛兴?，我們變得會思考，并?/p>

6、滿著靈性。暑假，我讀了著名教育家朱永新老師的走進(jìn)最理想的教育，理想的學(xué)校，理想教師，理想的校長，理想的學(xué)生，理想的父母，理想的課堂一個(gè)個(gè)理想明亮如燈，熾熱如火.原來教育可以這樣的_飛揚(yáng)，原來教師可以這樣的滿懷憧憬，原來生命可以這樣的幸福完整。讀完書冊，心波起伏.深呼吸，書頁上散發(fā)出的陣陣清芬讓我仿佛看到了理想正向我款款走來.理想，理想就是那啟航夢想的發(fā)源地，就是那追求卓越的彼岸花，就是那駛向未來的紅帆船朱教授說?！笆聦?shí)上，很多的教育家只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已，你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴?！蔽覀冎挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能夠站的更高，看得更遠(yuǎn)。教育

7、是需要理想和信念的事業(yè)，“沒有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動中洋溢著_和活力”。作為一名教師，我最_書中對于理想教師的描述。朱老師在書中談到：理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿_和詩意教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我教師；是一個(gè)善于合作，具有人格_力教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我教師；應(yīng)該是一個(gè)_人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折屈服教師。朱教授用詩一般的語言精辟而又全面地概括了心中的理想教師，真可謂是字字珠璣。一邊讀一邊思考，我是一位怎樣的老師。和朱老師描述的理想教師相

8、比我差之甚多，不免汗顏。然而，朱老師的一句話激勵了我：“一個(gè)理想教師，應(yīng)善于認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己?！蔽以诎l(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢的同時(shí)，認(rèn)識到自身的不足，正確認(rèn)識自我，然后才能超越自我。有理想的人首先應(yīng)該是一個(gè)會做夢的人.只要我們在行動，我們就會不斷地前行.而只要我們不斷地前行，我們就會實(shí)現(xiàn)我們的夢想.不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中朱永新教授就是如此直白地宣傳著他的新教育之夢，并且盡情地描述著教育的理想境界：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為現(xiàn)在學(xué)生，教師，學(xué)校共同發(fā)展的理想空間在朱永新老師所描述的理想教師的諸因素中，

9、使我產(chǎn)生心靈共鳴的是這一句：理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿_和詩意教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須有高的理想。實(shí)驗(yàn)專門研究過人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。作為一名小學(xué)教師，自踏上講臺以后，必須為自己設(shè)定一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有有了教育理想，才能把自己的所作所為鎖定在目標(biāo)上，才能不斷挑戰(zhàn)，矢志不渝的朝著理想奮進(jìn)，否則就會彷徨，會荒廢時(shí)間和精力。在教師崗位上工作了_年，說長不長，說短不短，雖談不上歷經(jīng)波折和磨難，但也不是沒有一絲漣漪?？晌沂冀K堅(jiān)持著要做最好教師，也正是這個(gè)目標(biāo)的支撐，我才能夠不斷增強(qiáng)自我意識和使命感，才能夠及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，堅(jiān)定的一往直前。夢想，理想，行動，一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞打開了我想象的窗戶：當(dāng)校園中歡笑飛揚(yáng)的時(shí)候，孩子們的笑嫣一定比春花更爛漫;當(dāng)舞臺上自信綻放的時(shí)候，教師們的目光一定比星星更明亮;當(dāng)平臺上的特色卓越