2022年《調(diào)好口語(yǔ)交際這根弦》心得體會(huì)

1、第7頁(yè)共7頁(yè)2022年調(diào)好口語(yǔ)交際這根弦心得體會(huì)口語(yǔ)交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣，提高交際能力為目的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“口語(yǔ)交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)。具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？谡Z(yǔ)交際在社會(huì)生活中歷來(lái)就有舉足輕重的作用。人們只有具備了較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。但我現(xiàn)在所處的學(xué)校是農(nóng)村的小學(xué)，在日常教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生卻不能說(shuō)出一句完整的話，更不用說(shuō)生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)看法，這樣怎么能與他人很好的溝通、合作呢。究其原因，主要是：1、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠。學(xué)

2、生的閱讀量少，積累的詞句自然就很少，學(xué)生想說(shuō)、有話說(shuō)卻不能用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己的想法，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的局面。2、學(xué)生“交際”的機(jī)會(huì)少，創(chuàng)設(shè)的交際空間還不夠廣。3、口語(yǔ)交際存在著隨意性及無(wú)目的的傾向，缺乏一定的訓(xùn)練序列。那么怎樣才能更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。特別是口語(yǔ)交際能力相對(duì)較差的農(nóng)村小學(xué)。這次聽(tīng)了歐陽(yáng)固全老師的講座，收益頗多，歐陽(yáng)老師以自己的親身經(jīng)歷為范本，這樣更能讓讓我們引起共鳴。根據(jù)她多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出：要提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，必須重視教學(xué)活動(dòng)和日常生活中口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，比如從課文的對(duì)話入手，從補(bǔ)白課文入手，或者仿照說(shuō)話積累交際語(yǔ)言，這些都是我以從

3、從來(lái)沒(méi)有重視并且去做的。所以總是覺(jué)得口語(yǔ)交際無(wú)從下手，也總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有東西可以說(shuō)。歐陽(yáng)老師還特別強(qiáng)調(diào)要聽(tīng)說(shuō)兼顧。聽(tīng)和說(shuō)兩者關(guān)系極為密切。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，聽(tīng)好才能說(shuō)好，說(shuō)好為聽(tīng)提供方便，又促進(jìn)聽(tīng)的能力的提高。在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，除了要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多的人得到練口的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)注意聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語(yǔ)交際能力通過(guò)不同的途徑得到提高，而教師就是善于傾聽(tīng)的“好牧師”。接著歐陽(yáng)老師也說(shuō)，教師也是樂(lè)于賞識(shí)的“好母親”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”，小學(xué)生初練口語(yǔ)表達(dá)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，教師要用賞識(shí)的目光多鼓勵(lì)，因?yàn)槌晒Φ臐M足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表達(dá)的欲望。口語(yǔ)交際能力的提高，也不是

4、一朝一夕的事，必須持之以恒，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練。2022年調(diào)好口語(yǔ)交際這根弦心得體會(huì)（二）語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中主體學(xué)生以來(lái)覺(jué)得每個(gè)單元口語(yǔ)交際成為了教學(xué)難點(diǎn)，很多時(shí)候，明明設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)間完成一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容，但往往不到二十分鐘就結(jié)束了，因?yàn)閷W(xué)生總是講不出什麼有實(shí)質(zhì)性意義東西。但是，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力又是語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)。參加了培訓(xùn)後，我反思自己教學(xué)，覺(jué)得以後應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“敢說(shuō)”氛圍由於生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)習(xí)慣和膽量，並且我們這裏都是山區(qū)學(xué)生，從小用方言說(shuō)話，給學(xué)習(xí)規(guī)範(fàn)化語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言氛圍，大膽地讓

5、學(xué)生嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢於表達(dá)放在首位。2.要把“講”權(quán)力還給學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)欲望，說(shuō)能力、口語(yǔ)交際能力可想而知了。要真正解放學(xué)生嘴巴，就要樹(shù)立正確語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文教師表演欲，從興趣、情感激活入手，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)欲。3.要保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際自尊心、自信心。一要在課堂上建立平等、信任、和諧師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)並ainy晴ainy晴尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己，是輕松、自主、愉悅。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處?kù)栋l(fā)展中人，是一個(gè)正

6、在成長(zhǎng)過(guò)程，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾金礦，有著發(fā)展可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離開(kāi)放式交流。二是要處理好學(xué)生之間關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間相互作用顯然是不可忽視教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至在做小動(dòng)作，那麼有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最後一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己意思，也

7、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生心靈。4.訓(xùn)練“能說(shuō)”能力首先，教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材語(yǔ)言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其次，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，說(shuō)得活。比如教師用富有感染性語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，並在交流過(guò)程中用自己語(yǔ)言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們?cè)谘灾形?、言之有序基礎(chǔ)上做到言之有情。5.培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”技巧ainy晴ainy晴會(huì)說(shuō)是在能說(shuō)基礎(chǔ)上更高要求，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人提出重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”能力和技巧：一教師示範(fàn)。教師話說(shuō)得如何，直接影響著學(xué)生說(shuō)話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說(shuō)好，首先教師語(yǔ)言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)。在課

8、前準(zhǔn)備時(shí)，把課堂上要說(shuō)話作為一個(gè)很重要內(nèi)容來(lái)備。哪些話應(yīng)加重語(yǔ)氣，哪些話應(yīng)放緩語(yǔ)速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語(yǔ)，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話技巧。二實(shí)踐鍛煉?？谡Z(yǔ)交際能力培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語(yǔ)言實(shí)踐，需要通過(guò)大量課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。一、合理選擇內(nèi)容，多方面開(kāi)展口語(yǔ)交

9、際活動(dòng)(一)在閱讀教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)交際能力第一，抓閱讀，提高口語(yǔ)交際能力在課堂教學(xué)中根據(jù)初中生語(yǔ)感模仿能力比較強(qiáng)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有助於提高口語(yǔ)交際能力。特別是七年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容言語(yǔ)機(jī)制還很發(fā)達(dá)，更需要通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)展具有潛質(zhì)口語(yǔ)交際能力。至於朗讀采用什麼方法，可以靈活多樣：首先，凡需要學(xué)生自ainy晴ainy晴己用心體會(huì)，可由老師作示範(fàn)朗讀，或聽(tīng)教學(xué)朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生跟著默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)。在情感領(lǐng)悟同時(shí)，學(xué)生思維融入文章情鏡。他們情感不斷與作者、與主人公、與本文主旨得到了交流與溝通，從而激發(fā)了朗讀興趣，產(chǎn)生了口語(yǔ)表達(dá)欲望。第二，有時(shí)為了體會(huì)文章感情、氣勢(shì)，則可指導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上

10、進(jìn)行各種形式朗讀，如齊讀、輪讀等，在讀過(guò)程中去體味、感受、揣摩和思索。並在此基礎(chǔ)上去尋求適當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)形式。讀自己對(duì)文體不同看法。第三，對(duì)一些名家名篇要求學(xué)生反複讀，熟讀成誦。在課堂上每讀一遍都有新收獲。如朱自清春是篇優(yōu)美寫(xiě)景散文，我讓學(xué)生用抑揚(yáng)頓挫聲調(diào)，有感情反複朗讀，直至背下來(lái)，並細(xì)心品味文中描寫(xiě)美景。對(duì)那些語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力詞句，建議學(xué)生仔細(xì)揣摩。如“小草偷偷地從土裏鑽出來(lái)，嫩嫩，綠綠”。我讓學(xué)生想象“小草偷偷地從土裏鑽出來(lái)”情景，並問(wèn)：1、你能說(shuō)出“偷偷地”和“鑽”這些詞語(yǔ)好在哪裏嗎。2、“嫩嫩，綠綠”本該用在小草面前，為什麼放在句末。又如“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)，像母親手撫

11、摸著你”：我再讓學(xué)生反複誦讀，從而感悟春風(fēng)“像母親手撫摸著你”，這是什麼感覺(jué)，春風(fēng)除了像母親手，你覺(jué)得還像什麼。這樣，經(jīng)過(guò)有序訓(xùn)練，日積月累，一則可以收到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”效果，二則為其口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)打下了紮實(shí)基礎(chǔ)。第二，緊扣課文抓複述複述不是簡(jiǎn)單背誦課文重複課文，而是運(yùn)用自己語(yǔ)言對(duì)文本ainy晴ainy晴進(jìn)行再創(chuàng)造，有可詳細(xì)複述整篇課文內(nèi)容，有可以介紹某個(gè)人物主要事跡或事物主要特征，有可以只選取某課文重點(diǎn)章段，有甚至可以進(jìn)行創(chuàng)造性複述，如可以改變?nèi)朔Q複述，根據(jù)課文插圖仔細(xì)觀察後複述課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)尾，運(yùn)用合理想象加上適當(dāng)情節(jié)作補(bǔ)充性複述等等，其目在於讓學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、說(shuō)得好。在具體

12、教學(xué)中我是這樣處理。如在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)過(guò)程中，我布置學(xué)生重點(diǎn)複述作者描寫(xiě)魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西精彩片段，尤其是三個(gè)經(jīng)典比喻，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)實(shí)在意義，培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)形象說(shuō)話能力。再如斑羚飛渡一文中，讓學(xué)生複述斑羚飛渡經(jīng)過(guò)，從而訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力。(二)在寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練寫(xiě)與說(shuō)同屬語(yǔ)言“輸出”系統(tǒng)，語(yǔ)文教學(xué)素有說(shuō)寫(xiě)結(jié)合傳統(tǒng)，先說(shuō)後寫(xiě)不但有助於理清思路，明確中心，還有利於教師指點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)教師善於在寫(xiě)作教學(xué)中融合口語(yǔ)交際訓(xùn)練，通過(guò)口語(yǔ)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力提高。比如筆者在一節(jié)“說(shuō)魯迅”寫(xiě)作課上，先讓學(xué)生暢所欲言而後又再要求學(xué)生精辟措辭準(zhǔn)確地選擇魯迅各個(gè)方面展開(kāi)口頭“寫(xiě)作”，這

13、樣既有利於激活學(xué)生已有只是儲(chǔ)備，為寫(xiě)作打下材料基礎(chǔ)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際能力與煉字造句能力，可謂一石三鳥(niǎo)。又如在評(píng)講收獲這篇習(xí)作時(shí)，由小作者讀，同學(xué)講，同學(xué)評(píng)，最後還由同學(xué)總結(jié)，做出定論，其過(guò)程都是即興發(fā)言。由於學(xué)生當(dāng)了評(píng)析主人，他們熱情高漲，一個(gè)個(gè)引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談。我以為，這種做法效果很好，它不僅充分調(diào)動(dòng)ainy晴ainy晴了學(xué)生作文興趣和積極性，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，有力地證明了“口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)在語(yǔ)文教學(xué)中同等重要，相輔相成”正確性。二、以評(píng)促說(shuō)，高效訓(xùn)練新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生參與意識(shí)和感情態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)口語(yǔ)交際水平?！币蚨?，教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言顯得格外重要?？谡Z(yǔ)交際課堂上應(yīng)多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)中我從以下三個(gè)方面做了嘗試。(一)欣賞成功學(xué)生，讓他們感受成效。比如，對(duì)精彩表達(dá)口語(yǔ)學(xué)生，我就祝賀他，用肯定語(yǔ)言鼓勵(lì)他。被人欣賞會(huì)帶給學(xué)生巨大成就感，成就感讓學(xué)生看到了自身價(jià)值。(二)鼓勵(lì)沮喪學(xué)生，保住他尊嚴(yán)。在課堂口語(yǔ)交際教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生難免出現(xiàn)答非所問(wèn)，牛頭不對(duì)馬嘴情況，如果引起其他同學(xué)哄笑，教師應(yīng)該制止，並鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)；“你積極參加訓(xùn)練精神